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摘 要：在小学语文教学过程中，作文教育一直是一项重要的教学内容。因此培养小学生的写作能力，可以有效的提高学生的综合素质能力，有利于提高整体的教学质量与效率。在小学语文写作训练过程中，要通过有效的教学模式与手段开展教学，本文主要探究了互动情景教学模式在小学语文写作中的具体组织与实施，希望可以有效的增强小学语文课堂的整体教学效率。
关键词：小学语文；互动情景；组织与实施
在新课程教学改革实践过程中，在小学语文写作的教学内容与方法上得到了不断的创新与发展，小学语文写作在教学过程中有着重要的作用，在其教育过程中，组织实施互动情景教学模式可以有效的提高学生的学习效率与素质能力。下面，本文就来简单的探讨一下互动情景教学的实施策略。
一、互动情景教学的应用在小学语文教学中的意义
互动情境教学就是指在教学活动开展过程中，学生在教师构建的情景下，通过直观的方式对教学内容进行理解，这种教学模式可以有效的增强学生的情感体验能力，通过学生真实的感受开展各种教学活动。小学语文在教学过程中，如何提高学生的写作能力是一项重点内容，通过互动请将教学可以有效的解决此种问题，教师根据特定的教学内容设置不同的教学情景，通过学生熟悉的、好奇的各种不同的情景再现，全面的调动学生的感官系统，有效的活跃了课堂氛围，充分的拓展了学生的思维能力，改变了学生写作学习过程中的各种问题。互动情景教学在小学语文教学中应用有着一定的实践意义，在开展教学活动的过程中，可以有效的拓展学生的思维模式，增强学生的语文理解能力，可以有效的增强学生的综合素质能力，提高学生的素材累积能力、增强学生的作文书写能力，为学生今后的作文学习与书写奠定夯实的基础。因此，在现阶段的小学语文教学过程中，可以有计划的组织与实施互动情景教学模式，提高学生的学习质量。
二、互动情境教学模式的组织及实施
在小学语文作文教学过程中，要通过有效的方法与措施，提高学生的课堂学习兴趣，在根本上保障教学的整体质量与效率，对此可以在教学过程中，始终互动情景教学模式，此种教学模式可以有效的增强学生的综合素质能力，在作文教学中有着重要的意义，对此可以通过以下几种形式开展互动情境教学模式。
1.充分利用多媒体教学手段，构建直观的教学氛围与场景。在信息时代，信息技术在教育领域中早已经普及开展，因此如何有效的利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率是教师的重点研究内容。对此，教师在进行小学语文作文授课过程中，要充分的利用多媒体的音频优势，构建有效的教学场景，通过生动形象的教学内容，提高学生的课堂兴趣，进而有效的营造学生的写作情感，提高课堂教学整体质量。例如，教师在教学过程中，可以通过多媒体播放相关动画片，利用续写故事等方式，对学生进行正确的引导，提高学生的写作能力。例如，在开展“我的某某（人物）”的作文写作教学过程中，教师可以先利用多媒体播放歌曲《我的母亲》、《我的父亲》等，使学生感受到歌曲中的包含的真实情感，进而明确自己的作文主体与内涵。这种教学方法可以有效的活跃学生的思维能力，提高学生的素材累积能力，为今后学生开展作文书写奠定夯实的基础。
2.通过游戏互动的方式，组织与实施互动情景教学。在小学语文作文训练过程中，教师可以根据学生的接受与理解能力，有针对的设置与教学内容相关的小游戏，在游戏互动过程中，为学生累积各种写作素材。在游戏设置之后，可以指定相关的游戏规则，在教师带领或者学生自主的方式下开展相关游戏。在游戏结束之后，教师可以让学生谈一下自己的感受，通过游戏了解到了什么，在游戏中自己属于什么角色等，然后让学生动笔写出来。这种教学模式可以有效的提高学生的写作素养，增强学生的综合素質能力。
3.通过实际生活，累积写作材料。在小学作文教学过程中，教师要始终明确提高与培养学生的写作能力与水平是最根本的目的，因此要通过多种有效的方法提高学生的素材累积能力。教师可以通过多种途径，丰富学生课余生活，进而提高学生的素材累积。例如，教师可以通过开展诗歌朗诵比赛、辩论赛以及综艺活动等提高学生的生活经验，增强学生的作文创作能力以及写作能力 。同时，教师可以对学生进行正确的引导，鼓励学生发现自己身边的写作素材，通过作文的形式表现出来，这样可以有效的提高学生的观察能力。例如学生在描写动物的作文练习过程中，可以对家庭中养的各种宠物展开观察，通过生活找中的各种日常活动来展现动物。教师在授课过程中，可以在课堂上带来几种小动物，组织学生观察与交流，在学生观察以及与动物互动的过程中，有效的拓展学生的思维模式，构建有效的写作情景。
4.鼓励学生做好阅读笔记，累积写作素材。在语文教学过程中，教师最常用的方式就是通过阅读笔记，提高学生的语文素材累积能力，学生可以在阅读过程中，把一些有优秀的词语进行摘抄，累积素材。然后在班级小组内进行交流传阅，通过分享的模式，提高学生的素材累积。教师可以在此基础上组织相关活动，提高学生之间的沟通与交流，为学生的写作提供更多的材料来源。
5.定期组织相关阅读活动，拓展学生的思维能力。教师可以根据教学的内容、学生的年龄阶段定期开展相关阅读活动，拓展学生的视野，增强学生词句、语感，提高学生阅读能力。例如开展班级优秀作品阅读、诗歌朗诵等多种形式的越多活动，不断的拓展学生的阅读范围，使学生在阅读过程中，不断的累积、发现相关作文素材，进而有效的增强学生的作文书写能力。
三、结语
在进行小学语文作文教学过程中，教师要对学生进行正确的引动，通过多种有效的方式提高学生的写作水平，让学生在生活中累积各种写作素材，构建良好的写作情景、通过各种游戏教学设计于开展，增强学生的写作兴趣与能力，在教学活动中通过开展互动情景教学的模式，增强学生的写作水平，有效的提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]葛炎. 关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J]. 中国校外教育，2016，21：137.
[2]王可明，张仲儒. 如何让小学生真正地喜欢上写作[J]. 中国教育技术装备，2013，05：87-88.
[3]孙学军. 互动情景教学在小学语文写作中的应用[J]. 新课程导学，2016，24：69.
作者简介：王立江（1973-），男，江苏省盐城市人，民族：汉 ，职 称：一级教师，学 历：本科，研究方向：小学教育，小学语文教学研究。
关键词：小学语文；互动情景；组织与实施
在新课程教学改革实践过程中，在小学语文写作的教学内容与方法上得到了不断的创新与发展，小学语文写作在教学过程中有着重要的作用，在其教育过程中，组织实施互动情景教学模式可以有效的提高学生的学习效率与素质能力。下面，本文就来简单的探讨一下互动情景教学的实施策略。
一、互动情景教学的应用在小学语文教学中的意义
互动情境教学就是指在教学活动开展过程中，学生在教师构建的情景下，通过直观的方式对教学内容进行理解，这种教学模式可以有效的增强学生的情感体验能力，通过学生真实的感受开展各种教学活动。小学语文在教学过程中，如何提高学生的写作能力是一项重点内容，通过互动请将教学可以有效的解决此种问题，教师根据特定的教学内容设置不同的教学情景，通过学生熟悉的、好奇的各种不同的情景再现，全面的调动学生的感官系统，有效的活跃了课堂氛围，充分的拓展了学生的思维能力，改变了学生写作学习过程中的各种问题。互动情景教学在小学语文教学中应用有着一定的实践意义，在开展教学活动的过程中，可以有效的拓展学生的思维模式，增强学生的语文理解能力，可以有效的增强学生的综合素质能力，提高学生的素材累积能力、增强学生的作文书写能力，为学生今后的作文学习与书写奠定夯实的基础。因此，在现阶段的小学语文教学过程中，可以有计划的组织与实施互动情景教学模式，提高学生的学习质量。
二、互动情境教学模式的组织及实施
在小学语文作文教学过程中，要通过有效的方法与措施，提高学生的课堂学习兴趣，在根本上保障教学的整体质量与效率，对此可以在教学过程中，始终互动情景教学模式，此种教学模式可以有效的增强学生的综合素质能力，在作文教学中有着重要的意义，对此可以通过以下几种形式开展互动情境教学模式。
1.充分利用多媒体教学手段，构建直观的教学氛围与场景。在信息时代，信息技术在教育领域中早已经普及开展，因此如何有效的利用多媒体教学手段，提高课堂教学效率是教师的重点研究内容。对此，教师在进行小学语文作文授课过程中，要充分的利用多媒体的音频优势，构建有效的教学场景，通过生动形象的教学内容，提高学生的课堂兴趣，进而有效的营造学生的写作情感，提高课堂教学整体质量。例如，教师在教学过程中，可以通过多媒体播放相关动画片，利用续写故事等方式，对学生进行正确的引导，提高学生的写作能力。例如，在开展“我的某某（人物）”的作文写作教学过程中，教师可以先利用多媒体播放歌曲《我的母亲》、《我的父亲》等，使学生感受到歌曲中的包含的真实情感，进而明确自己的作文主体与内涵。这种教学方法可以有效的活跃学生的思维能力，提高学生的素材累积能力，为今后学生开展作文书写奠定夯实的基础。
2.通过游戏互动的方式，组织与实施互动情景教学。在小学语文作文训练过程中，教师可以根据学生的接受与理解能力，有针对的设置与教学内容相关的小游戏，在游戏互动过程中，为学生累积各种写作素材。在游戏设置之后，可以指定相关的游戏规则，在教师带领或者学生自主的方式下开展相关游戏。在游戏结束之后，教师可以让学生谈一下自己的感受，通过游戏了解到了什么，在游戏中自己属于什么角色等，然后让学生动笔写出来。这种教学模式可以有效的提高学生的写作素养，增强学生的综合素質能力。
3.通过实际生活，累积写作材料。在小学作文教学过程中，教师要始终明确提高与培养学生的写作能力与水平是最根本的目的，因此要通过多种有效的方法提高学生的素材累积能力。教师可以通过多种途径，丰富学生课余生活，进而提高学生的素材累积。例如，教师可以通过开展诗歌朗诵比赛、辩论赛以及综艺活动等提高学生的生活经验，增强学生的作文创作能力以及写作能力 。同时，教师可以对学生进行正确的引导，鼓励学生发现自己身边的写作素材，通过作文的形式表现出来，这样可以有效的提高学生的观察能力。例如学生在描写动物的作文练习过程中，可以对家庭中养的各种宠物展开观察，通过生活找中的各种日常活动来展现动物。教师在授课过程中，可以在课堂上带来几种小动物，组织学生观察与交流，在学生观察以及与动物互动的过程中，有效的拓展学生的思维模式，构建有效的写作情景。
4.鼓励学生做好阅读笔记，累积写作素材。在语文教学过程中，教师最常用的方式就是通过阅读笔记，提高学生的语文素材累积能力，学生可以在阅读过程中，把一些有优秀的词语进行摘抄，累积素材。然后在班级小组内进行交流传阅，通过分享的模式，提高学生的素材累积。教师可以在此基础上组织相关活动，提高学生之间的沟通与交流，为学生的写作提供更多的材料来源。
5.定期组织相关阅读活动，拓展学生的思维能力。教师可以根据教学的内容、学生的年龄阶段定期开展相关阅读活动，拓展学生的视野，增强学生词句、语感，提高学生阅读能力。例如开展班级优秀作品阅读、诗歌朗诵等多种形式的越多活动，不断的拓展学生的阅读范围，使学生在阅读过程中，不断的累积、发现相关作文素材，进而有效的增强学生的作文书写能力。
三、结语
在进行小学语文作文教学过程中，教师要对学生进行正确的引动，通过多种有效的方式提高学生的写作水平，让学生在生活中累积各种写作素材，构建良好的写作情景、通过各种游戏教学设计于开展，增强学生的写作兴趣与能力，在教学活动中通过开展互动情景教学的模式，增强学生的写作水平，有效的提高小学语文教学水平。
参考文献：
[1]葛炎. 关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J]. 中国校外教育，2016，21：137.
[2]王可明，张仲儒. 如何让小学生真正地喜欢上写作[J]. 中国教育技术装备，2013，05：87-88.
[3]孙学军. 互动情景教学在小学语文写作中的应用[J]. 新课程导学，2016，24：69.
作者简介：王立江（1973-），男，江苏省盐城市人，民族：汉 ，职 称：一级教师，学 历：本科，研究方向：小学教育，小学语文教学研究。