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【摘 要】有效课堂教学是指在国家课程标准的指导下，师生用尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，但是如何提高有效的小学英语课堂，使他们学有所得呢？本文主要从：构建有效的教学目标、构建和谐的师生关系、构建有效的教学活动、构建课件的有效性、构建有效的课堂评价五各方面进行探究。
【关键词】构建；有效；小学；英语课堂
随着时代的飞速发展，社会的不断进步，小学英语教学也受到了全社会的广泛关注，提高有效性从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教学。英语教学的成功与否，在很大程度上取决于教师在教学过程中有效教学的质量高低。那么，如何构建有效的英语课堂呢？
1. 提高课堂的和谐师生关系 建立和谐的师生关系对提高课堂效率起着催化剂的作用，只要有了良好的师生关系，在课堂中师生间才能有默契的互动，课堂效果会更明显。所以，教师在执教过程中，如何时候都必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验与意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要理解与接纳这些感情，并且加以有效的引导。关注课堂上的激励语言，教师在课堂上的一言一行影响着学生的发展，看似不经意的一句话，却能在某些学生心灵上留下了永久的印痕， 所以我们要注意并改进我们的课堂用语，要多和学生交流，及时了解他们的心理状况，教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中，有效课堂教学才能促进与催化。
2. 提高教学目标的有效性 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践也都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计，首先要求目标要准确和明确。老师在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。美国著名的教育家、心理学家布鲁姆也指出：“有效的教学是让有准备的教学达到一定的目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向，已反馈矫正为核心的目标控制体系。”现在教学理论和实践证明，有效的教学必先具有有效教学目标。它决定着教学内容的确定、教学步骤的设计、教学策略的运用、教学媒体的选择等。课堂中所做的一切都为既定教学目标高效达成服务。可见，合理设定的教学目标是有效课堂教学的导向。
3. 提高授课课件的有效性 （1）课件导学，激发兴趣。一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，相机引入课件。用多媒体等丰富多彩的形式，可以创造与学习相关的教学情境，以此来激发学生学习的兴趣，这对于活泼好动的初中学生更为适宜。
（2）课件促学，突出重心与难点，优化课堂教学。在教学中恰当运用媒体，有利于培养学生听、写、说的能力，恰到好处地代替说白，缩短了文本与学生之间的空间距离。一个适宜的课件贯穿于课堂教学各个环节之中，既可包含简洁有序的教学流程，又再现课文的重点内容，达到突出重点、解决难点的目的，还可节约课堂讲授时间，优化课堂教学流程，提高课堂教学效率。
（3）课件延伸。一个精彩的课件给孩子们呈现的不仅是有声有色、有静有动的世界，还能以灵活多变的形式关注学生课后的发展，让学生乐此不疲地投身于有效的学习实践活动之中，培养起学生搜集信息、自主探究的能力。
4. 提高教学活动的有效性 提高有效的教学活动就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”从新课程标准我们可以看出课堂活动的设计和开展要抓住学生的兴奋点，以学生为主体，充分调动学生的积极性，让每一位学生都能参与到课堂活动中来，使学生愿学、乐学。但我们在设计课堂活动时要做到因课而异，而不能千篇一律，那样再好的活动学生也会渐渐失去学习的兴趣。
5. 提高课堂评价的有效性 在深入实施素质教育和全面推进新课程改革的今天，教师在不断地学习与实践中，越来越深刻地认识到：要让学生真正轻松地学习知识、掌握技能与激发创造精神，就必须摒弃以往形式单一、内容统一、唯师独尊的考试评价方式，取而代之的是以鼓励引导为主的开放式评价。采用开放式评价，对调动学生的学习积极性、激发学习兴趣和培养学习能力，具有积极的意义。首先评价要讲究艺术性。因为不适当的评价会大大打击学生学习的积极性。因此，评价要有真情实感，以情感人，以情动人。评价也是一种艺术。如果采用简单的肯定或否定来对学生进行评价，会让他们感到乏味、无趣，并产生不敢说、不愿意的现象，而教师采用鼓励性的评价，能使学生更有信心和充满希望。
总之，在新课改下，要想打造高效英语课堂。需要我们教师转变教学观念，采取各种灵活的教学方法和评价手段，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，从而使教学获得事半功倍的效果。
参考文献
[1] 英语课程标准（试验稿）[M].北京师范大学出版社
[2] 程晓堂郑敏《英语学习策略》外语教学与研究出版社
[3] 秦益风， 谈小学英语课堂教学的有效性[J].教育实践与研究
【关键词】构建；有效；小学；英语课堂
随着时代的飞速发展，社会的不断进步，小学英语教学也受到了全社会的广泛关注，提高有效性从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教学。英语教学的成功与否，在很大程度上取决于教师在教学过程中有效教学的质量高低。那么，如何构建有效的英语课堂呢？
1. 提高课堂的和谐师生关系 建立和谐的师生关系对提高课堂效率起着催化剂的作用，只要有了良好的师生关系，在课堂中师生间才能有默契的互动，课堂效果会更明显。所以，教师在执教过程中，如何时候都必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验与意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑，产生焦虑，教师要理解与接纳这些感情，并且加以有效的引导。关注课堂上的激励语言，教师在课堂上的一言一行影响着学生的发展，看似不经意的一句话，却能在某些学生心灵上留下了永久的印痕， 所以我们要注意并改进我们的课堂用语，要多和学生交流，及时了解他们的心理状况，教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中，有效课堂教学才能促进与催化。
2. 提高教学目标的有效性 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践也都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计，首先要求目标要准确和明确。老师在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。美国著名的教育家、心理学家布鲁姆也指出：“有效的教学是让有准备的教学达到一定的目标。目标是一切活动的出发点和归宿，教学要建立以目标为导向，已反馈矫正为核心的目标控制体系。”现在教学理论和实践证明，有效的教学必先具有有效教学目标。它决定着教学内容的确定、教学步骤的设计、教学策略的运用、教学媒体的选择等。课堂中所做的一切都为既定教学目标高效达成服务。可见，合理设定的教学目标是有效课堂教学的导向。
3. 提高授课课件的有效性 （1）课件导学，激发兴趣。一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，相机引入课件。用多媒体等丰富多彩的形式，可以创造与学习相关的教学情境，以此来激发学生学习的兴趣，这对于活泼好动的初中学生更为适宜。
（2）课件促学，突出重心与难点，优化课堂教学。在教学中恰当运用媒体，有利于培养学生听、写、说的能力，恰到好处地代替说白，缩短了文本与学生之间的空间距离。一个适宜的课件贯穿于课堂教学各个环节之中，既可包含简洁有序的教学流程，又再现课文的重点内容，达到突出重点、解决难点的目的，还可节约课堂讲授时间，优化课堂教学流程，提高课堂教学效率。
（3）课件延伸。一个精彩的课件给孩子们呈现的不仅是有声有色、有静有动的世界，还能以灵活多变的形式关注学生课后的发展，让学生乐此不疲地投身于有效的学习实践活动之中，培养起学生搜集信息、自主探究的能力。
4. 提高教学活动的有效性 提高有效的教学活动就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”从新课程标准我们可以看出课堂活动的设计和开展要抓住学生的兴奋点，以学生为主体，充分调动学生的积极性，让每一位学生都能参与到课堂活动中来，使学生愿学、乐学。但我们在设计课堂活动时要做到因课而异，而不能千篇一律，那样再好的活动学生也会渐渐失去学习的兴趣。
5. 提高课堂评价的有效性 在深入实施素质教育和全面推进新课程改革的今天，教师在不断地学习与实践中，越来越深刻地认识到：要让学生真正轻松地学习知识、掌握技能与激发创造精神，就必须摒弃以往形式单一、内容统一、唯师独尊的考试评价方式，取而代之的是以鼓励引导为主的开放式评价。采用开放式评价，对调动学生的学习积极性、激发学习兴趣和培养学习能力，具有积极的意义。首先评价要讲究艺术性。因为不适当的评价会大大打击学生学习的积极性。因此，评价要有真情实感，以情感人，以情动人。评价也是一种艺术。如果采用简单的肯定或否定来对学生进行评价，会让他们感到乏味、无趣，并产生不敢说、不愿意的现象，而教师采用鼓励性的评价，能使学生更有信心和充满希望。
总之，在新课改下，要想打造高效英语课堂。需要我们教师转变教学观念，采取各种灵活的教学方法和评价手段，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主体，感受成功的体验，从而使教学获得事半功倍的效果。
参考文献
[1] 英语课程标准（试验稿）[M].北京师范大学出版社
[2] 程晓堂郑敏《英语学习策略》外语教学与研究出版社
[3] 秦益风， 谈小学英语课堂教学的有效性[J].教育实践与研究