摘 要：小学美术活动在小学的教育活动过程中具有很重要的意义，在小学的教育目标实践过程中好的小学美术课程是非常重要的。在美术活动的过程中，教师需要应用不同的教学方式来吸引小学生对绘画的兴趣，利用自己对绘画的热爱来感染学生，创造出良好的美术活动环境，让每一个小学生都有表现的机会，让每一个小学生都能够自由的思考，以此来进行教学。在教师的教学过程中，怎样做好美育的教育是很重要的，下面将对美术教学提出一些指导策略。
　　关键词：小学美术；指导策略；教学目标
　　对于小学生来说，文字、数学等都过于刻板乏味，而小学美术却更为直观形象，所以小学生都比较喜爱并且很容易接受这样的一种艺术形式，小学美术还可以增强小学生对身边事物的观察和认识。小学生作为美术教育活动的主体，身为美术教育的对象，所以小学美术教育在小学生的成长过程中具有很重要的意义，是其他艺术形式不能够替代的。为了让美术教育发挥更为重要的作用，就需要有好的指导策略方法。
　　一、小学美术教学目标的三个阶段及分析
　　低年级学生对外界事物充满了好奇，所以应该培养学生感官方面的能力，对于一些细小事物的观察能力和探索外界事物能力的培养，这样可以增强学生对事物的形象记忆，这一阶段需要让学生多看、多听、多记。
　　小学中段的学生对外界事物已经有了一定的认识和记忆，这时候可以让学生通过对事物进行对比，发现其相同点与不同点，以培养学生类比、发散思维的能力，这样在美术教学活动中可以运用到这些方法。
　　小学高年级的小朋友思维都是灵活的，思想单纯美好，所以，教师应让学生保持那份天真，培养学生的创造能力，鼓励学生把自己的想法说出来。
　　在小学美术教学活动中应该训练小学生的形象思维能力，可以通过绘画、做游戏等方式实现，并且结合其他学科一起训练。这样可以提高学生的美术素质，与此同时还能够培养学生的创造能力，丰富学生的情感，增强学生的审美能力，将培养学生良好的品质作为创造性思维教学的方向和目标。
　　对于小学生来说，外界一切的美好事物对他们都具有很大的吸引力，室外的花花草草、各种小动物等都会让学生觉得新奇，这也可以看出学生具有对美追求的意识。
　　二、小学美术方面的指导策略
　　低年级在教学过程中是以一种比较单一的形式进行的，在绘画时一般都是杂乱无章的，以线条为主；在做手工时，也是以一种玩的形式进行。对于这一时期的小学美术教学，教师应该要有足够的耐心，从学生自身发展的特点出发，不能急于求成，应做到循序渐进且要做好以下几点：第一，在学生撕纸、乱画线、玩泥的时候应该满足他们，而不是指责。这时候教师就应该为学生准备好相应的纸、笔、橡皮泥等，以便学生可以撕纸、画线、玩泥。这样学生就不会到处乱涂乱画，或者把成人还需要的东西撕毀，而使成人感到愤怒导致对孩子的责备，以挫伤学生绘画的兴致。在画线条这一过程中，可以让学生熟悉笔性；在撕纸玩泥的过程中，可以锻炼手的灵活性。第二，在学生画线、撕纸等过程中，应该引导学生发现所画的杂乱线条和不规则图形中所隐藏的形象，这样学生就可以慢慢地画出生活中的一些物体了。在学生绘画的过程中，应该多问问学生自己的想法，因为学生与成人所看到的事物很不一样，画出的东西自然不一样了，教师还可以和学生一起绘画。
　　中班的学生已经有一些绘画的基础意识，这个时候就应该引导他们对所画的事物做出一些添加，在添加之前可以问问学生自己想画什么，画出的像什么，也可以和学生一起玩添画游戏，这样可以帮助学生更快地知道图像与真实物体的差距。通过添画游戏，学生可以从中发现绘画的乐趣，从而增加学生对绘画的兴趣。在教师添画的过程中，学生也可以学习到不一样的绘画方法，这对学生在后面的绘画学习中有很大的帮助。
　　在教学中，教师应给予他们足够的鼓励，在进行美术绘画的过程中，不论学生的作品在教师眼中是怎样的，都应该对学生进行表扬，如“小朋友你真棒”“小朋友你真聪明”，这样可以激发学生绘画的兴趣。
　　总之，小学美术教学还应从德、智、体、美、劳五个方面进行分析，小学美术教育对实现教育目标具有下列意义：从德育方面进行分析，小学美术就是一个审美的过程，在这一过程中教师可以引导小学生对那些纯真、有趣、美好的事物进行鉴赏分析，这样可以让学生体会到生命的意义。从智育方面进行分析，美术教学过程中会有一些对图像的认识理解和对信息传播的应用，这些对于学生认知能力的提高和发展都具有重要的意义。从体育方面进行分析，在小学美术教学过程中，学生通过做一些手工作品，如捏橡皮泥、剪窗花等可以锻炼学生的动手能力。
　　参考文献：
　　[1]单媛媛.小学美术教育现状分析及指导策略探究[D].东北师范大学，2010.
　　[2]王丽娟.小学美术教育现状及指导策略研究[J].都市家教月刊，2016（8）.
　　编辑 温雪莲