【摘 要】社会主义核心价值观是推动社会经济发展的主要动力，也是凝集人民群众的重要纽带，是我国民族精神的支柱和核心。本文就以《圆明园的毁灭》这一文为例，进行相关教学设计说明。
　　【关键词】社会主义核心价值观；小学语文教学；圆明园的毁灭；教学设计
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0213-01
　　《圆明园的毁灭》这一文记录了我国历史上的一大屈辱，这是我国民族文化的遗憾。作者通过对圆明园的今时往昔进行对比，激发读者的爱国之情，燃起读者的民族荣誉感，能增强其振兴中华的责任感和使命感，还能以爱国主义为主要内容的社会主义核心价值观[1]。
　　一、《圆明园的毁灭》课堂设计与核心价值观相结合
　　小学五年级上册的《圆明园的毁灭》是一篇较精彩的爱国主义教材，在进行课堂设计时要充分与社会主義核心价值观相结合，在文章中提炼出几个社会价值观的主要点，比如说正因为清政府的腐败无能，才使得我国损失了这一壮丽的文化瑰宝，还有在圆明园被毁坏的过程里，是由我们自己人带的路，国人对祖国财产的不重视，对国家领土的不守护，这都是造成圆明园被毁的直接原因，因此加强群众的爱国情怀，让每个人都能持有爱国主义精神这也是社会主义核心价值观中所强调的一大重点。当国民都只为自己，那何来国之说，我们的民族、我们的国家要由每一个人去守候。
　　二、《圆明园的毁灭》设计方法
　　在授课之前，可先设计课前导读环节，比如利用多媒体技术收集更多有关圆明园以往的旧资料，为学生还原以前那个富丽堂皇的璀璨时期，由此激发学生对圆明园被毁后的愤懑之情。通过课前导读还能激发学生继续学习的兴趣，提高教学效率。在教学的过程中，教师尽量丰富学生的课外知识，为学生提供更多圆明园被毁过程，英法联军侵入北京后，带走了我们的财产不说，还把那些带不走的都毁于一旦，圆明园这座瑰宝被大火烧了三天三夜后化为了一片灰烬。教师可多补充圆明园的历史背景还有被毁的详细经过，采用这种形式让学生对整个英法联军入侵所做的罪恶行径有更完整的认识。由此产生保卫祖国的强烈情感，从历史教训里得到，落后就要挨打的现实道理。如果我们国家强大，人民团结，那么这种历史错误就不会发生，到如今我们还可以观赏到圆明园的壮美景色。还原圆明园被抢的整个历史经过，经历了三次被抢，第一次是火劫，这就是被英法联军大火烧了三天三夜的故事，第二次是石劫，许多达官贵人在被大火烧掉后在园区中拉一些精贵石料，最后一次是老百姓对圆明园的土劫，把里面还剩下的一些可能值钱的东西都一抢而空。经历过这三次劫难，圆明园才真正的被彻底摧毁。后两次我们都知道是国人所为，所以说造成这一悲剧的元凶也是我们国人，我们既是受害者也是被告人。教师在课后提出该问题，让学生自己思考，进而升华文章主题，引发学生对爱国情怀的思考，从而加深学生对社会主义核心价值观的认识。
　　三、《圆明园的毁灭》设计互动效果
　　在经过上述所设计的课案指导中，在课前、课中、课后都分别与学生展开了互动活动，课前对学生有关圆明园的认识进行了拓展，学生纷纷被以往圆明园的效果还原图所沉醉，表现出了喜爱，课中请学生观看了圆明园被毁的纪录片，学生都很惊讶，也都十分惋惜这么美的地方真的被火全烧成了灰烬。最后，讲明历史原因以及圆明园被烧的真相，学生除了惋惜，在互动交流的过程中也表现出了对侵略者的痛恨。接近教学的尾声，让学生总结，历史的伤痛我们不会忘记，为了今后未来更好的发展，我们要勿忘国耻，振兴中华，把我国建设成为强大的国家，做强大的民族[2]。
　　青少年学生是民族的未来和祖国的希望，而学校是青少年成长的摇篮，更是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，因此，学校教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，切实把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。小学语文作为义务教育阶段的最基础学科，首当其冲地应该担负起培育和帮助广大青少年建立起正确价值观的责任。
　　为了培育出祖国需要的栋梁之才，在小学语文教学中导入社会主义核心价值观，有利于让学生形成正确的人生价值观，在未来发展方向里指引出正确的道路。少年强则国强，让每位学生都树立正确的社会核心价值观对祖国未来的发展都有十分关键的影响作用。
　　【参考文献】
　　[1]康海周.高中英语新教材课堂设计之我见[A].2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.
　　[2]李财英.对中考化学高效复习的一些思考[A].2013年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.