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摘 要：新课改以后强调要培养学生的自主发展能力，引导学生自己主动学习、主动探索，尤其是学生在小学阶段的时候，这个时期是培养学生良好学习习惯的最佳时期，教师在这个时期要尤其注重加强培养学生的自主学习能力，所以探究式的教学就应运而生了。本文将从明确探究学习的目标、激发探究学习的兴趣以及创设探究学习的情景三个角度出发，就如何在小学语文教学过程中组织学生开展探究式的学习，提高课堂学习的效率谈一谈具体的做法。
关键词：小学语文；探究式；教学；做法
小学是培养学生自主学习能力的良好时期，在这个时期，身为语文教师可以组织学生开展探究式的学习，给学生安排任务，让学生在自主探究完成教学任务的过程中体会到获得感和乐趣。在开展探究式的教学的时候，教师可以从向学生提出问题入手，鼓励学生多多思考，找到问题的答案。除此之外，要多问学生们为什么，并耐心地指导学生解决疑问，让探究式的教学发挥其真正的作用。
一、 明确探究学习的目标
明确探究学習的目标是开展探究式教学首先要做的，在教学的过程中，教师要仔细研读教材的内容，根据学生的实际情况确定探究的目标。另外，在确定目标的时候有一点很重要，就是要根据课堂学习的内容确定探究的问题，在这里，教师可以从不同的角度出发设计问题，并引导学生进行思考、探究。与此同时，在探究的过程中教师也要给予学生适当的帮助和鼓励。所以，教师在教学的时候，要针对课文的内容提出相应的问题，确定探究学习的目标，让学生带着这些问题仔细的研读课文，解决问题完成探究的目标，为培养自主学习能力打下坚实的基础。
例如：在学习《再见了，亲人》这篇课文时，我会组织学生先初读课文，整体感知，并确定探究学习的目标：是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题去学习，同时讲述一个最使你感动的小故事，并说说是什么地方感动了你？学生们会根据我所确定的探究目标，以小组讨论的形式自主学习、讨论，之后我会邀请小组的组长汇报交流，学生在讲述完问题的答案之后，最后我会根据学生的汇报情况做最后的总结，加深学生对课文的理解程度。可见，确定探究学习目标的这种教学方式为学生指明了学习的方向，学生带着问题去思考、探究，吸收的效果会更好。
二、 激发探究学习的兴趣
在探究学习的过程中，其中最重要的一点就是“兴趣”，开展什么样的探究学习活动能够激发学生的学习兴趣，这是身为教师首先应该考虑的问题。在这里，教师可以结合小学生的特点，设计有趣的教学活动，比如借助于多媒体，在多媒体上呈现与教学内容相关的、生动有趣的画面或者视频，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣。如此，探究教学开展得才更有意义，学生在探究的过程的参与的也会更加积极，有利于提高教学质量。
例如：在学习《开国大典》这篇课文时，我会用多媒体播放开国大典的纪录片，激发学生探究学习的兴趣，接下来，我会问学生：“同学们，看完刚才视频中播放的内容，你的心情是怎样的呢？”学生们回答：“激动。”之后我会说：“典字之前加了一个大字，这是怎么样的一个典礼呢？”学生们回答：“隆重、盛大。”我说：“一个新国家的诞生，这是一个多么重大的事情，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生，让我们带着这样的理解共同来走进这篇文章。”可见，通过利用多媒体播放视频，激发学生探究学习兴趣的这种教学方式，有利于吸引学生的注意力，如此，才会提高学习的效率，探究学习才会更加有意义。
三、 创设探究学习的情景
探究学习离不开情景，因此，在小学语文的教学过程中开展探究式的教学，教师可以创设生动、丰富的探究情景，让学生在情景之中受到熏陶和渲染。之后学生会更加主动地去探索、学习，在情景之中紧跟教师的节奏，认真听教师安排的教学任务，并主动的完成。所以，创设研究学习的情景是探究学习的最重要的一个环节，在情景之中，学生的思维会被激发，对待学习的态度会更加认真，进而学习任务完成的也会更加高效。
例如：在教学《梦想的力量》这篇课文时，我会创设情景，组织学生一起交流各自的梦想，引起学生的共鸣，并请学生分享自己的梦想。之后我会播放非洲孩子缺水的短片，在非洲这片贫瘠的土地上，到处可以看见在干旱的边缘挣扎的动物和人，带给学生强烈的视觉冲击。这样一来，学生就会沉浸在非洲人民严重缺水的情景之中，并且内心激起了情感的波澜和探究课文的兴趣，接下来我会带领学生一起走进本节课即将要学习的内容，一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。可见，通过创设探究学习情景的这种教学方式，能够让学生产生情感方面的共鸣，激发继续探究课文的兴趣。
综上所述，在小学语文开展探究式的教学，一方面需要教师的不断努力，根据教学内容设计合理的探究教学方式；另一方面，需要学生紧跟教师的步伐，上课专心听讲，提高学习效率。只有这样，才会让探究式教学发挥其真正的作用。
参考文献：
[1]刘洪凤，胡长德.探究式教学模式在小学语文教学中的实践研究[J].中国校外教育，2013（S1）：44.
[2]冯霞.立足学科特色，培养探究意识——探究式教学在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（02）：57-58.
作者简介：
岑高，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州罗甸县木引镇团结小学。
关键词：小学语文；探究式；教学；做法
小学是培养学生自主学习能力的良好时期，在这个时期，身为语文教师可以组织学生开展探究式的学习，给学生安排任务，让学生在自主探究完成教学任务的过程中体会到获得感和乐趣。在开展探究式的教学的时候，教师可以从向学生提出问题入手，鼓励学生多多思考，找到问题的答案。除此之外，要多问学生们为什么，并耐心地指导学生解决疑问，让探究式的教学发挥其真正的作用。
一、 明确探究学习的目标
明确探究学習的目标是开展探究式教学首先要做的，在教学的过程中，教师要仔细研读教材的内容，根据学生的实际情况确定探究的目标。另外，在确定目标的时候有一点很重要，就是要根据课堂学习的内容确定探究的问题，在这里，教师可以从不同的角度出发设计问题，并引导学生进行思考、探究。与此同时，在探究的过程中教师也要给予学生适当的帮助和鼓励。所以，教师在教学的时候，要针对课文的内容提出相应的问题，确定探究学习的目标，让学生带着这些问题仔细的研读课文，解决问题完成探究的目标，为培养自主学习能力打下坚实的基础。
例如：在学习《再见了，亲人》这篇课文时，我会组织学生先初读课文，整体感知，并确定探究学习的目标：是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题去学习，同时讲述一个最使你感动的小故事，并说说是什么地方感动了你？学生们会根据我所确定的探究目标，以小组讨论的形式自主学习、讨论，之后我会邀请小组的组长汇报交流，学生在讲述完问题的答案之后，最后我会根据学生的汇报情况做最后的总结，加深学生对课文的理解程度。可见，确定探究学习目标的这种教学方式为学生指明了学习的方向，学生带着问题去思考、探究，吸收的效果会更好。
二、 激发探究学习的兴趣
在探究学习的过程中，其中最重要的一点就是“兴趣”，开展什么样的探究学习活动能够激发学生的学习兴趣，这是身为教师首先应该考虑的问题。在这里，教师可以结合小学生的特点，设计有趣的教学活动，比如借助于多媒体，在多媒体上呈现与教学内容相关的、生动有趣的画面或者视频，吸引学生的注意力，激发学生探究学习的兴趣。如此，探究教学开展得才更有意义，学生在探究的过程的参与的也会更加积极，有利于提高教学质量。
例如：在学习《开国大典》这篇课文时，我会用多媒体播放开国大典的纪录片，激发学生探究学习的兴趣，接下来，我会问学生：“同学们，看完刚才视频中播放的内容，你的心情是怎样的呢？”学生们回答：“激动。”之后我会说：“典字之前加了一个大字，这是怎么样的一个典礼呢？”学生们回答：“隆重、盛大。”我说：“一个新国家的诞生，这是一个多么重大的事情，这隆重、盛大的典礼正是为了迎接新中国的诞生，让我们带着这样的理解共同来走进这篇文章。”可见，通过利用多媒体播放视频，激发学生探究学习兴趣的这种教学方式，有利于吸引学生的注意力，如此，才会提高学习的效率，探究学习才会更加有意义。
三、 创设探究学习的情景
探究学习离不开情景，因此，在小学语文的教学过程中开展探究式的教学，教师可以创设生动、丰富的探究情景，让学生在情景之中受到熏陶和渲染。之后学生会更加主动地去探索、学习，在情景之中紧跟教师的节奏，认真听教师安排的教学任务，并主动的完成。所以，创设研究学习的情景是探究学习的最重要的一个环节，在情景之中，学生的思维会被激发，对待学习的态度会更加认真，进而学习任务完成的也会更加高效。
例如：在教学《梦想的力量》这篇课文时，我会创设情景，组织学生一起交流各自的梦想，引起学生的共鸣，并请学生分享自己的梦想。之后我会播放非洲孩子缺水的短片，在非洲这片贫瘠的土地上，到处可以看见在干旱的边缘挣扎的动物和人，带给学生强烈的视觉冲击。这样一来，学生就会沉浸在非洲人民严重缺水的情景之中，并且内心激起了情感的波澜和探究课文的兴趣，接下来我会带领学生一起走进本节课即将要学习的内容，一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。可见，通过创设探究学习情景的这种教学方式，能够让学生产生情感方面的共鸣，激发继续探究课文的兴趣。
综上所述，在小学语文开展探究式的教学，一方面需要教师的不断努力，根据教学内容设计合理的探究教学方式；另一方面，需要学生紧跟教师的步伐，上课专心听讲，提高学习效率。只有这样，才会让探究式教学发挥其真正的作用。
参考文献：
[1]刘洪凤，胡长德.探究式教学模式在小学语文教学中的实践研究[J].中国校外教育，2013（S1）：44.
[2]冯霞.立足学科特色，培养探究意识——探究式教学在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2017（02）：57-58.
作者简介：
岑高，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州罗甸县木引镇团结小学。