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目的探讨以小团体形式进行的社交互动课程对增进听障幼儿社会能力的成效。方法研究对象为雅文儿童听语文教基金会接受听觉口语治疗的听障幼儿10人，平均生理年龄6．17岁。听觉口语师在课程开始及结束时填写同侪游戏互动评定量表，两次评量分数以Wilcoxon符号等级检验进行分析比较。结果经过8次社交互动课程，被试正向的游戏互动行为显著增加（Z=2．075，P〈O．05），负向游戏不连贯行为显著减少（Z=-2．079，P〈O．05）；负向游戏破坏行为的两次评估结果无显著性差异（Z=1．186，P=O．118）。结论本研