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摘要：在小学语文教学过程中，阅读与写作能力是需要重点培养的能力。因此小学语文教师不仅仅要教会学生读书写字，更加要注重小学生阅读能力的提升。阅读能力的提高，也有利于提高学生的学习能力，更加有利于提升学生的语文综合素养。本文简单提出了几个构建小学语文阅读教学的策略。
关键词：小学语文;阅读;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
阅读是语文教学中的一个重要组成部分，阅读不仅可以丰富学生的课外知识，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，阅读能力的提升还可以使学生一生受益。
一、培养阅读兴趣
所有问题的根本都是兴趣，要想提高小学生的阅读能力，必须培养小学生的阅读兴趣。
（一）开展阅读活动
教师可以定期开展读书活动，让学生将自己喜欢的课外读物带到班级里来，同学间相互交换进行阅读。这样的活动不仅可以建立同学间的友谊，更加可以提升小学生的阅读兴趣。
（二）拓展相关活动
阅读能力不仅是对于书本和课外读物的阅读，更可以体现在生活中的方方面面，教师可以多拓展一些跟阅读相关的活动，不局限在读书的形式上，可以是讲故事大赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等。学生要想在这些竞赛中取得优异的成绩，必须积累自己的阅读量，因此开展与阅读相关的活动，也可以培养学生阅读的兴趣。
（三）设定阅读光荣榜
分析小学生的心理特征，他们在做一件事情的时候，不单单期待在过程中获取知识，更加期待成果所带来的满足感。所以，教师可以在班级里设定一个跟阅读相关的光荣榜，要求学生每天在阅读中摘抄出自己喜欢的句子，写在专门的“阅读本”上，教师根据内容进行评选，每天选出前十名，在光荣榜上贴上小红花。这样一来可以保证学生的阅读量，二来可以在竞赛的模式中激发小学生的阅读兴趣。
二、指导阅读内容
在进行“阅读”这种行为时，最重要的是读到了什么，教师在培养了学生阅读兴趣之后，把握阅读内容就成为了下一步的工作重心。
小学生正处在构建人生观，价值观的初期，因此并没有良好的分辨是非的能力。在阅读物的选取上，小学生也不能进行自主的筛选。所以教师要对小学生阅读的书籍做好严格把关，为小学选取出有利于身心发展的读物。
三、培养阅读习惯
一个良好的阅读习惯，不仅仅要求学生能够在安静的环境中做好阅读，更要在嘈杂的环境里静下心来去感受阅读的魅力。同时阅读习惯的好坏直接决定着阅读效果的好坏。如果学生不能做到自觉专心地阅读，那么阅读将毫无效果。所以，在阅读教学中，教师要着重培养学生良好的阅读习惯。
（一）坚持阅读
阅读的养成不可能一日而就，因此教师可以拿出早晨十五分钟的时间，让学生在规定时间段内进行阅读活动，长此以往，学生会潜移默化地养成坚持阅读的习惯。
（二）读写结合
阅读没有捷径可走，除了浏览之外还要勤动笔，多多摘抄优美的语句。只有培养良好的语感才能使阅读效果加倍。
四、阅读在课本中的应用
（一）初读课文，把握整体
当前的小学语文作业，大多会留预习课文的内容。对于课文的预习，显而易见必须要对课文进行阅读，小学生在第一次读课文时可以把控文章整体，立足全局，这就是课前阅读的魅力。初次阅读可以引导学生从整体上感知课文，让学生脑海里有一个大体的框架。如果学生没有提前进行预习，没有阅读过文章，上课时教师直接就上来分析文章，下面的学生很有可能完全不知所云，这就将课堂变成了教师的独角戏，只是教师一个人侃侃而谈。
例如在讲解《少年闰土》这篇文章前，教师可以留下阅读的课前作业，让学生通过自己的初步阅读，了解其中的生僻字，标出文章有几个自然段。从故事内容上来说，学生也可以通过初步的阅读，了解大体的人物、背景、起因、经过和结果。做到初读课文，整体感知。
（二）精细阅读，品味细节
阅读是一件重复的事情，好的文章只读一遍是不够的，在课文里也是这样，教師要引导学生反复的对课文进行阅读，尤其是其中的优秀自然段，教师要让学生加深阅读，品味其中的细节。抓住文章重点章节，进一步体会语言文字的魅力，体会文章所要表达的重点以及内容。
例如在讲授《我不能失信》这篇文章时，教师可以就“文章的中心思想”进行提问，然后将学生分组，让学生自由展开讨论。其中需要重点讲解的自然段，教师也要不断地提出问题，引导学生对重点内容进行精细的阅读。精细阅读的目的，不过是为了让学生更好地理解作者所要表达的内容，同时学生也可以将自己喜欢的句子摘录下来，为日后的写作积累素材。
结语
综上所述，培养阅读能力是当前小学语文课堂中不可忽视的一课。阅读习惯的养成原本就对文章的把握有很大的帮助，同时阅读课文读物，还可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，并且学生还可以积累大量的词、句和描写手法等，以便日后运用到写作当中。由此可见，语文老师必须在培养学生阅读兴趣，养成学生阅读习惯等方面做文章，为学生日后的生活和学习打下良好的基础。
参考文献
1.马立娟.在小学语文阅读教学中提高学生审美能力的方法[J].中国校外教育，2020（09）：99.
2.李娟.小学语文教学如何培养学生的阅读习惯[J].名师在线，2020（08）：45-46.
3.岳丽丽. 浅析小学语文阅读教学的有效策略[J]. 学周刊， 2014（6）：76-77.
关键词：小学语文;阅读;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
阅读是语文教学中的一个重要组成部分，阅读不仅可以丰富学生的课外知识，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，阅读能力的提升还可以使学生一生受益。
一、培养阅读兴趣
所有问题的根本都是兴趣，要想提高小学生的阅读能力，必须培养小学生的阅读兴趣。
（一）开展阅读活动
教师可以定期开展读书活动，让学生将自己喜欢的课外读物带到班级里来，同学间相互交换进行阅读。这样的活动不仅可以建立同学间的友谊，更加可以提升小学生的阅读兴趣。
（二）拓展相关活动
阅读能力不仅是对于书本和课外读物的阅读，更可以体现在生活中的方方面面，教师可以多拓展一些跟阅读相关的活动，不局限在读书的形式上，可以是讲故事大赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛等。学生要想在这些竞赛中取得优异的成绩，必须积累自己的阅读量，因此开展与阅读相关的活动，也可以培养学生阅读的兴趣。
（三）设定阅读光荣榜
分析小学生的心理特征，他们在做一件事情的时候，不单单期待在过程中获取知识，更加期待成果所带来的满足感。所以，教师可以在班级里设定一个跟阅读相关的光荣榜，要求学生每天在阅读中摘抄出自己喜欢的句子，写在专门的“阅读本”上，教师根据内容进行评选，每天选出前十名，在光荣榜上贴上小红花。这样一来可以保证学生的阅读量，二来可以在竞赛的模式中激发小学生的阅读兴趣。
二、指导阅读内容
在进行“阅读”这种行为时，最重要的是读到了什么，教师在培养了学生阅读兴趣之后，把握阅读内容就成为了下一步的工作重心。
小学生正处在构建人生观，价值观的初期，因此并没有良好的分辨是非的能力。在阅读物的选取上，小学生也不能进行自主的筛选。所以教师要对小学生阅读的书籍做好严格把关，为小学选取出有利于身心发展的读物。
三、培养阅读习惯
一个良好的阅读习惯，不仅仅要求学生能够在安静的环境中做好阅读，更要在嘈杂的环境里静下心来去感受阅读的魅力。同时阅读习惯的好坏直接决定着阅读效果的好坏。如果学生不能做到自觉专心地阅读，那么阅读将毫无效果。所以，在阅读教学中，教师要着重培养学生良好的阅读习惯。
（一）坚持阅读
阅读的养成不可能一日而就，因此教师可以拿出早晨十五分钟的时间，让学生在规定时间段内进行阅读活动，长此以往，学生会潜移默化地养成坚持阅读的习惯。
（二）读写结合
阅读没有捷径可走，除了浏览之外还要勤动笔，多多摘抄优美的语句。只有培养良好的语感才能使阅读效果加倍。
四、阅读在课本中的应用
（一）初读课文，把握整体
当前的小学语文作业，大多会留预习课文的内容。对于课文的预习，显而易见必须要对课文进行阅读，小学生在第一次读课文时可以把控文章整体，立足全局，这就是课前阅读的魅力。初次阅读可以引导学生从整体上感知课文，让学生脑海里有一个大体的框架。如果学生没有提前进行预习，没有阅读过文章，上课时教师直接就上来分析文章，下面的学生很有可能完全不知所云，这就将课堂变成了教师的独角戏，只是教师一个人侃侃而谈。
例如在讲解《少年闰土》这篇文章前，教师可以留下阅读的课前作业，让学生通过自己的初步阅读，了解其中的生僻字，标出文章有几个自然段。从故事内容上来说，学生也可以通过初步的阅读，了解大体的人物、背景、起因、经过和结果。做到初读课文，整体感知。
（二）精细阅读，品味细节
阅读是一件重复的事情，好的文章只读一遍是不够的，在课文里也是这样，教師要引导学生反复的对课文进行阅读，尤其是其中的优秀自然段，教师要让学生加深阅读，品味其中的细节。抓住文章重点章节，进一步体会语言文字的魅力，体会文章所要表达的重点以及内容。
例如在讲授《我不能失信》这篇文章时，教师可以就“文章的中心思想”进行提问，然后将学生分组，让学生自由展开讨论。其中需要重点讲解的自然段，教师也要不断地提出问题，引导学生对重点内容进行精细的阅读。精细阅读的目的，不过是为了让学生更好地理解作者所要表达的内容，同时学生也可以将自己喜欢的句子摘录下来，为日后的写作积累素材。
结语
综上所述，培养阅读能力是当前小学语文课堂中不可忽视的一课。阅读习惯的养成原本就对文章的把握有很大的帮助，同时阅读课文读物，还可以开阔学生的眼界，丰富学生的知识，并且学生还可以积累大量的词、句和描写手法等，以便日后运用到写作当中。由此可见，语文老师必须在培养学生阅读兴趣，养成学生阅读习惯等方面做文章，为学生日后的生活和学习打下良好的基础。
参考文献
1.马立娟.在小学语文阅读教学中提高学生审美能力的方法[J].中国校外教育，2020（09）：99.
2.李娟.小学语文教学如何培养学生的阅读习惯[J].名师在线，2020（08）：45-46.
3.岳丽丽. 浅析小学语文阅读教学的有效策略[J]. 学周刊， 2014（6）：76-77.