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【摘要】随着当前时代的不断发展，我们对于小学高年级的综合性学习重视程度也进一步有所提升。在综合性的学习过程中，更加注重对于语文科目听说读写的能力，并且在语文知识进行学习的同时，加强与其他科目的结合，从而达到将高年级小学生的语文综合能力得以提升。本文着重对于小学生高年级语文的综合学习教学进行分析，并提出了相应的对策。
【关键词】综合性学习;小学语文;高年级教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、前言
在对于小学生的教学过程中，整个课程系统被划分为五个部分：识字、阅读、写作、交际以及综合性的运用，其中综合性的运用是语文教学的重点，也是其难点所在。其对于语文的听说读写能力有着综合的要求，还要求对于语文知识进行整合。在小学的教学过程中，我们不仅应让学生处于教学的主体地位，加强学生的课堂积极程度，还应该根据学生的特征进行个性培养，从而达到综合性教学的作用。
二、小学高年级语文综合性学习教学的原则
综合性教学不仅仅是将听说读写能力相结合，提升学生的表达能力以及交流能力，还对于学生的探索性以及创新性进行重视，培养学生的动手能力。在对于学生进行教学的过程中，将学生所学的知识进行融合，并且通过团队间的合作，加强了学生的团队意识，从而促进学生的综合发展。
（一）综合性特征
综合性主要表现在将学生的不同能力共同进行培养，并且注重将学生所学的不同知识进行联系与汇总，以提升学生的综合能力，解决不同难度的语文问题。
（二）体现学习个体性与整体性的结合
综合性学习的课堂中注重学生进行实践，实践的过程中又伴随着学生间的合作，这一过程中，不仅促进了学生的个体性得以激发，还使得学生学会在团队合作中学会协作，增强学生间的合作以及团队精神的培养。
（三）注重实践性
语文的学习与我们的实际生活有很大程度的关联，我们应在学习过程中对于实际生活进行联系，从而加强对于实践能力的培养以及语文知识的拓展。
三、小学高年级语文综合性学习教学中存在不足
（一）教师缺乏对综合性教学的认识
综合性教学需要教师将知识与生活紧密联系，但当前教学过程中大多教师仍坚持传统的教学方式，或并没有多余的精力以及时间对于知识进行生活方面的拓展，而过多的将教学重点放在教材内容之中。并且部分教师不能良好的对于综合性教学进行深刻认识，因此忽视了综合性教学所存在的价值，使得综合性学习理念不能融入教师的教学中去。
（二）教师对于综合性学习的指导性不足
综合性教学的这一观点较为新颖，并没有过多的教学指导方式可供教师参考，因此大多靠教师教学过程中自身的探索，部分教师对于这一教学观点的理解性较差，从而无法在教学过程中对于学生进行有效的指导，造成学生的综合性能力不能在学习过程中得到提升。
（三）过于重视综合性学习的形式
综合性学习主要是对于学生的自主学习能力进行培养，而教师由于对于综合性学习的理解程度不够深刻，因此很难对于学生进行合适的教导，这就造成了部分教师过于注重综合性教学的形式，而忽略了其综合性教学的实质。
（四）高年级小学生的主动学习习惯尚未养成
小学生的年纪较小，自我控制能力尚未培养完全，因此自主学习的能力较差，这也在一定程度上对于综合性教学进行了阻碍。
四、如何对于小学生高年级综合性学习的教学水平进行提升
（一）对课程标准进行进一步的研究，加强对于教学标准的确立
教师应通过对于教学中存在问题的解决以及网络、图书馆中资料的获取，从而对于课程标准进行进一步的理解，并且可以在教学过程中不断的对于学习以及活动进行开展，从而对于教学的目标进行进一步的探究。
（二）深入分析教材内容，开展综合性学习
人教版教材充分体现出了综合性的这一特点，因此教师应认真的对教材进行研读，并对其中涉及的知识进行灵活的教学，例如需要背诵的课文可从课上组织学生有感情地朗读开始，从而达到加深学生记忆的目的;情节较为生动的文章，可以组织学生进行话剧表演，促进学生对于人物的心情进行切实的体会;在对于文言文的教学中则可分小组让学生对于每一段进行翻译，并让学生进行小组汇报，成为学习中的主体;不利于理解的文章可以让学生逐句分析，加强学生的阅读理解水平。
（三）联系生活实际，促进综合性学习的提高
语文的源头就是生活，人们根据生活对于文字进行运用，从而写出文章，因此在对于学生进行教学的过程中，还要加强学生的社会生活，促进学生将知识与学习中的疑问带入生活，并在生活中对于答案进行寻找。教师可对节假日进行充分的利用，在母亲节为学生布置感恩母亲的活动，并让学生对于这一活动的感想利用文字进行记录，一方面加强对于母亲的敬爱之情，另一方面则可促进学生利用文字对于情感进行描述的能力。中国民族的历史十分悠久，各个地方的文化也各有差异，教师可布置让学生对于民俗文化进行观察和了解的任务，从而将民俗融入语文学习中。教师还可以定期组织学生对于名著进行统一的阅读，从而加强名著对于学生文学素养的熏陶，培养学生的读书习惯以及读书能力，拓展学生知识掌握的广泛程度。
（四）培训教师，以对于师资力量有所保证
小学语文的综合性教育对于教师的要求很高，因此学校应定期组织教师进行综合性的交流，并且加强教师综合素质的培养，从而对于教师的教学成果进行提升。教师也应自觉的对于自身素养进行提升，加强对于理论水平的提升以及专业知识的掌握，从而加强综合型教学的展开。
五、结语
综合性学习体现了学校、家庭以及社会的有机统一，促进了学生将学习与生活进行结合，从而提升对于问题的解决能力以及自主学习能力，我们在今后的发展中应进一步对于综合性语文教学进行重视，以促进小学高年级学生的综合语文水平有所提升。
作者简介：鲁雪飞，女，1985年生，浙江宁波慈溪人，浙江师范大學汉语言文学专业。
（编辑：龙贤东）
【关键词】综合性学习;小学语文;高年级教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、前言
在对于小学生的教学过程中，整个课程系统被划分为五个部分：识字、阅读、写作、交际以及综合性的运用，其中综合性的运用是语文教学的重点，也是其难点所在。其对于语文的听说读写能力有着综合的要求，还要求对于语文知识进行整合。在小学的教学过程中，我们不仅应让学生处于教学的主体地位，加强学生的课堂积极程度，还应该根据学生的特征进行个性培养，从而达到综合性教学的作用。
二、小学高年级语文综合性学习教学的原则
综合性教学不仅仅是将听说读写能力相结合，提升学生的表达能力以及交流能力，还对于学生的探索性以及创新性进行重视，培养学生的动手能力。在对于学生进行教学的过程中，将学生所学的知识进行融合，并且通过团队间的合作，加强了学生的团队意识，从而促进学生的综合发展。
（一）综合性特征
综合性主要表现在将学生的不同能力共同进行培养，并且注重将学生所学的不同知识进行联系与汇总，以提升学生的综合能力，解决不同难度的语文问题。
（二）体现学习个体性与整体性的结合
综合性学习的课堂中注重学生进行实践，实践的过程中又伴随着学生间的合作，这一过程中，不仅促进了学生的个体性得以激发，还使得学生学会在团队合作中学会协作，增强学生间的合作以及团队精神的培养。
（三）注重实践性
语文的学习与我们的实际生活有很大程度的关联，我们应在学习过程中对于实际生活进行联系，从而加强对于实践能力的培养以及语文知识的拓展。
三、小学高年级语文综合性学习教学中存在不足
（一）教师缺乏对综合性教学的认识
综合性教学需要教师将知识与生活紧密联系，但当前教学过程中大多教师仍坚持传统的教学方式，或并没有多余的精力以及时间对于知识进行生活方面的拓展，而过多的将教学重点放在教材内容之中。并且部分教师不能良好的对于综合性教学进行深刻认识，因此忽视了综合性教学所存在的价值，使得综合性学习理念不能融入教师的教学中去。
（二）教师对于综合性学习的指导性不足
综合性教学的这一观点较为新颖，并没有过多的教学指导方式可供教师参考，因此大多靠教师教学过程中自身的探索，部分教师对于这一教学观点的理解性较差，从而无法在教学过程中对于学生进行有效的指导，造成学生的综合性能力不能在学习过程中得到提升。
（三）过于重视综合性学习的形式
综合性学习主要是对于学生的自主学习能力进行培养，而教师由于对于综合性学习的理解程度不够深刻，因此很难对于学生进行合适的教导，这就造成了部分教师过于注重综合性教学的形式，而忽略了其综合性教学的实质。
（四）高年级小学生的主动学习习惯尚未养成
小学生的年纪较小，自我控制能力尚未培养完全，因此自主学习的能力较差，这也在一定程度上对于综合性教学进行了阻碍。
四、如何对于小学生高年级综合性学习的教学水平进行提升
（一）对课程标准进行进一步的研究，加强对于教学标准的确立
教师应通过对于教学中存在问题的解决以及网络、图书馆中资料的获取，从而对于课程标准进行进一步的理解，并且可以在教学过程中不断的对于学习以及活动进行开展，从而对于教学的目标进行进一步的探究。
（二）深入分析教材内容，开展综合性学习
人教版教材充分体现出了综合性的这一特点，因此教师应认真的对教材进行研读，并对其中涉及的知识进行灵活的教学，例如需要背诵的课文可从课上组织学生有感情地朗读开始，从而达到加深学生记忆的目的;情节较为生动的文章，可以组织学生进行话剧表演，促进学生对于人物的心情进行切实的体会;在对于文言文的教学中则可分小组让学生对于每一段进行翻译，并让学生进行小组汇报，成为学习中的主体;不利于理解的文章可以让学生逐句分析，加强学生的阅读理解水平。
（三）联系生活实际，促进综合性学习的提高
语文的源头就是生活，人们根据生活对于文字进行运用，从而写出文章，因此在对于学生进行教学的过程中，还要加强学生的社会生活，促进学生将知识与学习中的疑问带入生活，并在生活中对于答案进行寻找。教师可对节假日进行充分的利用，在母亲节为学生布置感恩母亲的活动，并让学生对于这一活动的感想利用文字进行记录，一方面加强对于母亲的敬爱之情，另一方面则可促进学生利用文字对于情感进行描述的能力。中国民族的历史十分悠久，各个地方的文化也各有差异，教师可布置让学生对于民俗文化进行观察和了解的任务，从而将民俗融入语文学习中。教师还可以定期组织学生对于名著进行统一的阅读，从而加强名著对于学生文学素养的熏陶，培养学生的读书习惯以及读书能力，拓展学生知识掌握的广泛程度。
（四）培训教师，以对于师资力量有所保证
小学语文的综合性教育对于教师的要求很高，因此学校应定期组织教师进行综合性的交流，并且加强教师综合素质的培养，从而对于教师的教学成果进行提升。教师也应自觉的对于自身素养进行提升，加强对于理论水平的提升以及专业知识的掌握，从而加强综合型教学的展开。
五、结语
综合性学习体现了学校、家庭以及社会的有机统一，促进了学生将学习与生活进行结合，从而提升对于问题的解决能力以及自主学习能力，我们在今后的发展中应进一步对于综合性语文教学进行重视，以促进小学高年级学生的综合语文水平有所提升。
作者简介：鲁雪飞，女，1985年生，浙江宁波慈溪人，浙江师范大學汉语言文学专业。
（编辑：龙贤东）