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摘要：随着素质教育不断发展，学校越来越重视音乐教学，音乐教学不但能培养学生欣赏能力和审美能力，也能陶冶学生情操，促进学生积极健康成长。目前中学音乐教学受现代流行音乐冲击，传统教学模式已不适合中学生发展，音乐教师要根据流行音乐特点，更新传统音乐教学模式和教学理念，这样才能不断培养学生学习兴趣，提升音乐教学质量与教学效率。本文首先，介绍流行音乐;其次，讲述现阶段音乐教学现状;最后，阐述现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略，希望可以促进中学音乐教学发展，推动素质教育改革步伐。
关键词：现代流行音乐;中学;音乐教学
引言
中学音乐教学具有较强的实践性，不但可以提升学生欣赏能力，也能帮助学生发现生活中的美好，提升学生对生活的热爱程度。因此教师必须深入研究中学生喜爱的流行音乐，这样才能不断更新教学模式，促进流行音乐与音乐教材共同发展。音乐教学具有很强的艺术性，而且比较贴近生活。而流行音乐由于互联网流传范围特别广，教师完全可以通过流行音乐培养学生学习热情，从而促进音乐教学发展。
一、流行音乐介绍
流行音乐一般充满时代特点，每个时代的流行音乐会有所不同。传统流行音乐具有很强的商业价值，但流行音乐中的摇滚音乐，没有向资本低头，这说明不同的流行音乐也会阐述不同的理念和内容，但这些音乐一般是符合主流价值观念的。同时，流行音乐一般比较通俗易懂，受广大中学生热爱，流传也十分广泛。例如我国80年代流行红色歌曲，而随着社会不断发展，目前流行音乐的种类比较多元化，说明民众需求越来越多元化。
二、现阶段音乐教学状况
（一）受传统教学观念影响
虽然我国已经开始实行素质教育，并且随着多年发展，已经取得一定成效。但很多中学仍然受传统教学观念影响，教师没有做好辅助与引导功能，对学生干预过多，不利于学生个性化成长。经过调研发现，目前教师还会在课堂中向学生传授一些理论知识，学生课堂实践机会并不多，因此，教学课堂比较枯燥乏味，不利于学生学习，长期以往，学生会会失去学习音乐的兴趣，甚至会逃避音乐学习。虽然很多音乐教师已在逐渐更新教学理念和教学模式，但由于社会主流环境与学校更重视专业知识学习，这使很多先进理念，无法在课堂落实，限制音乐教学发展。
（二）教学质量有待提升
虽然音乐教学属于素质教育中的重点内容，但目前很多学校教师仍缺乏对音乐学科的基本重视，甚至很多学校将音乐教学时间改为自习时间，学生没有经过系统提升，无法掌握实践性很强的音乐学科，也无法提起学习兴趣和學习热情。虽然随着教育部门的三令五申，很多学校开始不再占用音乐课教学时间，但音乐课程排布较少，甚至有的学校一周只有一节音乐课，学生不但无法扩展性学习，甚至很多教材内容都没有时间进行消化。因此，学生的音乐能力和欣赏能力都无法得到显著提升。虽然一部分家长很重视对学生的音乐培养，但仍有大部分家长认为应该把时间预留给语文、数学、英语、物理等重点学科，家长和学校的双重忽视，也导致学生不重视音乐学习，学习效果一直无法显著提升。
三、现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略
经过调查发现，很多中学生无法在课堂接触的流行音乐，而且对音乐教学的兴趣也不高。因此，教师应注意在教学中引入流行音，这样不但能培养学生学习热情，也能提升课堂教学趣味性，促进音乐教学发展，并不断培养学生的审美能力。传统音乐与流行音乐特点不同，但同时具有一定的艺术性和实践性，教师不必对学生过度压抑，一味教授传统音乐也不利于学生综合、具体、全面的了解音乐知识。
（一）增加实践性教育学帮助学生充分了解音乐知识
音乐学科本身便是实践性与艺术性非常强的学科，很多音乐中的情感需要学生自行挖掘，这样才能不断提升学生自学能力和创新能力，学生完全可以在学习过程中增加与音乐的沟通，从而感受音乐魅力。实践出真知，教师可以为学生提供一些实践机会，帮助学生掌握和了解音乐知识。学生也会在实践中与音乐产生共鸣，从而提升欣赏水平与鉴赏能力。例如，可以为学生提供一些音乐比赛，这样不但能提升学生学习热情，也能为学生构建良性竞争环境。学生可以通过音乐表演，掌握音乐实践知识。
（二）利用多媒体将流行音乐带到音乐教学课堂
随着互联网不断发展，音乐教师的教学手段和教学途径也越来越多，教师可以利用多媒体在课堂中播放流行音乐，这样不但能构建和谐的教学氛围，也能帮助学生了解目前流行音乐特点，从而深刻理解音乐内涵。同时教师也要注意选择符合中学生特点的流行音乐，例如，可以在课堂中播放周杰伦的《听妈妈的话》，这首歌曲中具有很浓厚的情感，也比较受中学生欢迎和热爱，可以帮助学生真正理解音乐内涵。
（三）通过音乐评价提升学生欣赏能力
中学生一般都比较喜欢流行音乐，虽然很多学生并不了解流行音乐具体技巧，但却对流行音乐具有很高的热情。因此，音乐教师可以引导学生对流行音乐进行评价，学生必须了解很多的音乐知识，提升欣赏能力，才能评价流行音乐。由此可见，音乐评价不但能提升学生欣赏能力，也能增加学生知识掌握量。音乐教师要注意为学生预留流行音乐评价时间。
四、结语
流行音乐为中学音乐教学提供更多可能，教师要不断提升教学能力，利用流行音乐丰富和拓展学生视野，提升学生鉴赏能力，促进学生积极健康成长。而且素质教育要求尊重学生个性化成长，流行音乐正是中学生所热爱和喜爱的音乐，将流行音乐引入传统音乐教学课堂，也能帮助学生充分了解音乐知识，并理解音乐内涵，从而增加鉴赏能力和欣赏水平。
参考文献：
[1]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）：37-38.
[2]江海媚.流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究[J].艺术评鉴，2020（03）：120-121.
[3]杨智远.刍议流行音乐在高中音乐教学中的作用[J].中国民族博览，2019（05）：42-43.
（南京市陶行知学校 江苏省南京市 210000）
关键词：现代流行音乐;中学;音乐教学
引言
中学音乐教学具有较强的实践性，不但可以提升学生欣赏能力，也能帮助学生发现生活中的美好，提升学生对生活的热爱程度。因此教师必须深入研究中学生喜爱的流行音乐，这样才能不断更新教学模式，促进流行音乐与音乐教材共同发展。音乐教学具有很强的艺术性，而且比较贴近生活。而流行音乐由于互联网流传范围特别广，教师完全可以通过流行音乐培养学生学习热情，从而促进音乐教学发展。
一、流行音乐介绍
流行音乐一般充满时代特点，每个时代的流行音乐会有所不同。传统流行音乐具有很强的商业价值，但流行音乐中的摇滚音乐，没有向资本低头，这说明不同的流行音乐也会阐述不同的理念和内容，但这些音乐一般是符合主流价值观念的。同时，流行音乐一般比较通俗易懂，受广大中学生热爱，流传也十分广泛。例如我国80年代流行红色歌曲，而随着社会不断发展，目前流行音乐的种类比较多元化，说明民众需求越来越多元化。
二、现阶段音乐教学状况
（一）受传统教学观念影响
虽然我国已经开始实行素质教育，并且随着多年发展，已经取得一定成效。但很多中学仍然受传统教学观念影响，教师没有做好辅助与引导功能，对学生干预过多，不利于学生个性化成长。经过调研发现，目前教师还会在课堂中向学生传授一些理论知识，学生课堂实践机会并不多，因此，教学课堂比较枯燥乏味，不利于学生学习，长期以往，学生会会失去学习音乐的兴趣，甚至会逃避音乐学习。虽然很多音乐教师已在逐渐更新教学理念和教学模式，但由于社会主流环境与学校更重视专业知识学习，这使很多先进理念，无法在课堂落实，限制音乐教学发展。
（二）教学质量有待提升
虽然音乐教学属于素质教育中的重点内容，但目前很多学校教师仍缺乏对音乐学科的基本重视，甚至很多学校将音乐教学时间改为自习时间，学生没有经过系统提升，无法掌握实践性很强的音乐学科，也无法提起学习兴趣和學习热情。虽然随着教育部门的三令五申，很多学校开始不再占用音乐课教学时间，但音乐课程排布较少，甚至有的学校一周只有一节音乐课，学生不但无法扩展性学习，甚至很多教材内容都没有时间进行消化。因此，学生的音乐能力和欣赏能力都无法得到显著提升。虽然一部分家长很重视对学生的音乐培养，但仍有大部分家长认为应该把时间预留给语文、数学、英语、物理等重点学科，家长和学校的双重忽视，也导致学生不重视音乐学习，学习效果一直无法显著提升。
三、现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略
经过调查发现，很多中学生无法在课堂接触的流行音乐，而且对音乐教学的兴趣也不高。因此，教师应注意在教学中引入流行音，这样不但能培养学生学习热情，也能提升课堂教学趣味性，促进音乐教学发展，并不断培养学生的审美能力。传统音乐与流行音乐特点不同，但同时具有一定的艺术性和实践性，教师不必对学生过度压抑，一味教授传统音乐也不利于学生综合、具体、全面的了解音乐知识。
（一）增加实践性教育学帮助学生充分了解音乐知识
音乐学科本身便是实践性与艺术性非常强的学科，很多音乐中的情感需要学生自行挖掘，这样才能不断提升学生自学能力和创新能力，学生完全可以在学习过程中增加与音乐的沟通，从而感受音乐魅力。实践出真知，教师可以为学生提供一些实践机会，帮助学生掌握和了解音乐知识。学生也会在实践中与音乐产生共鸣，从而提升欣赏水平与鉴赏能力。例如，可以为学生提供一些音乐比赛，这样不但能提升学生学习热情，也能为学生构建良性竞争环境。学生可以通过音乐表演，掌握音乐实践知识。
（二）利用多媒体将流行音乐带到音乐教学课堂
随着互联网不断发展，音乐教师的教学手段和教学途径也越来越多，教师可以利用多媒体在课堂中播放流行音乐，这样不但能构建和谐的教学氛围，也能帮助学生了解目前流行音乐特点，从而深刻理解音乐内涵。同时教师也要注意选择符合中学生特点的流行音乐，例如，可以在课堂中播放周杰伦的《听妈妈的话》，这首歌曲中具有很浓厚的情感，也比较受中学生欢迎和热爱，可以帮助学生真正理解音乐内涵。
（三）通过音乐评价提升学生欣赏能力
中学生一般都比较喜欢流行音乐，虽然很多学生并不了解流行音乐具体技巧，但却对流行音乐具有很高的热情。因此，音乐教师可以引导学生对流行音乐进行评价，学生必须了解很多的音乐知识，提升欣赏能力，才能评价流行音乐。由此可见，音乐评价不但能提升学生欣赏能力，也能增加学生知识掌握量。音乐教师要注意为学生预留流行音乐评价时间。
四、结语
流行音乐为中学音乐教学提供更多可能，教师要不断提升教学能力，利用流行音乐丰富和拓展学生视野，提升学生鉴赏能力，促进学生积极健康成长。而且素质教育要求尊重学生个性化成长，流行音乐正是中学生所热爱和喜爱的音乐，将流行音乐引入传统音乐教学课堂，也能帮助学生充分了解音乐知识，并理解音乐内涵，从而增加鉴赏能力和欣赏水平。
参考文献：
[1]童敏娟.初中音乐教学流行音乐引入探讨[J].当代音乐，2016（07）：37-38.
[2]江海媚.流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究[J].艺术评鉴，2020（03）：120-121.
[3]杨智远.刍议流行音乐在高中音乐教学中的作用[J].中国民族博览，2019（05）：42-43.
（南京市陶行知学校 江苏省南京市 210000）