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为了探索在大学英语学时缩减、要求提高的情况下,如何高质量地进行大学英语读写课教学,笔者在北航大学英语教学改革的各个阶段分别进行了三次读写课教学实验。通过三轮实验发现,大班读写课内隐的局限性使小班读写课成为首选,同时要根据教学和学生的实际选择教学材料。对比实验显示,小班批判阅读式的大学英语读写课的教学效果相对较好。