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摘 要：学生在学校当中不仅仅需要掌握一些概念知识，更重要的是可以使得学生的能力得到增长，使得学生的思维可以通过学习得到进一步的提升。创新能力的培养对于如今的社会而言也是非常重要的。在学科学习的过程中体现在学生在一些基础知识的掌握基础上，通过进一步的思考和延伸，达到对知识的进一步认识等，从这个过程当中可以使得学生思考问题的能力得到提高。针对于初中化学知识来说，教师在进行教学的过程中应该从哪些方面去进一步提高学生的这些能力呢？
关键词：初中化学;创新能力;开展趣味实验;鼓励质疑提问;教学结合生活
初中化学学科也是学生在进行接触之后所进行学习的一门学科，这门学科当中涉及到的内容也是学生的认知范围以外的，导致学生在课堂中的学习情况得不到一些体现。教学方法的改变对于教学教学来说有很大的影响，课堂中不仅仅是要单纯进行一些概念知识点的学习，更需要重视到学生本身对知识点的学习情况，课堂中的听课状态等。创新能力的提升往往体现在学生学习知识点的细小方面，因此笔者就这个问题进行一些探讨。
一、开展趣味实验
实验的方式对于化学学科的学习比较重要，学生单纯地进行一些概念知识点的理解会比较困难，通过实验的方式可以使得知识点呈现出来会比较方便学生进行理解。特别是这样进行实验的方式，使得学生可以更进一步地进行接触知识点，这样带来的知识的感触会比较深刻，将知识点通过实验更加进一步地进行呈现出来。而且通过学生自己动手的方式，可以根据自己对知识点的理解，在进行学习的过程中可以进一步进行延伸思考的方向。
例如，在教授“制取氧气”这一小节时，这一小节时，课堂中教师可以通过实验的方式，让学生在课堂中进行一些观察，教师在讲完课本中的概念性知识之后，在讲台上给学生演示制取氧气的过程，让学生仔细观察，这样学生对这个实验的印象会深刻一些。学生在学会之后，就需要让学生亲自动手完成实验，在教师的监督下，学生能够能够规范进行实验，同时也是一个对知识进行复习的机会，学生能够通过实验再次理解这些知识的内容，同时能够通过实验的形式，对知识有了进一步思考，对于提高学生的能力是很有帮助作用的。
二、鼓励提问质疑
由于学生对相关化学的认知比较少，因此很多教师在进行教学的过程中往往会更多地忽略学生本身对知识点的理解情况，而是教师占据了课堂中教学的大部分，使得学生没有机会去主动进行知识点的思考，只是被动地进行接受一些知识，不利于学生的进一步知识点的学习。针对于创新来说，课堂中需要让学生更多地进行一些一些思考，可以引导学生进一步地去思考到知识点，去质疑一些知识点的理解方式，从而使得学生对于知识的学习和理解情况更好。
例如，在教授“如何正确书写化学方程式”这一小节时，针对于这一小节的内容，课堂中教师可以先让学生进行预习课本内容，这时教师可以在黑板当中列举出一些化学方程式。学生在进行预习之后，肯定会对这些书写的内容比较了解，因此教师可以让学生进行尝试进行回答，学生在进行观察和思考的过程中，肯定会对这些内容有了一些思考，并且会质疑哪些方面出现了问题，这样的方式可以使得学生在课本当中预习到的内容进行一些应用，使得学生对知识的理解能力得到了一些延伸，這样的情况下，可以使得学生对这一节课的内容有了更多的理解和思考，便于学生在教师进行讲解的过程中更好地进行理解。
三、教学结合生活
由于化学知识学生难以进行理解，因此课堂中教师就可以常识去给学生讲解知识点的过程中改变一些方式。由于化学知识在生活当中也有很多的设计，因此可以从这个方面来说，在进行一些知识点的讲解过程中，加入一写生活当中的元素，使得学生认为化学学科的知识点并不是那么难以进行学习，因此学习起来会更加有信心。再者，对于学生来说，生活化的方式可以使得学生与知识点之间的距离比较近，在具体的课堂氛围当中进行理解知识点，可以拓展学生的思维。
例如，在教授“燃烧和灭火”这一小节时，由于这一小节的内容与生活的联系比较密切，因此教师在进行教学的过程中可以结合生活当中体现出来的一些内容给学生进行拓展，可以使得学生有更好的理解，并且对于学生来说，结合生活，可以使得学生在进行理解课堂内容的基础上更好地进行知识点的延伸，延长了知识的长度，这样在记忆知识的点的过程中也就会更加深刻。并且初中阶段的学生对知识的实践能力也需要进行提高，结合生活的方式可以更好地进行提高学生的应用意识。
总而言之，创新能力的提升体现在学生在理解知识点的基础上进行的，而且对于如今的课堂教学形式来说，教师更多的是给予学生一些机会使得他们可以在课堂中有更多的机会进行思考。对于初中化学教学来说，教师可以积极地进行改变一些方法，使得学生可以对知识的印象更加深刻，使得学生的思维方式可以得到进一步拓展，进一步提高课堂中学生学习知识的质量。总之，创新能力的提升还是需要学生在认真掌握好课本知识的前提下进行提高的。
参考文献
[1] 单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）
[2] 钱勤.浅谈初中化学实验改进与创新的策略[J].化学教学，2013（06）
关键词：初中化学;创新能力;开展趣味实验;鼓励质疑提问;教学结合生活
初中化学学科也是学生在进行接触之后所进行学习的一门学科，这门学科当中涉及到的内容也是学生的认知范围以外的，导致学生在课堂中的学习情况得不到一些体现。教学方法的改变对于教学教学来说有很大的影响，课堂中不仅仅是要单纯进行一些概念知识点的学习，更需要重视到学生本身对知识点的学习情况，课堂中的听课状态等。创新能力的提升往往体现在学生学习知识点的细小方面，因此笔者就这个问题进行一些探讨。
一、开展趣味实验
实验的方式对于化学学科的学习比较重要，学生单纯地进行一些概念知识点的理解会比较困难，通过实验的方式可以使得知识点呈现出来会比较方便学生进行理解。特别是这样进行实验的方式，使得学生可以更进一步地进行接触知识点，这样带来的知识的感触会比较深刻，将知识点通过实验更加进一步地进行呈现出来。而且通过学生自己动手的方式，可以根据自己对知识点的理解，在进行学习的过程中可以进一步进行延伸思考的方向。
例如，在教授“制取氧气”这一小节时，这一小节时，课堂中教师可以通过实验的方式，让学生在课堂中进行一些观察，教师在讲完课本中的概念性知识之后，在讲台上给学生演示制取氧气的过程，让学生仔细观察，这样学生对这个实验的印象会深刻一些。学生在学会之后，就需要让学生亲自动手完成实验，在教师的监督下，学生能够能够规范进行实验，同时也是一个对知识进行复习的机会，学生能够通过实验再次理解这些知识的内容，同时能够通过实验的形式，对知识有了进一步思考，对于提高学生的能力是很有帮助作用的。
二、鼓励提问质疑
由于学生对相关化学的认知比较少，因此很多教师在进行教学的过程中往往会更多地忽略学生本身对知识点的理解情况，而是教师占据了课堂中教学的大部分，使得学生没有机会去主动进行知识点的思考，只是被动地进行接受一些知识，不利于学生的进一步知识点的学习。针对于创新来说，课堂中需要让学生更多地进行一些一些思考，可以引导学生进一步地去思考到知识点，去质疑一些知识点的理解方式，从而使得学生对于知识的学习和理解情况更好。
例如，在教授“如何正确书写化学方程式”这一小节时，针对于这一小节的内容，课堂中教师可以先让学生进行预习课本内容，这时教师可以在黑板当中列举出一些化学方程式。学生在进行预习之后，肯定会对这些书写的内容比较了解，因此教师可以让学生进行尝试进行回答，学生在进行观察和思考的过程中，肯定会对这些内容有了一些思考，并且会质疑哪些方面出现了问题，这样的方式可以使得学生在课本当中预习到的内容进行一些应用，使得学生对知识的理解能力得到了一些延伸，這样的情况下，可以使得学生对这一节课的内容有了更多的理解和思考，便于学生在教师进行讲解的过程中更好地进行理解。
三、教学结合生活
由于化学知识学生难以进行理解，因此课堂中教师就可以常识去给学生讲解知识点的过程中改变一些方式。由于化学知识在生活当中也有很多的设计，因此可以从这个方面来说，在进行一些知识点的讲解过程中，加入一写生活当中的元素，使得学生认为化学学科的知识点并不是那么难以进行学习，因此学习起来会更加有信心。再者，对于学生来说，生活化的方式可以使得学生与知识点之间的距离比较近，在具体的课堂氛围当中进行理解知识点，可以拓展学生的思维。
例如，在教授“燃烧和灭火”这一小节时，由于这一小节的内容与生活的联系比较密切，因此教师在进行教学的过程中可以结合生活当中体现出来的一些内容给学生进行拓展，可以使得学生有更好的理解，并且对于学生来说，结合生活，可以使得学生在进行理解课堂内容的基础上更好地进行知识点的延伸，延长了知识的长度，这样在记忆知识的点的过程中也就会更加深刻。并且初中阶段的学生对知识的实践能力也需要进行提高，结合生活的方式可以更好地进行提高学生的应用意识。
总而言之，创新能力的提升体现在学生在理解知识点的基础上进行的，而且对于如今的课堂教学形式来说，教师更多的是给予学生一些机会使得他们可以在课堂中有更多的机会进行思考。对于初中化学教学来说，教师可以积极地进行改变一些方法，使得学生可以对知识的印象更加深刻，使得学生的思维方式可以得到进一步拓展，进一步提高课堂中学生学习知识的质量。总之，创新能力的提升还是需要学生在认真掌握好课本知识的前提下进行提高的。
参考文献
[1] 单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）
[2] 钱勤.浅谈初中化学实验改进与创新的策略[J].化学教学，2013（06）