论文部分内容阅读
摘要：语文是学生最早接触的一门基础学科，但由于大多数语文教师受到传统应试教育理念影响，教学手段较为单一，内容变得枯燥化，在这种教育模式下，削弱了学生对于语文知识的探究兴趣。因此，教师需要顺应时代发展趋势，引入先进技术，将传统教育内容和现代新型技术进行有机的融合，进一步提升教学实效。
关键词：小学语文;微课;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-125
语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。很显然，传统的教学方法已经不能适应新课标的要求，而微课是基于信息技术的发展而衍生的一种新型教学资源，其应用于语文教学中可以丰富教学内容，突破教学重难点，并激发学生的语文学习兴趣。
一、巧用微课导入课堂，培养学习兴趣
课堂教学往往要求学生有一定的专注力，而小学生年龄小，正是活泼好动的时期，往往很难长时间专注在课堂上。传统的语文教学中，教师通常通过课前布置预习任务的方式，让学生熟悉课文，但效果通常不好，一是小学生获取信息的渠道有限，无法获得课文的一些背景资料，二是小学生自制力较差，很多学生不能完成老师布置的预习作业。微课的存在极大的减少了这种情况的发生，提高了学生课前预习的质量。教师可以在课前将学生需要预习的内容，如作者介绍、写作背景等制作成微课，发给学生们观看，还可以将预习目标发到家长群中，让父母督促学生进行课前知识的准备工作。微课视频通常图文并茂、绘声绘色，并且每个视频的时长并不长，更容易吸引小学生的注意力。通过微课，学生在课前就对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，更有利于阅读课堂的进行。比如，在教授《难忘的泼水节》时，由于很多学生可能没有体会、感受过泼水节是什么样子，也并不了解文章的背景，教师可以将泼水节的景象制作成微课，并且向学生讲解泼水节在傣族人心中的重要地位，对周总理也进行简单的介绍。这样，学生才能更好的理解傣族人民与周总理同过泼水节时的热烈场面和傣族人民幸福快乐的心情。
二、巧用微课创设情境，活跃课堂气氛
欢乐轻松的课堂气氛有益于课堂效率和学生学习效率的提高。随着新课改的推进，许多教师已经通过多媒体课件等手段一定程度上丰富了课堂教学的内容，但多媒体课件也并非尽善尽美，它仍存在一些不足，比如教师和学生的互动性还需要进一步加强，学生的课堂参与度还需提高。而微课以便捷性和互动性弥补了原有语文课堂阅读教学中的不足。教师不仅可以利用微课播放图片、音乐、视频，还可以利用微课组织学生做游戏、进行知识问答、互动答题等，大大提高了语文课堂的趣味性，让学生更能融入阅读课堂之中。阅读教学中的情景创设非常重要，好的课堂气氛可以让学生融入到课程之中，更好的学习掌握教师在课堂上教授的内容。利用微课，把几分钟的短小视频穿插在课堂之中，可以把一个完整的课堂划分为相互联系的小单元，更有利于小学生注意力的集中。
比如，在《千年圆梦在今朝》这一节课的教学过程中，教师可以通过播放纪录片，让学生感受我国在航天领域的飞速发展，还可以利用微课，让学生们模拟小小航天员，想象并描述自己在太空中见到的景象，在学生讲述的过程中，教师可以通过微课播放相应的图片或视频，让学生仿佛身处太空之中，引发学生继续探索学习相关知识的热情。利用微课还可以组织课堂小游戏、课堂小竞赛，提高学生的参与度。小学阶段的文言文对学生来说难度较大，也比较枯燥，这时就可以引进答题竞赛的模式，鼓励学生积极思考。
三、巧用微课提炼重点，加深学生理解
微课通常时长较短，微课视频往往非常凝练，非常适合用来在课堂上进行重点和难点的讲解，以加深学生对课文内容的理解和认识。教师可以将要讲授的文章的重点和难点录制成微课视频，在教室里播放给学生观看。
例如，《海上日出》按照日出前、中、后的顺序细腻的描写了日出这一奇观，文中对景色的描写是本文的阅读重点，为了让学生更能体会到作者写作时使用语言的精确性，教师可以利用微课边播放日出视频边进行课文的讲解，让学生将眼前的画面和书上的文字结合起来，更加体会到文字之美、日出之壮观。课文讲解结束后，教师还可以通过微课分享关于景色描写的好词好句，供学生学习和积累，并鼓励学生尝试运用这些句子描述身边的景象。
四、巧用微课突出主题，培养学生阅读能力
学生是课堂的主人公，教师在讲课的过程中应当起到引导的作用，不仅仅是教会学生知识，更应当教会学生方法、培养学生形成良好的阅读能力。教师可以利用微课录制好重难点视频，指导学生自主观看并完成相应的小测试。教师可以通过让学生自主阅读后填写课文框架图的形式，锻炼学生自己阅读、总结归纳的能力。
比如，在说明类文章《松鼠》的教学过程中，教师可以通过微课先介紹基本的说明方法，然后布置小作业，让学生提取课文中与松鼠有关的信息，并把这些信息按照一定的规则如“外貌”和“习性”进行分类，锻炼学生提炼信息的能力。
再如，《三国演义》是我们耳熟能详的古典名著，许多学生从小就看过其中的影视片段，因此教师在讲解古典名著节选时，可以完全以学生为主，通过鼓励学生自己录制微课视频讲名著中自己记忆最深刻的片段等方式，带动学生在课下积极准备阅读。
结语
微课是基于信息技术的发展而衍生的一种新型教学资源，其应用于语文教学中可以丰富教学内容，突破教学重难点，并激发学生的语文学习兴趣。在具
体教学中，教师可利用微课强化学生对文章的理解，培养学生进行课前预习的习惯，并构建一定的教学情境，从而不断提高语文课堂教学效率，提升学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]蒋晗.微课在小学语文名著导读教学中的应用策略研究[D].华中师范大学，2020.
[2]王路路.小学语文微写作教学实践研究[D].洛阳师范学院，2020.
[3]何俊.微课在小学古诗词教学中的运用研究[D].西南大学，2020.
[4]席全庄.小学语文课堂教学中微课的运用策略[J].天津教育，2019（34）.
关键词：小学语文;微课;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-125
语文课程标准明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。很显然，传统的教学方法已经不能适应新课标的要求，而微课是基于信息技术的发展而衍生的一种新型教学资源，其应用于语文教学中可以丰富教学内容，突破教学重难点，并激发学生的语文学习兴趣。
一、巧用微课导入课堂，培养学习兴趣
课堂教学往往要求学生有一定的专注力，而小学生年龄小，正是活泼好动的时期，往往很难长时间专注在课堂上。传统的语文教学中，教师通常通过课前布置预习任务的方式，让学生熟悉课文，但效果通常不好，一是小学生获取信息的渠道有限，无法获得课文的一些背景资料，二是小学生自制力较差，很多学生不能完成老师布置的预习作业。微课的存在极大的减少了这种情况的发生，提高了学生课前预习的质量。教师可以在课前将学生需要预习的内容，如作者介绍、写作背景等制作成微课，发给学生们观看，还可以将预习目标发到家长群中，让父母督促学生进行课前知识的准备工作。微课视频通常图文并茂、绘声绘色，并且每个视频的时长并不长，更容易吸引小学生的注意力。通过微课，学生在课前就对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，更有利于阅读课堂的进行。比如，在教授《难忘的泼水节》时，由于很多学生可能没有体会、感受过泼水节是什么样子，也并不了解文章的背景，教师可以将泼水节的景象制作成微课，并且向学生讲解泼水节在傣族人心中的重要地位，对周总理也进行简单的介绍。这样，学生才能更好的理解傣族人民与周总理同过泼水节时的热烈场面和傣族人民幸福快乐的心情。
二、巧用微课创设情境，活跃课堂气氛
欢乐轻松的课堂气氛有益于课堂效率和学生学习效率的提高。随着新课改的推进，许多教师已经通过多媒体课件等手段一定程度上丰富了课堂教学的内容，但多媒体课件也并非尽善尽美，它仍存在一些不足，比如教师和学生的互动性还需要进一步加强，学生的课堂参与度还需提高。而微课以便捷性和互动性弥补了原有语文课堂阅读教学中的不足。教师不仅可以利用微课播放图片、音乐、视频，还可以利用微课组织学生做游戏、进行知识问答、互动答题等，大大提高了语文课堂的趣味性，让学生更能融入阅读课堂之中。阅读教学中的情景创设非常重要，好的课堂气氛可以让学生融入到课程之中，更好的学习掌握教师在课堂上教授的内容。利用微课，把几分钟的短小视频穿插在课堂之中，可以把一个完整的课堂划分为相互联系的小单元，更有利于小学生注意力的集中。
比如，在《千年圆梦在今朝》这一节课的教学过程中，教师可以通过播放纪录片，让学生感受我国在航天领域的飞速发展，还可以利用微课，让学生们模拟小小航天员，想象并描述自己在太空中见到的景象，在学生讲述的过程中，教师可以通过微课播放相应的图片或视频，让学生仿佛身处太空之中，引发学生继续探索学习相关知识的热情。利用微课还可以组织课堂小游戏、课堂小竞赛，提高学生的参与度。小学阶段的文言文对学生来说难度较大，也比较枯燥，这时就可以引进答题竞赛的模式，鼓励学生积极思考。
三、巧用微课提炼重点，加深学生理解
微课通常时长较短，微课视频往往非常凝练，非常适合用来在课堂上进行重点和难点的讲解，以加深学生对课文内容的理解和认识。教师可以将要讲授的文章的重点和难点录制成微课视频，在教室里播放给学生观看。
例如，《海上日出》按照日出前、中、后的顺序细腻的描写了日出这一奇观，文中对景色的描写是本文的阅读重点，为了让学生更能体会到作者写作时使用语言的精确性，教师可以利用微课边播放日出视频边进行课文的讲解，让学生将眼前的画面和书上的文字结合起来，更加体会到文字之美、日出之壮观。课文讲解结束后，教师还可以通过微课分享关于景色描写的好词好句，供学生学习和积累，并鼓励学生尝试运用这些句子描述身边的景象。
四、巧用微课突出主题，培养学生阅读能力
学生是课堂的主人公，教师在讲课的过程中应当起到引导的作用，不仅仅是教会学生知识，更应当教会学生方法、培养学生形成良好的阅读能力。教师可以利用微课录制好重难点视频，指导学生自主观看并完成相应的小测试。教师可以通过让学生自主阅读后填写课文框架图的形式，锻炼学生自己阅读、总结归纳的能力。
比如，在说明类文章《松鼠》的教学过程中，教师可以通过微课先介紹基本的说明方法，然后布置小作业，让学生提取课文中与松鼠有关的信息，并把这些信息按照一定的规则如“外貌”和“习性”进行分类，锻炼学生提炼信息的能力。
再如，《三国演义》是我们耳熟能详的古典名著，许多学生从小就看过其中的影视片段，因此教师在讲解古典名著节选时，可以完全以学生为主，通过鼓励学生自己录制微课视频讲名著中自己记忆最深刻的片段等方式，带动学生在课下积极准备阅读。
结语
微课是基于信息技术的发展而衍生的一种新型教学资源，其应用于语文教学中可以丰富教学内容，突破教学重难点，并激发学生的语文学习兴趣。在具
体教学中，教师可利用微课强化学生对文章的理解，培养学生进行课前预习的习惯，并构建一定的教学情境，从而不断提高语文课堂教学效率，提升学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]蒋晗.微课在小学语文名著导读教学中的应用策略研究[D].华中师范大学，2020.
[2]王路路.小学语文微写作教学实践研究[D].洛阳师范学院，2020.
[3]何俊.微课在小学古诗词教学中的运用研究[D].西南大学，2020.
[4]席全庄.小学语文课堂教学中微课的运用策略[J].天津教育，2019（34）.