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【摘 要】兴趣的培养对于学好英语很重要，它能使学生在课堂上充满激情，学生的兴趣可以转化为学生的学习动力，它有利于开发学生的潜力，提高学习效率。老师要设法调动和培养学生学习英语的兴趣。本文的主要目的是探索提高学生学习英语兴趣的方法。
【关键词】兴趣；学习动力；英语学习
兴趣是人们探究某种事物的认识倾向，是产生动机的前提条件。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于初学英语的学生来说，兴趣是最好的老师，它能直接转化成为学习的求知欲望，成为激励学生努力学习的动力，从而大大提高学习效率。多名美国心理学家通过对两千多名儿童的追踪调查结果表明：
最有成就的人往往是那些智商水平中上，并且具有丰富的情趣、坚强的意志，良好的性格和勤奋不懈的追求精神的人。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并贯穿于教学活动的始终。要不断激发，培养和巩固学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性，全方位地提高英语教学质量。
1. 通过学习目的的教育，激发学习兴趣 学生初接触英语时都感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣。但是中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针地进行思想教育，端正其动机，激发兴趣。
首先，我向学生介绍英语是美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国四亿左右人口使用的语言，是世界上使用人数仅次于汉语的第二大语种。亚洲、非洲和拉丁美洲，都有一些国家以英语为官方语言或通用语言。世界上许多国家里的学校里，英语作为一门重要的外语开设的。国际会议上和国际交往中，英语是广泛使用的语言之一。我还向学生们介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形势，使他们明白英语是全世界通用的语言，是获取世界各方面的信息，进行国际交往的重要工具。全世界大部分的商业信函是用英语写的；世界上一半的电话是用英语打的；世界上四分之三的书刊和报纸是用英语刷的。因此，掌握英语是跨世纪的要求，是时代的需要。
其次，我结合学生个人的前途，介绍各方面对英语的需求。如我国已经加入WTO，很多外国老板在我国办企业、办公司，像广东、珠海等经济特区，对英语人才的需求很多等等。这些生动的事例使学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有极重要的位置。从而使他们懂得掌握英语对他们将来自主择业，事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们对英语的最初的兴趣之火熊熊燃烧。
2. 通过多种教法，激发和巩固学习兴趣 兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续。在教学中，我们教师应运用多种多样的教学方法，主要运用“以乐促趣”法来激发学生的学习兴趣。
（1）运用实物。实物是创设英语语言环境最直接、有效的手段，它能最快地激发起学生的学习情趣、如：我在教apple，orange，banana这些水果名词时将实物带进了教室，学生看见了这些令人垂诞欲滴的水果时，顿时兴奋起来，急切地希望自己能用英语表达出来。这样不仅激发了学习的兴趣，还提高了课堂效率。
（2）运用图片，简笔画。图片是进行直接教学的重要手段之一，它可以为课堂教学提供广泛较为真实的语境，激发学生的兴趣。简笔画是图画的一种，它具有笔划简单、形象、生动的特点，学生易于理解。简笔画人人都能学会，而且画起来迅速，教学里使用起来简便，很容易解决问题。讲练单词，词组，句子和课文时都可以用。
（3）运用电教手段。英语教学中，合理运用电教手段。（如运用录音机、幻灯、录象机等），将白纸黑字的教学内容变成声音悦耳，图象清晰，富于动感和变化的音像播放出来，同样可以激发学生的兴趣。如在上课以前三、五分钟我放一首动听的英语歌曲作前奏来迎接新课的开始，学生一边唱，一边做手势，尽情投入，无形之中给英语课插上一双美丽的翅膀，仿佛置身于一个有趣的英语乐园。再如，在教授人体器官时，可借助幻灯进行外语教学。我设计了一张能动人体器官图，教到哪个器官就让哪个器官闪动几下，如此生动的情景引起了学生极大的兴趣，吸引了学生的注意力，有效地帮助学生理解词义，提高学习效率。
（4）教授顺口溜。事实证明，将一些枯燥的知识转化为学生熟悉，有节奏，趣味横生的顺口溜，更能激发起学生学习英语的兴趣，有利于他们进一步学习。如在学习到规则动词过去式和过去分词的构成时，我便将四种情况编成下面的顺口溜：
一般情况加-ed；
结尾有-e只加-d；
辅音加-y， y变i；
当然莫忘加-ed；
最怪要数重闭音；
两条尾巴挂-ed；
这样，平淡无奇，呆板的语法知识变成有趣的语言信息，便于学生记忆。
（5）创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。 学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平平淡淡，照本宣科，一成不变的教学方法会使学生感到索然无味，味同嚼蜡。这样必然压抑和室息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生去获取最大限度的语言信息量。
课上，我态度亲切热情，细致耐心，使学生对我及我教的英语有好感。授课时，我仔细观察学生的反应，努力吸引学生的注意力。如果学生对所学科目内容感兴趣，听课时就会注意力集中，情绪轻松愉快，学习主动积极，参与意识很强。为此，在教学中我首先做到语言讲解精练、明确、流利、有趣，并且运用生动的教学语言和风趣幽默的表情帮助表达自己的思想感情。课上开展小组活动、讲故事、做游戏、表演小节目、创设情景等灵活多变的教学形式来调解学生的情绪。如我在上到初三册第五十四课圣诞节时，我在黑板上画了一棵大圣诞树，教室里拉上了窗帘，点上蜡烛且布置了一些贺年卡、明信片、礼品盒，营造了一种过圣诞节的氛围。果然，学生们的好奇心，求知欲马上被调动起来，一个个兴致勃勃地急切地想过这个圣诞节。
3. 让学生体验成功感，升华学习兴趣 如果学生在英语课堂上积极参与语言的学习而得到教师和同学的赞扬，他们学习英语的热情就会更高。作为一名教师，我尊重和关心学生。反映在课堂上，我对学生的回答总以肯定的和鼓励为主，多说very good ！ 并因人而异，提出不同的学习要求，达到要求，就要表扬；出现问题；及时帮助学生克服学习上的困难，使他们在学习上有所进步。这样学生偿到了学习英语的甜头，有了成功的喜悦感，就会产生我还行，“我能学好英语”的感觉，学生对学英语的兴趣就会进一步得到升华。
综上所述，兴趣是英语学习最好的老师。英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发与培养，就好比给予了学生学好英语的灵丹妙药。经验证明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，至有乐意学，才有主动性，才会从“要我学”中解放出来，进入“我要学”的境界之中，才能不怕困难把它学好。因此，教师应该把培养学生学习英语的兴趣当作大事来抓，而且要常抓不懈，贯穿始终，让学生从上第一节课开始，就对英语产生浓厚的兴趣，在以后的学习中，不断获取成功的喜悦，从而增强和巩固学英语的兴趣，进入“学而时习之，不亦乐乎”的情境之中。
参考文献
[1] 王蔷，<英语教学法教程>[M].高等教育出版社，2000
[2] 贾冠杰等等，<中学英语教学心理研究>[M].湖南师范大学出版社。2002.3
[3] 教育部，<英语课程标准>[M].（实验稿）。北京师范大学出版社，2002
【关键词】兴趣；学习动力；英语学习
兴趣是人们探究某种事物的认识倾向，是产生动机的前提条件。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于初学英语的学生来说，兴趣是最好的老师，它能直接转化成为学习的求知欲望，成为激励学生努力学习的动力，从而大大提高学习效率。多名美国心理学家通过对两千多名儿童的追踪调查结果表明：
最有成就的人往往是那些智商水平中上，并且具有丰富的情趣、坚强的意志，良好的性格和勤奋不懈的追求精神的人。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并贯穿于教学活动的始终。要不断激发，培养和巩固学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性，全方位地提高英语教学质量。
1. 通过学习目的的教育，激发学习兴趣 学生初接触英语时都感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣。但是中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针地进行思想教育，端正其动机，激发兴趣。
首先，我向学生介绍英语是美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国四亿左右人口使用的语言，是世界上使用人数仅次于汉语的第二大语种。亚洲、非洲和拉丁美洲，都有一些国家以英语为官方语言或通用语言。世界上许多国家里的学校里，英语作为一门重要的外语开设的。国际会议上和国际交往中，英语是广泛使用的语言之一。我还向学生们介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形势，使他们明白英语是全世界通用的语言，是获取世界各方面的信息，进行国际交往的重要工具。全世界大部分的商业信函是用英语写的；世界上一半的电话是用英语打的；世界上四分之三的书刊和报纸是用英语刷的。因此，掌握英语是跨世纪的要求，是时代的需要。
其次，我结合学生个人的前途，介绍各方面对英语的需求。如我国已经加入WTO，很多外国老板在我国办企业、办公司，像广东、珠海等经济特区，对英语人才的需求很多等等。这些生动的事例使学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有极重要的位置。从而使他们懂得掌握英语对他们将来自主择业，事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们对英语的最初的兴趣之火熊熊燃烧。
2. 通过多种教法，激发和巩固学习兴趣 兴趣要经过不断的激发才能巩固和持续。在教学中，我们教师应运用多种多样的教学方法，主要运用“以乐促趣”法来激发学生的学习兴趣。
（1）运用实物。实物是创设英语语言环境最直接、有效的手段，它能最快地激发起学生的学习情趣、如：我在教apple，orange，banana这些水果名词时将实物带进了教室，学生看见了这些令人垂诞欲滴的水果时，顿时兴奋起来，急切地希望自己能用英语表达出来。这样不仅激发了学习的兴趣，还提高了课堂效率。
（2）运用图片，简笔画。图片是进行直接教学的重要手段之一，它可以为课堂教学提供广泛较为真实的语境，激发学生的兴趣。简笔画是图画的一种，它具有笔划简单、形象、生动的特点，学生易于理解。简笔画人人都能学会，而且画起来迅速，教学里使用起来简便，很容易解决问题。讲练单词，词组，句子和课文时都可以用。
（3）运用电教手段。英语教学中，合理运用电教手段。（如运用录音机、幻灯、录象机等），将白纸黑字的教学内容变成声音悦耳，图象清晰，富于动感和变化的音像播放出来，同样可以激发学生的兴趣。如在上课以前三、五分钟我放一首动听的英语歌曲作前奏来迎接新课的开始，学生一边唱，一边做手势，尽情投入，无形之中给英语课插上一双美丽的翅膀，仿佛置身于一个有趣的英语乐园。再如，在教授人体器官时，可借助幻灯进行外语教学。我设计了一张能动人体器官图，教到哪个器官就让哪个器官闪动几下，如此生动的情景引起了学生极大的兴趣，吸引了学生的注意力，有效地帮助学生理解词义，提高学习效率。
（4）教授顺口溜。事实证明，将一些枯燥的知识转化为学生熟悉，有节奏，趣味横生的顺口溜，更能激发起学生学习英语的兴趣，有利于他们进一步学习。如在学习到规则动词过去式和过去分词的构成时，我便将四种情况编成下面的顺口溜：
一般情况加-ed；
结尾有-e只加-d；
辅音加-y， y变i；
当然莫忘加-ed；
最怪要数重闭音；
两条尾巴挂-ed；
这样，平淡无奇，呆板的语法知识变成有趣的语言信息，便于学生记忆。
（5）创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。 学生几乎天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平平淡淡，照本宣科，一成不变的教学方法会使学生感到索然无味，味同嚼蜡。这样必然压抑和室息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生去获取最大限度的语言信息量。
课上，我态度亲切热情，细致耐心，使学生对我及我教的英语有好感。授课时，我仔细观察学生的反应，努力吸引学生的注意力。如果学生对所学科目内容感兴趣，听课时就会注意力集中，情绪轻松愉快，学习主动积极，参与意识很强。为此，在教学中我首先做到语言讲解精练、明确、流利、有趣，并且运用生动的教学语言和风趣幽默的表情帮助表达自己的思想感情。课上开展小组活动、讲故事、做游戏、表演小节目、创设情景等灵活多变的教学形式来调解学生的情绪。如我在上到初三册第五十四课圣诞节时，我在黑板上画了一棵大圣诞树，教室里拉上了窗帘，点上蜡烛且布置了一些贺年卡、明信片、礼品盒，营造了一种过圣诞节的氛围。果然，学生们的好奇心，求知欲马上被调动起来，一个个兴致勃勃地急切地想过这个圣诞节。
3. 让学生体验成功感，升华学习兴趣 如果学生在英语课堂上积极参与语言的学习而得到教师和同学的赞扬，他们学习英语的热情就会更高。作为一名教师，我尊重和关心学生。反映在课堂上，我对学生的回答总以肯定的和鼓励为主，多说very good ！ 并因人而异，提出不同的学习要求，达到要求，就要表扬；出现问题；及时帮助学生克服学习上的困难，使他们在学习上有所进步。这样学生偿到了学习英语的甜头，有了成功的喜悦感，就会产生我还行，“我能学好英语”的感觉，学生对学英语的兴趣就会进一步得到升华。
综上所述，兴趣是英语学习最好的老师。英语教学中，如果能自始至终地抓住学习兴趣的激发与培养，就好比给予了学生学好英语的灵丹妙药。经验证明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，至有乐意学，才有主动性，才会从“要我学”中解放出来，进入“我要学”的境界之中，才能不怕困难把它学好。因此，教师应该把培养学生学习英语的兴趣当作大事来抓，而且要常抓不懈，贯穿始终，让学生从上第一节课开始，就对英语产生浓厚的兴趣，在以后的学习中，不断获取成功的喜悦，从而增强和巩固学英语的兴趣，进入“学而时习之，不亦乐乎”的情境之中。
参考文献
[1] 王蔷，<英语教学法教程>[M].高等教育出版社，2000
[2] 贾冠杰等等，<中学英语教学心理研究>[M].湖南师范大学出版社。2002.3
[3] 教育部，<英语课程标准>[M].（实验稿）。北京师范大学出版社，2002