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摘要：新课改推行多年以来，在化学的教学方面方法也是越来越多样化，其中，构建趣味教学课堂的教学手段也备受关注。趣味课堂能够有效提高初中化学的教学质量。本文主要就趣味化实验在初中化学教学中的应用进行分析，希望能给相关工作者带来一些帮助。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学质量
初中化学作为初中教育中的基础性学科，人们对其重视度越来越高。受传统的教学方式影响，很多老师在教学过程中仍然沿用“填鸭式”的教学，导致课堂教学效率不高，在一定程度上也限制了学生的个性化发展。而将趣味化实验教学应用到课堂当中，能够让学生通过自主探索对知识有更深刻的认识，并在兴趣中构建起严谨的化学思维，有效提高学生的学习效率。
一、应用趣味化学实验的本质意义
实际上，处于初中阶段的学生都有一定的特殊性，这个阶段也是学生学习的最佳时期，他们通常都有较强的好奇心，而趣味化学实验也正是抓住了学生的这一特点，让学生能够主动的投入的化学学习当中。对比于传统化学教学的枯燥乏味，趣味化学实验不但能够有效激发学生的兴趣，还有利于培养学生各个方面的基本素质，对于促进学生全面发展有着极为重要的意义。
从本质上来讲，化学这门学科具有一定的严谨性。它来源于生活，但学习化学不只是为了一个成绩，而是要让学生通过学习，能够运用所学知识解决生活中遇到的一些问题，让知识服务于生活。在化学实验课堂，通过让学生动手实验，让学生自主探索化学知识，并在化学实验失败后，总结实验是否存在不足之处并改正，以此构架学生严谨的科学知识探索态度。将书本知识运用实验方式展示在学生面前，并借助生活中一些曾经难以解释的现象。比如说，食用醋与小苏打接触为何会产生反应等，让学生对化学有兴趣，带动其学习的积极性。
二、将趣味化实验教学应用到初中化学当中的方法
1.加强师资队伍建设 在初中化学实际教学中，虽然所涉及的化学实验都相对简单，但是数量较多。目前，很多的中学化学实验设备都不够完善，并且有些老师的综合素质不达标，也导致很多化学实验不能够正常进行。不但导致化学实验教学质量得不到提升，也会影响到学生的未来发展。
为了实现趣味化教学，学校应逐渐完善化学的各方面建设，为趣味化化学实验奠定基础。一方面，学校应加大教育资源的投入力度，为化学实验提供精良的实验器材以及设备，保障每个学生都能动手参与到化学实验中，从而达到提升学生动手能力的目的。另一方面，学校则应加强对教师团队的建设，在注重对教师的培训、提升教师个人素质的同时，加强教师之间的交流，促进教师团队素质的共同提升。在为学生提供高质量的化学实验教学的同时，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的个人成长，为学生的未来发展打下了良好的基础。
2.创新教学方法 在进行趣味化实验教学的过程中，方法是否得当也直接影响着学生的学习兴趣，也直接决定了化学课程的教学质量。一旦学生缺乏学习化学的兴趣，势必影响到化学教学质量，进而对我国现代化社会人才的培养产生不利影响。
因此，教师应不断创新教学方法，以学生为教学主体，专注学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，在为趣味性化学实验教学提供有力保障的同时，培养学生的各项基本能力，促进学生综合素养的发展。在学习“乙醇受热会变成蒸汽挥发”相关知识时，教师便可以预先准备好实验所需浓度的乙醇。如果是做“燃烧的手帕”的魔术，教师则应选取浓度为95%的乙醇，再按照比例与水混合。把准备好的手帕浸泡在混合液体中，用之前把液体挤压出来。为了保证实验的安全性，需要准备好夹子。教师则一手拿夹子，另一端夹住手帕的一角，之后再点燃手帕。此时便可以让学生进行猜测，燃烧的手帕底会不会被烧坏，这时学生便会产生分歧。因为按照常理推测，手帕肯定会被烧坏。随后教师则在火苗减小时，快速摇动手帕以使火苗熄灭，待手帕降到一定温度时，让学生验证结果。而实验结果出人意料的是手帕并没有被火烧坏。这时学生便会产生疑问，若教师加以适时引导，学生便会积极主动投入到后续有关内容的学习中来。让学生亲自动手实验，让学生懂得知识的重要性，并通过趣味性的实验教学，以此加深学生对于化学知识的掌握。教师通过对原有的教学方法加以创新，能够充分调动起学生的学习积极性，加强师生之间的交流互动，使学生在自由、轻松的学习氛围中探究学习，达到寓教于乐的教学目的，从而不断提高化学教学的质量。
3.课外拓展化学实验 在趣味化学的应用过程中，我们不应该只关注课堂教学，还应将其延伸到课外拓展，这样能够让趣味化学实验教学得到升华。在实际教学过程中，教师便可以将课外拓展实验布置成学生的家庭作业，在加强学生有关知识理解与记忆的同时，增强学生的实践应用能力，使其充分了解到化学在生活中广泛应用的同时，不断完善发展自身能力。在学习完“酸可以和碳酸钙反应”相关知识点之后，教师便可以让学生在家里用食醋去除水垢的化学实验，这样不仅加强学生对食醋中的酸能和碳酸钙反应，从而达到去除的作用，还可以增强学生的动手能力。再如，在学习完“石墨有除锈润滑的作用”的相关知识后，就可以让学生以铅笔芯的粉末打开锈锁进行实验。通过趣味化学实验的应用，不仅可以拓宽学生的视野，也使学生的学习兴趣得以提升，让学生明确化学知识就在身边，而化学学习则是为了解决身边的生活问题，从而借助趣味性知识的展示，加强学生对知识的探索能力，有利于帮助学生打破原有的思维定式，培养学生的各项基本能力，促进学生的全面发展。
三、结语
总之，实验是初中化学教学的重要组成部分，将趣味化实验教学应用到化学教学当中，不但能够带动学生的积极性，还能够促进对学生个人能力的培养。这就需要学校和老師不断的探索创新，实现高效教学，为培养出具有更强的综合素质的初中生而不断努力。
参考文献：
[1]苏日娜. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，07：112.
[2]王永旭. 初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]. 学周刊，2016，28：186-187.
[3]任美亚. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016，11：85-86.
（作者单位：福建省永春第六中学 362600）
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学质量
初中化学作为初中教育中的基础性学科，人们对其重视度越来越高。受传统的教学方式影响，很多老师在教学过程中仍然沿用“填鸭式”的教学，导致课堂教学效率不高，在一定程度上也限制了学生的个性化发展。而将趣味化实验教学应用到课堂当中，能够让学生通过自主探索对知识有更深刻的认识，并在兴趣中构建起严谨的化学思维，有效提高学生的学习效率。
一、应用趣味化学实验的本质意义
实际上，处于初中阶段的学生都有一定的特殊性，这个阶段也是学生学习的最佳时期，他们通常都有较强的好奇心，而趣味化学实验也正是抓住了学生的这一特点，让学生能够主动的投入的化学学习当中。对比于传统化学教学的枯燥乏味，趣味化学实验不但能够有效激发学生的兴趣，还有利于培养学生各个方面的基本素质，对于促进学生全面发展有着极为重要的意义。
从本质上来讲，化学这门学科具有一定的严谨性。它来源于生活，但学习化学不只是为了一个成绩，而是要让学生通过学习，能够运用所学知识解决生活中遇到的一些问题，让知识服务于生活。在化学实验课堂，通过让学生动手实验，让学生自主探索化学知识，并在化学实验失败后，总结实验是否存在不足之处并改正，以此构架学生严谨的科学知识探索态度。将书本知识运用实验方式展示在学生面前，并借助生活中一些曾经难以解释的现象。比如说，食用醋与小苏打接触为何会产生反应等，让学生对化学有兴趣，带动其学习的积极性。
二、将趣味化实验教学应用到初中化学当中的方法
1.加强师资队伍建设 在初中化学实际教学中，虽然所涉及的化学实验都相对简单，但是数量较多。目前，很多的中学化学实验设备都不够完善，并且有些老师的综合素质不达标，也导致很多化学实验不能够正常进行。不但导致化学实验教学质量得不到提升，也会影响到学生的未来发展。
为了实现趣味化教学，学校应逐渐完善化学的各方面建设，为趣味化化学实验奠定基础。一方面，学校应加大教育资源的投入力度，为化学实验提供精良的实验器材以及设备，保障每个学生都能动手参与到化学实验中，从而达到提升学生动手能力的目的。另一方面，学校则应加强对教师团队的建设，在注重对教师的培训、提升教师个人素质的同时，加强教师之间的交流，促进教师团队素质的共同提升。在为学生提供高质量的化学实验教学的同时，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的个人成长，为学生的未来发展打下了良好的基础。
2.创新教学方法 在进行趣味化实验教学的过程中，方法是否得当也直接影响着学生的学习兴趣，也直接决定了化学课程的教学质量。一旦学生缺乏学习化学的兴趣，势必影响到化学教学质量，进而对我国现代化社会人才的培养产生不利影响。
因此，教师应不断创新教学方法，以学生为教学主体，专注学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，在为趣味性化学实验教学提供有力保障的同时，培养学生的各项基本能力，促进学生综合素养的发展。在学习“乙醇受热会变成蒸汽挥发”相关知识时，教师便可以预先准备好实验所需浓度的乙醇。如果是做“燃烧的手帕”的魔术，教师则应选取浓度为95%的乙醇，再按照比例与水混合。把准备好的手帕浸泡在混合液体中，用之前把液体挤压出来。为了保证实验的安全性，需要准备好夹子。教师则一手拿夹子，另一端夹住手帕的一角，之后再点燃手帕。此时便可以让学生进行猜测，燃烧的手帕底会不会被烧坏，这时学生便会产生分歧。因为按照常理推测，手帕肯定会被烧坏。随后教师则在火苗减小时，快速摇动手帕以使火苗熄灭，待手帕降到一定温度时，让学生验证结果。而实验结果出人意料的是手帕并没有被火烧坏。这时学生便会产生疑问，若教师加以适时引导，学生便会积极主动投入到后续有关内容的学习中来。让学生亲自动手实验，让学生懂得知识的重要性，并通过趣味性的实验教学，以此加深学生对于化学知识的掌握。教师通过对原有的教学方法加以创新，能够充分调动起学生的学习积极性，加强师生之间的交流互动，使学生在自由、轻松的学习氛围中探究学习，达到寓教于乐的教学目的，从而不断提高化学教学的质量。
3.课外拓展化学实验 在趣味化学的应用过程中，我们不应该只关注课堂教学，还应将其延伸到课外拓展，这样能够让趣味化学实验教学得到升华。在实际教学过程中，教师便可以将课外拓展实验布置成学生的家庭作业，在加强学生有关知识理解与记忆的同时，增强学生的实践应用能力，使其充分了解到化学在生活中广泛应用的同时，不断完善发展自身能力。在学习完“酸可以和碳酸钙反应”相关知识点之后，教师便可以让学生在家里用食醋去除水垢的化学实验，这样不仅加强学生对食醋中的酸能和碳酸钙反应，从而达到去除的作用，还可以增强学生的动手能力。再如，在学习完“石墨有除锈润滑的作用”的相关知识后，就可以让学生以铅笔芯的粉末打开锈锁进行实验。通过趣味化学实验的应用，不仅可以拓宽学生的视野，也使学生的学习兴趣得以提升，让学生明确化学知识就在身边，而化学学习则是为了解决身边的生活问题，从而借助趣味性知识的展示，加强学生对知识的探索能力，有利于帮助学生打破原有的思维定式，培养学生的各项基本能力，促进学生的全面发展。
三、结语
总之，实验是初中化学教学的重要组成部分，将趣味化实验教学应用到化学教学当中，不但能够带动学生的积极性，还能够促进对学生个人能力的培养。这就需要学校和老師不断的探索创新，实现高效教学，为培养出具有更强的综合素质的初中生而不断努力。
参考文献：
[1]苏日娜. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，07：112.
[2]王永旭. 初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J]. 学周刊，2016，28：186-187.
[3]任美亚. 初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2016，11：85-86.
（作者单位：福建省永春第六中学 362600）