摘 要：随着新课改的推进，小学数学教师不能仅将视线局限于课堂教学质量的提升，还应当着重培养小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的数学思维，提升小学生在数学领域的核心素养。数学游戏是我们一线数学教师必须要重视的教学工具和手法，应用数学游戏可以使小学生更加积极主动地参与到教学中来，激发小学生对数学的学习兴趣。本文从如何利用数学游戏激发小学生的学习兴趣入手，结合实际经验，为激发小学生学习数学额兴趣提供一些思路和参考。
　　关键词：小学数学；游戏教学；学习兴趣
　　引言：在新课程标准教学改革过程中，我们作为一线教师不仅要积极提升课堂教学质量和效率，还要激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生的学习能力、学习习惯，帮助学生树立正确的学习观念和主动学习的意识，为小学生的成长奠定基础。在这样的教育目标催促下，教师们应当坚持“以人为本”，凸显小学生在课堂中的主导地位，以激发小学生学习兴趣为开展游戏化教学的标准，有效活跃小学数学课堂气氛，使抽象的数学知识直观化、生动化、具体化，拉近小学生与数学知识的距离，提高小学数学课堂教学效率。
　　一、利用数学游戏帮助新课导入
　　小学生处于学习的初期，注意力难以长时间集中，很容易被外界事物转移注意力，在学生注意力不集中的情况下，教学质量和效率难以得到提升，而新课导入阶段是抓住小学生注意力的最重要时期，教师要重视在新课导入阶段充分利用数学游戏，更好的开展教学活动。例如：在开展关于“元角分的认识”课程前，教师可以在课程正式开始前设计“小小售货员”的趣味游戏，准备带有单位金额的蔬菜、水果卡片，由前一名同学抽出数张卡片，后一名同学进行计算后报出金额，依次进行，这样的新课导入活动就不再是干巴巴的故事讲述，而是在单纯的元角分计算中带入生活实景，充分活化数学教学内容，让学生在亲自挑选商品、计算金额、得出结果的过程中拉近与数学知识的距离，这样在系统学习元角分知识时有效激发学生对于数学知识学习的兴趣，使学生能够更好得掌握所学知识，提高课堂教学质量和效率。
　　二、利用数学故事类游戏引导小学生思考
　　故事类游戏与简单的游戏不同之处在于预设背景，教师将课程教学知识点融入故事，学生听故事的同时进行学习和思考，对于年纪较小的小学生而言，带有情节、人物的故事较应用题更能够吸引他们的注意力，更能够激发他们的兴趣，更能够引导他们进行积极地思考，引导他们展开知识点的探究活动。引入故事类游戏可以使课堂变得更有趣，教师还可以借助故事向小学生渗透应当掌握的数学思想，培养小学生的数学思维，提升他们的数学核心素养。例如：教师在讲解关于“分数”的知识内容时，可以穿插兔子妈妈为小兔子分蛋糕的故事：兔妈妈、小白兔、小灰兔、小黑兔分三个一样大小的蛋糕，第一份蛋糕兔妈妈将其分为4块，每兔一块；小灰兔认为不够，要求每个兔分2块，所以分第二份蛋糕时，兔子妈妈把蛋糕分为8块，每兔两块；而小黑兔说自己要得到3块蛋糕，同学们觉得兔妈妈应当怎样分第三份蛋糕才合理呢？前两份蛋糕的划分方式下，每只兔子得到的蛋糕是否相等？利用这个分蛋糕的故事，教师可以有效评估出小学生对于“分数”部分学习的质量，还可以利用故事引导小学生进行思考，吸引小学生更加积极主动地进行学习，有助于教师激发小学生对数学学习的兴趣。
　　三、角色扮演游戏营造趣味课堂氛围
　　角色游戏是很多偏文学科教学中教师们经常开展的一种课堂教学活动，意在通过与角色的接触提高教学质量和效率，这种方法在偏理学科教学中非常少见，究其原因在于实用性较差，组织、设计难度更大，在很多教师看来性价比不高，因此，想要利用角色扮演游戏营造课堂氛围需要教师们多多思考关于组织、设计的问题，更好地把角色、表演、游戏融入数学课堂中，提高课堂氛围活跃程度，提高学生对于数学的学習兴趣。例如：在教学有关“加减法”应用题时，教师可以创设一个公共汽车的场景，选择一定数量的学生参与其中扮作乘客。首先教师要事先准备好汽车鸣笛声、公交车报站语音；其次教师要给扮作乘客的学生一定的自主权，每到一站上车、下车的乘客由学生自主决定，不参与角色扮演的学生则要根据每一站乘客数量的变化列出算式，得出游戏最终结果；教师可以通过替换学生的方式进行多组游戏，尽量使全班学生都参与其中，充分吸引学生们的注意力，为他们营造更加有利于学习和思考的课堂氛围，切实提高小学生对于数学课程、数学知识的兴趣。
　　结束语：游戏是小学阶段教师们开展教学活动的重要手段，小学数学教学也不例外，一线小学数学教师要正视游戏对于教学质量、效率提升的作用，善于有机融合课堂教学内容与数学游戏，善于利用数学游戏调动学生们的积极性和注意力，善于在游戏中渗透数学思想和知识点，充分发挥出游戏在小学数学教学中的作用，有效提升小学数学教学质量和效率，为小学生未来发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]周沁珏. 寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 智库时代，2017（14）：91-92.