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【摘 要】本文在分析泸州物流发展现状和物流人才需求的基础上，对泸州职业技术学院物流管理专业人才培养模式的实践进行了分析，最后从三个方面提出了针对人才培养模式的相应建议。
【关键词】泸州；物流专业；人才培炎模式
一、泸州物流产业群现状
随着泸州经济发展，泸州物流业已由过去的末端行业，上升为引导生产、促进消费的先导行业。 按照产业群形成的原因，把物流产业群划分为物流相关性产业群和物流产业集群。物流相关性产业群涉及运输、配送、仓储、包装、流通加工、物流金融、物流信息、物流设备制造、物流设施建设、物流科技开发、物流教育、物流服务等多个产业。
目前，泸州利用突出的区位优势，不断加大交通网络的建设力度，公路、铁路、航空、港口等取得飞速发展，泸州港成为成都经济区的前沿平台和物流节点。2013年底，泸州物流企业已达600多家，其中宏图、君安等第三方物流企业收入超亿元。全市14家重点物流企业完成营业额9.2亿元，同比增长26.37%，实现税收3355.38万元，同比增长29.50%。泸州各大物流公司之间的合作在不断加强。
二、我校物流专业建设发展概述
我院物流管理专业自2012年9月开始招收第一届三年制高职学生，目前在校生共计120人。时至今日，物流管理专业在我校由最初的新兴专业成长为我校一个比较稳健发展的专业；实训场地建设和实训设备也是经历了从无到有，在专业定位，人才培养模式，基本教学设施，师资力量，课程教学改革，专业办学特色等方面都取得一定的成效。这些成绩的取得是与学校的重视和大力支持以及物流专业教师的辛勤努力有关。作为一名物流专业教师，在教学活动和顶岗实习的实践教学工作中，也遇到了一些专业建设的困惑，针对这些也思考了很多很久，有一些关于物流专业人才培养模式的看法。
三、我院物流专业人才培养模式改革实践
（一）“行业+企业+专业”三位一体共建专业人才培养模式
根据高职教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以物流管理社会工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，依托物流实训中心、校外实习基地，建立“行业+企业+专业”的校企共建专业人才培养模式，按照对接物流行业、工学结合、与物流企业进行校企合作共建物流管理专业的建设内容及其相互关系。
在学院校企合作、订单培养的办学模式下，以公司的运输、仓储、配送、报关、报检、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，探索订单驱动的物流人才培养新模式，培养具有本地区特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素质技能型现代物流人才。
（二）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系
针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点进行调研，针对运输、仓储、配送、报关、报检、贸易、信息等主要岗位群设置课程，整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。
（三）基于物流岗位工作过程，构建优质核心课程和精品课程建设
依据物流岗位能力标准，围绕岗位技能点，根据典型工作任务，确定核心能力，围绕核心能力建设优质核心课程。在核心课程建设中，确定将《配送管理》、《物流运输管理》、《仓储实务》3门课程建设成为专业优质核心课程。采用校企合作方式，与物流企业共同成立课程开发项目组，通过对工作领域、工作行动能力的分析，进行学习领域课程的设置，形成课程标准、学习情境范例、校本教材、多媒体课件、教学素材库、课程考核题库、考核标准等教学资源。
四、构建适应泸州物流产业群发展需要的人才培养模式对策
（一）建设科学的教材体系，建立先进的教学模式
改革教学内容，充实课程内涵，整合相近专业课，加大实践教学比重，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训体系，形成理论与实践教材相配套、载体多元、内容丰富的教材体系，与集中实训紧密结合。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式，广泛使用网络教学平台，扩展物流管理专业教学空间。
（二）建立仿真教学环境，丰富“体验式”教学手段
通过校内仿真实训、企业顶岗实习等“体验式”教学手段，使仿真性实习学时达到实践教学学时总数的50%以上。强化仿真性实训，通过动手动脑的实战训练，让学生“零距离”体验职业氛围，加深对所学知识的理解与运用，达到最佳的学习效果。
（三）打造一支適合高职教育的师资团队
培养本专业具有副高职称及高级技术资格的带头人1-2人，能带领教学团队进行专业建设、课程体系与课程建设，开展教学改革和研究。选拔具有中级职称以上的中青年教师作为骨干教师培养对象，鼓励和支持骨干教师参加各种培训，每年到企业挂职工作或顶岗实践。通过专业教师搞教研活动，对青年教师实施专业教师传帮带计划。通过外聘专家讲学、培训，参加各种学术交流活动。制定兼职教师队伍建设的规划和措施，把兼职教师队伍建设纳入教学团队建设规划，逐步加大了从企业聘用兼职实训教师的比例。
（四）提高专业辐射能力，广泛开展社会服务
项目建成后，不仅能满足物流管理专业的教学和实习的需要，还可为电子商务专业、国际贸易专业提供实习、实训条件，不仅实现资源的共享，还可以进行农村劳动力转移培训，企业在岗人员、专业人员后续教育培训，企业管理人员沙盘培训和职业证书培训，为地方经济发展服务。
参考文献：
[1]陈德余.工学结合 任务驱动理实一体中国包装报.广州康大职业技术学院；2013
【关键词】泸州；物流专业；人才培炎模式
一、泸州物流产业群现状
随着泸州经济发展，泸州物流业已由过去的末端行业，上升为引导生产、促进消费的先导行业。 按照产业群形成的原因，把物流产业群划分为物流相关性产业群和物流产业集群。物流相关性产业群涉及运输、配送、仓储、包装、流通加工、物流金融、物流信息、物流设备制造、物流设施建设、物流科技开发、物流教育、物流服务等多个产业。
目前，泸州利用突出的区位优势，不断加大交通网络的建设力度，公路、铁路、航空、港口等取得飞速发展，泸州港成为成都经济区的前沿平台和物流节点。2013年底，泸州物流企业已达600多家，其中宏图、君安等第三方物流企业收入超亿元。全市14家重点物流企业完成营业额9.2亿元，同比增长26.37%，实现税收3355.38万元，同比增长29.50%。泸州各大物流公司之间的合作在不断加强。
二、我校物流专业建设发展概述
我院物流管理专业自2012年9月开始招收第一届三年制高职学生，目前在校生共计120人。时至今日，物流管理专业在我校由最初的新兴专业成长为我校一个比较稳健发展的专业；实训场地建设和实训设备也是经历了从无到有，在专业定位，人才培养模式，基本教学设施，师资力量，课程教学改革，专业办学特色等方面都取得一定的成效。这些成绩的取得是与学校的重视和大力支持以及物流专业教师的辛勤努力有关。作为一名物流专业教师，在教学活动和顶岗实习的实践教学工作中，也遇到了一些专业建设的困惑，针对这些也思考了很多很久，有一些关于物流专业人才培养模式的看法。
三、我院物流专业人才培养模式改革实践
（一）“行业+企业+专业”三位一体共建专业人才培养模式
根据高职教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以物流管理社会工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，依托物流实训中心、校外实习基地，建立“行业+企业+专业”的校企共建专业人才培养模式，按照对接物流行业、工学结合、与物流企业进行校企合作共建物流管理专业的建设内容及其相互关系。
在学院校企合作、订单培养的办学模式下，以公司的运输、仓储、配送、报关、报检、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，探索订单驱动的物流人才培养新模式，培养具有本地区特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素质技能型现代物流人才。
（二）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系
针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点进行调研，针对运输、仓储、配送、报关、报检、贸易、信息等主要岗位群设置课程，整合课程内容，动态调整与优化专业教学方案，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。
（三）基于物流岗位工作过程，构建优质核心课程和精品课程建设
依据物流岗位能力标准，围绕岗位技能点，根据典型工作任务，确定核心能力，围绕核心能力建设优质核心课程。在核心课程建设中，确定将《配送管理》、《物流运输管理》、《仓储实务》3门课程建设成为专业优质核心课程。采用校企合作方式，与物流企业共同成立课程开发项目组，通过对工作领域、工作行动能力的分析，进行学习领域课程的设置，形成课程标准、学习情境范例、校本教材、多媒体课件、教学素材库、课程考核题库、考核标准等教学资源。
四、构建适应泸州物流产业群发展需要的人才培养模式对策
（一）建设科学的教材体系，建立先进的教学模式
改革教学内容，充实课程内涵，整合相近专业课，加大实践教学比重，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训体系，形成理论与实践教材相配套、载体多元、内容丰富的教材体系，与集中实训紧密结合。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式，广泛使用网络教学平台，扩展物流管理专业教学空间。
（二）建立仿真教学环境，丰富“体验式”教学手段
通过校内仿真实训、企业顶岗实习等“体验式”教学手段，使仿真性实习学时达到实践教学学时总数的50%以上。强化仿真性实训，通过动手动脑的实战训练，让学生“零距离”体验职业氛围，加深对所学知识的理解与运用，达到最佳的学习效果。
（三）打造一支適合高职教育的师资团队
培养本专业具有副高职称及高级技术资格的带头人1-2人，能带领教学团队进行专业建设、课程体系与课程建设，开展教学改革和研究。选拔具有中级职称以上的中青年教师作为骨干教师培养对象，鼓励和支持骨干教师参加各种培训，每年到企业挂职工作或顶岗实践。通过专业教师搞教研活动，对青年教师实施专业教师传帮带计划。通过外聘专家讲学、培训，参加各种学术交流活动。制定兼职教师队伍建设的规划和措施，把兼职教师队伍建设纳入教学团队建设规划，逐步加大了从企业聘用兼职实训教师的比例。
（四）提高专业辐射能力，广泛开展社会服务
项目建成后，不仅能满足物流管理专业的教学和实习的需要，还可为电子商务专业、国际贸易专业提供实习、实训条件，不仅实现资源的共享，还可以进行农村劳动力转移培训，企业在岗人员、专业人员后续教育培训，企业管理人员沙盘培训和职业证书培训，为地方经济发展服务。
参考文献：
[1]陈德余.工学结合 任务驱动理实一体中国包装报.广州康大职业技术学院；2013