实施分层教学 增强初中数学教学有效性

来源 :学习周报·教与学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:green7116xxx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:每一位学生都是独立的个体,每个学生在学习过程中都表现出了不同的速度和特点,面对不同层次数学学习水平的学生,教师很有必要引入分层教学法,立足个人的实际情况进行有针对性地教学,以促进学生发展、满足满足社会对教学的需求。
  关键词:分层;初中;数学
  新课程改革背景下对当前的教学提出了新的要求,要求教师紧紧围绕学生这一教学主体,以促进学生的发展为目标,来实施学科教学活动。可是仍旧存在一些教师对“以学生为本”有误解的现象。所以,笔者认为在数学教学中实施分层教学,才能做到因材施教,提升教学的有效性。
  一、立足学生情况,确定教学层次目标
  目标是一个激励,一种鞭策。但是,作为教师,我们要意识到由于学生实际水平不同,要为其设定不同的目标,这样我们的教学才更有针对性。所以,教师要采取更为灵活的教学方式,进一步将教学目标进行分层,使每位学生都有相应的提升。具体而言,教师要依据学生的实际情况分层设立目标,为成绩好的学生设立相对较高的目标,达到进一步提升的目的;同时,对成绩差的学生设立低层次目标,让其掌握好课本知识基础上,能基本学会运用,让这类学生也有信心学好数学。
  例如,在教学《二元一次方程组》这一节时,在目标设计上要注意进行分层划分,通过这一部分几个课时的学习,要求班级全部学生都要能说出二元一次方程、二元一次方程组及其解的概念,能够独立去检验一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程组的解。由于函数概念的概括性、符号的抽象性、形式的多样性等特点,使得这部分教学一直以来都是教学的难点,对于初中生尤其是数学学困生来说,学习是比较吃力的,只要他们可以理解二元一次方程组的概念、能够根据简单的实际问题列出方程组即可,而对于那些数学基础本身较好的、数学能力强的中上等层次学生,则可以要求他们能够准确读懂数学语言,准确分析数量关系,发现等量关系,并根据实际问题列出方程组并进行计算。在实际问题的解决过程中培养学生的数学建模能力。
  二、采取设题分层,完善学生数学思维
  传统教学模式下的初中数学题目设计往往采用统一的标准,全体学生都要完成同样的做题任务。究其原因还是数学教师对学生能力了解的不够透彻。因此,要将初中数学题目的分层设计落实到实处,首要工作就是要对学生的数学基础、能力、特点有一个全面深入的了解,这样才能明確分层的基本方向。其次就应巧妙地进行课堂提问,因人而异,使每个学生学有所得。
  例如,我们可以在开学之初进行摸底测验,对学生原有的知识储备和学习能力有大致了解;或者可以教学的过程中定期对学生的学习情况进行测验,比如,每个单元结束后进行一次测验,了解学生的学习情况的变化。然后,在教学《一元二次方程》这一节时,教师也能通过课堂提问环节,及时了解学生对知识的理解和掌握情况。通过各种方式对学生基本学习情况有了解后才能真正做到“有的放矢”,对数学作业合理分层,满足不同学生的不同需求。最终在分层提问中一步步引导学生思路,在这个过程中依据难易程度找学生进行回答,能有针对性提升学生综合能力。
  三、不同题目难度,分层布置学生作业
  课后作业部分可以帮助学生巩固知识,作业练习是学习过程中不可或缺的一个环节。通过对作业的分层,既可以减少学生的作业负担,还能够让他们的薄弱部分得到有效提升。有效的作业训练能够检测学生知识掌握情况,加深学生对数学知识的理解和记忆,将抽象的理论知识具体化,但是传统的教学方式下教师在布置作业时往往采用“一刀切”的模式,既不能提升基础好的学生的学习能力,也会使基础差的同学产生挫败感。因此,将初中数学作业根据学生的学习特点和能力进行分层设计有非常重要的意义,能使每一个阶层的学生的学习需求得到满足,也利于提升班级整体的数学成绩。下面笔者就初中数学作业如何进行分层设计和落实进行浅析。
  例如,在作业布置中可以做到:对于第一层次的学生,教师多布置一些课外拓展作业,因为他们的数学基础知识已经比较牢固,需要拓宽他们的思维;至于第二层次的学生,可以以教学中的相关练习为基础,配合增加对应的练习题,在巩固基础的前提下去提升他们的能力;第三层次的学生完成教材中的相关习题即可。教师要注意在三个层面作业的设置上,保证时间上的大致相等。层次的划分当然不是一成不变的,随着学习的不断累积,学生可以提高自己的作业难度,尝试去完成其他层次的作业,以不断提升自己的数学学习能力。
  总而言之,将初中数学进行分层设计不仅是创新教学理念的产物,也是新课改的必然成果。初中数学教师要充分转变教学观念,通过全面深入了解学生学习能力,据此进行合理分层,并将分层教学设计全面落实到数学的教学过程中。如此,才能最大限度地发挥每个学生的潜力,提高数学的学习成绩,从而使数学的教学质量得到质的飞跃。
  参考文献:
  [1]陈恒.初中数学中的分层教学策略摭谈[J].学周刊,2019(25):30.
  [2]吕燕彬.分层教学在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2019(13):100.
其他文献
摘 要:语文教育不仅要让学生掌握大量的基础知识,还要在实际的学习中通过知识的学习让学生形成良好的学习习惯、开阔的思维方式,培养学生勤于思考、乐于探究的精神。在以往的教学中,更注重的是对学习成绩的考查,这就导致很多教师一味地让学生花费大量的时间重复记忆、机械学习,而没有发挥学习内容本身对学生的塑造和教育作用。所以,语文教育不仅仅是成绩的教育、知识点的教育,更重要的是情感的教育、智慧的教育。在素质教育
期刊
摘 要:有人说:“春风吹拂大地,大地把最深沉的绿意献给它;阳光照耀花朵,花朵把最美丽的笑脸献给它。老师的爱就是春风,可以唤醒孩子的心田,可以照亮孩子的心灵”。我们和家长对学生用真诚和爱,演绎了一个又一个动人的故事,播撒了爱的芬芳,收获着爱的甘甜。  关键词:真诚和爱;爱的延长线;母子情缘;感恩的心  案例一 爱的延长线  《傅雷家书》中说,多年父子如兄弟,这应是父子关系中的最高境界。师生关系的最高
期刊
摘 要:在小学阶段,学生的认知能力和基础知识掌握不足,因此对于教师的教学质量就提出了更高的要求。小学数学是学生必须要学习和掌握的一门重要学科,但是数学作为一门理论性学科,很多学生对于其学习会产生一定的抵触心理,尤其是小学数学应用题需要学生对数学基础知识有深刻的理解和掌握,这也是小学数学教师教学过程中的一个教学难点。基于此,本文针对小学数学应用题教学现状进行分析,提出几点线段图在小学数学应用题教学中
期刊
摘 要:随着新课改不断推进,国家对于教育的要求越来越高,因此教师要将传统的教学方式进行创新才能顺应新课改的要求,符合学生的实际需要。新课改强调自主、合作、探究的学习形式。基于新课改要求以及农村学生的实际情况,在小学数学教学中,教师要采取合作探究教学法进行对学生数学知识的传授,提高小学生对数学学习的理解与记忆,强化小学数学教学成效。本文就合作探究教学法在农村小学数学教学中的作用开展深入的分析。  关
期刊
摘 要:微课教学模式的应用旨在提升学科教学效率,使现代教育技术的作用得到发挥,为学生的高效学习提供契机。在初中政治教学中应用微课教学资源,利于激发学生学习兴趣、开拓学生视野,同时改善学生的被动学习状态,切实提升学生的政治素养。立足微课教学模式的优势,本研究分析了初中政治教学中微课的应用方法,希望本研究内容可供参考。  关键词:初中政治;微课;有效应用  引言:  传统的初中政治教学在教育理念指导和
期刊
摘 要:高中语文为新课程标准对实践教学活动提出了全新和更高标准的要求,因此当前的高中语文教学活动中,教学工作者在指导学科教学活动的过程中,就应该不断融入新课程改革的浪潮中,强化教学方法创新,构建符合学情的教学模式。作为新时代的教学工作者,我们在指导高中语文教学活动的过程中,应该立足学科教学需求,为课程改革提供助力。下文中主要分析了新时代构建高中语文有效课堂的方法,旨在全面落实新课改要求。  关键词
期刊
摘 要:探究学习是新课标提倡的学习方式之一,对学生终身学习起到积极的牵引作用。信息技术作为一门集专业性与工具性于一体的学科,实践操作性强,很多问题都能通过学生探究解决。老师在教学中通过找准“探究点”、营造探究氛围、分组分层探究、运用多种探究方式、进行过程性评价等方法步骤,能很好地培养学生探究性学习能力。  关键词:信息技术;探究学习;培养;能力  探究学习是新课标倡导的学习方式之一,与自主学习、协
期刊
摘 要:小学英语教学中针对学生自主学习能力的有效培养,要引起教师们的特别关注。具体实践当中,必须了解学生的实际需求,然后鼓励孩子们朝着正确方向突破自我,继而发现英语学科的魅力所在,养成良好的探究习惯,将来去创造属于自己的美好明天。师生关系十分和谐,教学质量不断提高,英语教育事业长远规划进程明显加快,各项人才培养计划的实施都将变得异常顺利。本文简要总结了小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略。  
期刊
摘 要:翻转课堂作为一种新兴的教学模式,近年来在国内得到了广泛的认可和普及。但是在应用过程中,也出现了教学效果不好的一些情况。本文从翻转课堂的核心本质入手,深入分析了出现问题的原因,并提出了改进的注意事项。  近年来,随着学校内外教学条件的不断改善,产生了很多网络和多媒体相结合的教学方法和手段。例如PBL(基于问题式教学)、翻转课堂、慕课等等。这些新兴的教学模式具有形式灵活多样、学生学习主动性提高
期刊
摘 要:随着社会的不断发展,与国外交流越来越多,对于英语的学习就显得十分的重要。英语的学习应该从娃娃抓起,对于我国小学英语的教学,要注重对学生拼写和口语能力的培养,为此,教师可以采用自然拼读与绘本教学进行有机结合的模式进行教学。这种教学法是随着我国的新课改而生成的,在小学英语教学方面起着十分重要的作用。基于对小学英语绘本教学与英语自然拼读有机结合的研究,首先,阐述自然拼读基本内容;其次,分析小学英
期刊