论文部分内容阅读
文化语境中的音乐教学应让学生以儿童的姿态亲近音乐与文化,而儿童学习音乐并不是为了成为音乐家,而是为了发展音乐思维。音乐思维是指人们在对音乐现象或行为的间接和概括的反映中,以音乐感知为基础,对相应音乐内容的理解和运用。相对于音乐感知,音乐思维的过程是一种更为高级的认知过程,它应该伴随着音乐学习的始终。