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【摘 要】在当前的高中教学中，将思想政治课程纳入高中学生的主要学习科目，是为社会培养高素质人才。在教学实践中，思想政治课堂的教学质量通过利用时政资源而获得了很大程度的提升。为拉近思想政治课堂与高中学生之间的距离，教师选择运用经济类时政资源，让学生充分地感悟到思想政治的生活化，同时教师运用热点资源，让抽象的知识点更为学生所熟知，使学生的思想政治课程学习压力有所缓解，为了给学生提供思想的空间，教师还可以运用新闻元素，从而提升学生分析问题的能力，使实践运用到课堂之中。
【关键词】时政资源;高中;思想政治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0052-02
与其他科目相比，高中思想政治课存在着一定的差异，课程要求高中生不仅要将教材内的知识牢牢把握，同时也要求高中生要将时政资源与教材知识相结合，充分展现实践与理论的相融。当今社会的发展非常快速，每天都会发生新的问题，如果教师的教学内容仅仅局限于思想政治教材当中，会使得教学质量较低，教学素材较为陈旧，对教学工作的创新、改变起到不利的影响。但是教师若将时政资源与课堂教学融合，不仅可以调动学生的学习积极性、吸引学生注意、提高教学效率，还可以丰富教学内容。因此，教师应该重视时政资源在思想政治课程中起到的作用，并充分利用时政资源来提高教学质量。
一、利用社会新闻类时政资源提高思想政治教学的实践性
利用高中政治所学的知识，将生活实践中存在的问题进行处理，是高中生教材学习的主要原因和目的，现如今许多时政资源被纳入了思想政治课本当中，使学生对于教材中涉及的内容更加地熟悉。然而在目前的教学过程中，学生虽然将知识点牢记心中，但是真正遇到难题的时候，却忘记了如何去分析难题，解决难题。因此，在思想政治教学中，教师必须要让学生将实践与知识相结合，不可只局限于书本知识的掌握，要做到学以致用。
如教师在教授《新时代的劳动者》一课时，劳动者依法维权的方法与方式令高中学生感到陌生。于是教师可以将时下关于解决拖欠农民工工资的问题以及党和国家的重视程度与教材相结合的方式向学生进行授课，为高中学生播放《新闻联播》关于该课程的内容，随后与教材知识相结合，为高中学生讲解企业必须要依法与劳动者签订劳动协议，保障劳动者的权益，提高企业的法律意识，同样，劳动者也要根据法律来维护自身的权益。高中学生在时政资源的帮助下，获得了关于社会方面的政治知识，教师实现了良好的教学效果，完成了教学任务。
思想政治教学主要为了实现学生的学以致用，如果学生只是对书本知识死记硬背，在实践中不能充分运用，那么便违背了思想政治教学的最终目标。因此，生活中各式各样地新闻资源、时政资源都应该被教师充分地利用，提供更多的资料给高中生学习，培养高中学生解决问题的能力，为社会养成全面型的思想政治人才。
二、利用社会热门资源使知识具体化
与其他的科目教材内容相比，高中思想政治课程存在着极大地差别，知识点较为抽象，并且与学生的实际生活差距比较远，这使得学生在学习课程时会对知识点不了解，或是了解起来比较吃力，导致学生对思想政治课程产生厌倦、丧失兴趣，逐渐开始逃避思想政治课程。因此，教师需要利用各种途径解决学生学习思想政治课时遇到的问题，时政资源正是最好地辅助教学素材。在教师进行抽象知识点讲述的过程中，可以利用大众比较关心、近期内比较火热的时政资源，将教材内的某些知识点进行具体化的讲解，帮助学生对某些名词的概念有所了解。思想政治课程内容取材于日常生活中，因而在对案例进行剖析的过程中，可以利用思想政治的专有名词来对其进行解答，教师应该根据书本中的知识点，合理对应地选择时政资源来进行教学。
如当教师在进行《政府的职能》一课的讲解时，教材中指出了政府的职能主要包含文化职能、服务职能以及经济职能等。然而这些职能对于在校学习的高中学生来讲并不熟知，理解起来比较困难[1]。因此，教师可以结合十九大的社会熱点，利用《政府工作报告》的素材内容来辅助教学。在讲解课程时，教师可以利用《政府工作报告》中对我国2018年经济发展的总结来进行知识讲解，从而使学生能够了解政府在我国经济发展中起到的至关重要的作用。而教师在讲解《政府市场监管职能》一课时，可以利用央视每年的三·一五晚会，向学生展示政府打击市场欺诈现象所作出的努力。
政府职能一课的知识点与专有名词看起来比较不常用，仿佛无法与高中生的日常生活相关联，实际上，每个人的生活、学习、工作都遵循于政府职能的维护。因此，在学习该课程时，教师利用当下热点资源作为教学内容，可以令学生对抽象的知识点与专有名词有一定的了解，将生活与思想政治之间的距离拉近。
三、利用经济类时政资源拉近书本与实践的距离
思想政治与社会生活的发展相互促进，因此，只有将时政资源与教材相互融合，才能够将课堂的教学质量得以提升[2]。教师在课堂进行授课时，要以教材为基点，并为了使教学工作顺利开展，应选择当下最为关注的时政资源。时政资源能够将实践与教材之间的距离缩短，高中生能够更加全面地了解教材知识，离不开时政资源的帮衬。教师在结合时政资源进行思想政治教学前，可以先对教材的知识点进行简单地描述，随后根据相似的时政资源来加深高中生对知识点的理解，使高中生可以更加牢固地掌握书本知识，这也是时政资源对教学质量的体现。
如在教师教授《影响价格的因素》一课时，教师可以通过各种渠道来查找关于经济、金融方面的时政资源，来进行对书本知识点的教学。在课程之初，教师可以以电子商务平台为例，探讨时下最引人注目的互联网促销活动，谈论线上营销对线下营销产生的影响，以此来激发学生学习思想政治课程的兴趣，并且对课程中涉及的内容有思考的欲望。
教师将生活中常见的经济类时政资源与教材内容相结合，可以让学生对思想政治课程不再陌生，同时还能够为高中生明确思虑的角度，从教学内容的方向去引导高中生，使其能够思索现今影响价格的主要因素，帮助学生在思想政治的教材中找寻答案。
四、结论
思想政治课程需要跟随时代的发展而实时进行创新、改革，教师对教学内容同样也要实时变革。时政资源为高中思想政治课堂提供了源源不断的素材，教师将时政资源与教学资源相结合，才能将学生的理性思想、法律意识、社会参与、政治认同等培养起来。
【参考文献】
[1]潘燕华.“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径[J].西藏教育，2018（01）.
[2]张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析[J].中学政治教学参考，2013（22）.
【关键词】时政资源;高中;思想政治
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0052-02
与其他科目相比，高中思想政治课存在着一定的差异，课程要求高中生不仅要将教材内的知识牢牢把握，同时也要求高中生要将时政资源与教材知识相结合，充分展现实践与理论的相融。当今社会的发展非常快速，每天都会发生新的问题，如果教师的教学内容仅仅局限于思想政治教材当中，会使得教学质量较低，教学素材较为陈旧，对教学工作的创新、改变起到不利的影响。但是教师若将时政资源与课堂教学融合，不仅可以调动学生的学习积极性、吸引学生注意、提高教学效率，还可以丰富教学内容。因此，教师应该重视时政资源在思想政治课程中起到的作用，并充分利用时政资源来提高教学质量。
一、利用社会新闻类时政资源提高思想政治教学的实践性
利用高中政治所学的知识，将生活实践中存在的问题进行处理，是高中生教材学习的主要原因和目的，现如今许多时政资源被纳入了思想政治课本当中，使学生对于教材中涉及的内容更加地熟悉。然而在目前的教学过程中，学生虽然将知识点牢记心中，但是真正遇到难题的时候，却忘记了如何去分析难题，解决难题。因此，在思想政治教学中，教师必须要让学生将实践与知识相结合，不可只局限于书本知识的掌握，要做到学以致用。
如教师在教授《新时代的劳动者》一课时，劳动者依法维权的方法与方式令高中学生感到陌生。于是教师可以将时下关于解决拖欠农民工工资的问题以及党和国家的重视程度与教材相结合的方式向学生进行授课，为高中学生播放《新闻联播》关于该课程的内容，随后与教材知识相结合，为高中学生讲解企业必须要依法与劳动者签订劳动协议，保障劳动者的权益，提高企业的法律意识，同样，劳动者也要根据法律来维护自身的权益。高中学生在时政资源的帮助下，获得了关于社会方面的政治知识，教师实现了良好的教学效果，完成了教学任务。
思想政治教学主要为了实现学生的学以致用，如果学生只是对书本知识死记硬背，在实践中不能充分运用，那么便违背了思想政治教学的最终目标。因此，生活中各式各样地新闻资源、时政资源都应该被教师充分地利用，提供更多的资料给高中生学习，培养高中学生解决问题的能力，为社会养成全面型的思想政治人才。
二、利用社会热门资源使知识具体化
与其他的科目教材内容相比，高中思想政治课程存在着极大地差别，知识点较为抽象，并且与学生的实际生活差距比较远，这使得学生在学习课程时会对知识点不了解，或是了解起来比较吃力，导致学生对思想政治课程产生厌倦、丧失兴趣，逐渐开始逃避思想政治课程。因此，教师需要利用各种途径解决学生学习思想政治课时遇到的问题，时政资源正是最好地辅助教学素材。在教师进行抽象知识点讲述的过程中，可以利用大众比较关心、近期内比较火热的时政资源，将教材内的某些知识点进行具体化的讲解，帮助学生对某些名词的概念有所了解。思想政治课程内容取材于日常生活中，因而在对案例进行剖析的过程中，可以利用思想政治的专有名词来对其进行解答，教师应该根据书本中的知识点，合理对应地选择时政资源来进行教学。
如当教师在进行《政府的职能》一课的讲解时，教材中指出了政府的职能主要包含文化职能、服务职能以及经济职能等。然而这些职能对于在校学习的高中学生来讲并不熟知，理解起来比较困难[1]。因此，教师可以结合十九大的社会熱点，利用《政府工作报告》的素材内容来辅助教学。在讲解课程时，教师可以利用《政府工作报告》中对我国2018年经济发展的总结来进行知识讲解，从而使学生能够了解政府在我国经济发展中起到的至关重要的作用。而教师在讲解《政府市场监管职能》一课时，可以利用央视每年的三·一五晚会，向学生展示政府打击市场欺诈现象所作出的努力。
政府职能一课的知识点与专有名词看起来比较不常用，仿佛无法与高中生的日常生活相关联，实际上，每个人的生活、学习、工作都遵循于政府职能的维护。因此，在学习该课程时，教师利用当下热点资源作为教学内容，可以令学生对抽象的知识点与专有名词有一定的了解，将生活与思想政治之间的距离拉近。
三、利用经济类时政资源拉近书本与实践的距离
思想政治与社会生活的发展相互促进，因此，只有将时政资源与教材相互融合，才能够将课堂的教学质量得以提升[2]。教师在课堂进行授课时，要以教材为基点，并为了使教学工作顺利开展，应选择当下最为关注的时政资源。时政资源能够将实践与教材之间的距离缩短，高中生能够更加全面地了解教材知识，离不开时政资源的帮衬。教师在结合时政资源进行思想政治教学前，可以先对教材的知识点进行简单地描述，随后根据相似的时政资源来加深高中生对知识点的理解，使高中生可以更加牢固地掌握书本知识，这也是时政资源对教学质量的体现。
如在教师教授《影响价格的因素》一课时，教师可以通过各种渠道来查找关于经济、金融方面的时政资源，来进行对书本知识点的教学。在课程之初，教师可以以电子商务平台为例，探讨时下最引人注目的互联网促销活动，谈论线上营销对线下营销产生的影响，以此来激发学生学习思想政治课程的兴趣，并且对课程中涉及的内容有思考的欲望。
教师将生活中常见的经济类时政资源与教材内容相结合，可以让学生对思想政治课程不再陌生，同时还能够为高中生明确思虑的角度，从教学内容的方向去引导高中生，使其能够思索现今影响价格的主要因素，帮助学生在思想政治的教材中找寻答案。
四、结论
思想政治课程需要跟随时代的发展而实时进行创新、改革，教师对教学内容同样也要实时变革。时政资源为高中思想政治课堂提供了源源不断的素材，教师将时政资源与教学资源相结合，才能将学生的理性思想、法律意识、社会参与、政治认同等培养起来。
【参考文献】
[1]潘燕华.“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径[J].西藏教育，2018（01）.
[2]张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析[J].中学政治教学参考，2013（22）.