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摘要：多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，美术学科课程是牵涉面广、知识性强的课程，在这些课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要，其优势在于多媒体课件生动直观，网络资源丰富多彩，并且交互性强，它改变了传统的教学模式。本文还论述了制作美术多媒体课件必须遵循的几个原则。
关键词：改革；多媒体技术；优化课堂教学
中图分类号：TP316文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 01-0000-01
The Advantage and Misuse Use of Multimedia Teaching in University Fine Arts
Xian Yan,Fan Rong
(Shanghai University of Engineering Science,Shanghai201620,China)
Abstract:Multimedia in the classroom teaching position should not be overlooked,art is involved in a wide range of curriculum,a strong curriculum knowledge,in these courses using multimedia technology assisted teaching is necessary,its advantage is vivid and intuitive multimedia courseware,network resource-rich Colorful and interactive,it changed the traditional teaching model.This article also discusses the art of multimedia courseware production of several principles that must be followed.
Keywords:Reform;Multimedia technology;Optimize teaching
运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前，各个院校基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中，能够恰如其分地使用多媒体技术，利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性，以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。
一、多媒体技术在美术教学中的优点
（一）展示教学过程的动态效果，增强直观性。由于条件的限制，在传统的美术教学中，教师往往根据范画和亲身示范来对学生进行指导，而由于现在普遍存在班级学生人数多，课堂示范效果不佳等问题。部分学生人学之前不熟悉甚至没有听说过美术的历史、发展和分类等基本常识，即使老师上课时讲得栩栩如生，学生对这些知识还是如过眼云烟，根本不能留下深刻印象。现在利用网络下载图片或数码相机拍摄图片，然后通过多媒体教学手段充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样，大大增强了教学的直观性，效果非常好。
（二）激发学生美术学习的热情，强调寓教性。美术的学习是一个循序渐进的繁杂过程，学生学习初期一般具有浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。
多媒体技术正是将图像、动画、声音、文字等元素动态地联系在一起，全方位地调动学生的学习积极性。
美术教学则要更加强调多媒体的这种功效。教师制作多媒体课件或软件，应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的，实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段，将知识融于偷悦的视听过程中，让学生怀着积极的心态去学习，最大限度地提高课堂教学的效率，激发学生对美术课浓厚兴趣。
二、多媒体教学的误区
（一）课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。课件“统治”课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。一堂成功的美术课，不仅仅是通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思维的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。因此，在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导者地位，不能以“机”取而代之。如果用课件的演示代替老师的讲解，那老师在课堂上要做的便只是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程去取代学生思维的发展轨迹，学生就成了始终仰着脖子的观众。
（二）过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏。多媒体教学有着高密度、大容量、快节奏的特点，这为提高教学效益创造了便利条件。但多媒体课件中图片、理论、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了美术学科固有的学科特点，就美术学科而言，并非每个内容都适合用所谓的多媒体进行教学。更应该结合实际，结合实践教学内容。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其反。因此，美术课多媒体课堂教学要恰当控制教学容量、密度与节奏，要以有助于学生接受与消化为前提。
三、多媒体课件在美术教学中的制作原则
（一）辅助教学原则。多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，课件应该简洁美观，操作方便可行，内容选择得当，点到为止，电脑多用于解决一些语言无法说清的问题即可。
（二）画面统一原则。课件制作一定要遵循协调统一原则，欣赏到的画面要跟课程内容协调，才能通过调动学生的感受来实现教学目标。要重视学生的感受，尊重并张扬学生的差异和个性。美术多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习积极性，加深对作品的理解和感悟。
四、结语
多媒体辅助教学给美术教学带来了深刻的变化。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。开发美术CAI课件，或直接用多媒体教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶时髦，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。总之，无论是传统的大学美术教学模式还是以多美技术为背景的创新美术教学模式，都应当以培养大学生的美术修养以及绘画水平为前提，以多媒体课件帮助学生提高学习积极性、提高教学效率。
参考文献：
[1]凌继尧,徐恒醇.艺术设计学.上海人民出版社,2003
[2]李伟.从艺术与设计的关系看现代艺术设计教育改革.湖南商学院学报,2005,6
[3]浅谈多媒体课件制作的原则.赤峰学院学报,2007,4
关键词：改革；多媒体技术；优化课堂教学
中图分类号：TP316文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 01-0000-01
The Advantage and Misuse Use of Multimedia Teaching in University Fine Arts
Xian Yan,Fan Rong
(Shanghai University of Engineering Science,Shanghai201620,China)
Abstract:Multimedia in the classroom teaching position should not be overlooked,art is involved in a wide range of curriculum,a strong curriculum knowledge,in these courses using multimedia technology assisted teaching is necessary,its advantage is vivid and intuitive multimedia courseware,network resource-rich Colorful and interactive,it changed the traditional teaching model.This article also discusses the art of multimedia courseware production of several principles that must be followed.
Keywords:Reform;Multimedia technology;Optimize teaching
运用多媒体技术辅助美术教学，既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性很强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。目前，各个院校基本上都已经开展了多媒体教学。在美术教学中，能够恰如其分地使用多媒体技术，利用其集文本、图形、图像、声音、动画和视频等于一体的功能特性，以及传统教学手段所没有的趣味性、直观性，会更好地调动学生的积极性、主动性和创造性，从而大大提高教学质量。
一、多媒体技术在美术教学中的优点
（一）展示教学过程的动态效果，增强直观性。由于条件的限制，在传统的美术教学中，教师往往根据范画和亲身示范来对学生进行指导，而由于现在普遍存在班级学生人数多，课堂示范效果不佳等问题。部分学生人学之前不熟悉甚至没有听说过美术的历史、发展和分类等基本常识，即使老师上课时讲得栩栩如生，学生对这些知识还是如过眼云烟，根本不能留下深刻印象。现在利用网络下载图片或数码相机拍摄图片，然后通过多媒体教学手段充分展示中外美术发展史、不同画种的代表人物及作品。这样，大大增强了教学的直观性，效果非常好。
（二）激发学生美术学习的热情，强调寓教性。美术的学习是一个循序渐进的繁杂过程，学生学习初期一般具有浓厚的兴趣，但是随着时间的推移，难免会出现诸如畏惧困难、浮躁、急于求成等不良学习心理。
多媒体技术正是将图像、动画、声音、文字等元素动态地联系在一起，全方位地调动学生的学习积极性。
美术教学则要更加强调多媒体的这种功效。教师制作多媒体课件或软件，应当意识到多媒体教学是为了实现全方位传输授课内容的最终目的，实施传统板书课堂教学过程中所不具备的现代化教学手段，将知识融于偷悦的视听过程中，让学生怀着积极的心态去学习，最大限度地提高课堂教学的效率，激发学生对美术课浓厚兴趣。
二、多媒体教学的误区
（一）课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。课件“统治”课堂，人性化的师生人际交流被冷冰冰的“人机交往”所取代，它严重妨碍了师生课堂情感的互动。一堂成功的美术课，不仅仅是通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思维的火花，形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。因此，在运用多媒体的过程中，教师在“教”中的引导者地位，不能以“机”取而代之。如果用课件的演示代替老师的讲解，那老师在课堂上要做的便只是不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程去取代学生思维的发展轨迹，学生就成了始终仰着脖子的观众。
（二）过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏。多媒体教学有着高密度、大容量、快节奏的特点，这为提高教学效益创造了便利条件。但多媒体课件中图片、理论、音乐素材的“多”和“滥”容易忽视了美术学科固有的学科特点，就美术学科而言，并非每个内容都适合用所谓的多媒体进行教学。更应该结合实际，结合实践教学内容。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到预期的效果；过“度”则会事与愿违，适得其反。因此，美术课多媒体课堂教学要恰当控制教学容量、密度与节奏，要以有助于学生接受与消化为前提。
三、多媒体课件在美术教学中的制作原则
（一）辅助教学原则。多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能，我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔，课件应该简洁美观，操作方便可行，内容选择得当，点到为止，电脑多用于解决一些语言无法说清的问题即可。
（二）画面统一原则。课件制作一定要遵循协调统一原则，欣赏到的画面要跟课程内容协调，才能通过调动学生的感受来实现教学目标。要重视学生的感受，尊重并张扬学生的差异和个性。美术多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习积极性，加深对作品的理解和感悟。
四、结语
多媒体辅助教学给美术教学带来了深刻的变化。但是，计算机只能作为辅助美术教学的一种手段，而不能完全替代传统教学。开发美术CAI课件，或直接用多媒体教学，必须是在传统美术教学媒体中无法或不易解决、不易讲清的教学内容中体现应用，不要一味地赶时髦，而完全忽略了传统美术教学的重要性。时代的发展给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们在掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。总之，无论是传统的大学美术教学模式还是以多美技术为背景的创新美术教学模式，都应当以培养大学生的美术修养以及绘画水平为前提，以多媒体课件帮助学生提高学习积极性、提高教学效率。
参考文献：
[1]凌继尧,徐恒醇.艺术设计学.上海人民出版社,2003
[2]李伟.从艺术与设计的关系看现代艺术设计教育改革.湖南商学院学报,2005,6
[3]浅谈多媒体课件制作的原则.赤峰学院学报,2007,4