【内容摘要】在整个教学课程中，语言是非常重要的，而教学语言的形式也是多种多样的，教师在教学课程中要注意肢体语言，高音低音停顿的结合。这样才能让每堂课生动有趣，更能吸引学生的注意力。
　　【关键词】语言 魅力 课堂 学生
　　
　　教师要把一堂课上好，需要做好许多准备工作，特别是在备课时要下一番苦功夫。许多老师也认为备课是教学环节中最重要的一方面，而且努力去做好，可是上课时却没注意到如何把信息迅速准确地传到对方，忽视了教学中语言的重要性。
　　语言是—门艺术，是人与人之间相互交流的工具。教师把一堂课的教案准备好以后，要在课堂上把这些知识传授给学生，传授得好不好，此时语言就显得特别重要。一堂课根据学生的不同情况以及教学要达到的效果，我认为要注意语言的特性，因为在教学中语言的特性各具有不同的作用。
　　
　　一、提高声音
　　高音能集中学生的注意力。不管是处于哪个阶段的学生，一堂课中难免不会分心。当学生注意力不集中时，你停下正在讲的内容去提醒他，一来耽误时间，二来会影响其他同学。因而当课堂上只要发现有学生注意力不集中时，教师就要从刚刚的语言上提高几个分贝，然后再看着分神的同学，这样即没影响教学，又能让他自觉地把思路重新回到课堂中来。比如，我课堂上正在讲《孔乙己》这篇课文，讲到故事的高潮部分时，我突然发现班上有两个同学在偷偷传纸条，而且其他同学却听得正入神，都在关注孔一己悲惨的命运。这时如果停下正在讲的内容去批评他们，那么其他同学的思路就被打断了。而不提醒他们那么这常课讲的内容，他们就没法吸收。这时我就在刚才讲课的语调上突然把声音提高了，然后看着他俩,慢慢从讲台上走下来,这两个同学发现老师的声音一下这么大,便抬头起来看，结果看到老师正在用眼神提醒他们于是两个人便自觉地坐好，又开始认真听课。
　　
　　二、降低声音
　　低声能让学生进行思考。每一堂课教师在传授知识的同时，还要开动学生的思维，要引导学生去思考，那么教师在传授知识的同时，又需要学生思考问题，该怎么做才能取得成效呢？这时教师就需要低调一些，语速缓慢一些。教师的语速缓慢就可以给学生留思考的空间。我在课堂上，只要碰到有需要学生思考的地方，我都会把声音降低，语速放慢，学生一边听老师的讲解，一边思考，遇到较难的问题，也可以在老师的引导下解决。而声音过高，会影响学生的思考。
　　
　　三、和稍作停顿
　　稍作停顿能让学生的思维转换。一堂课涉及的知识面应该是多元化的，这就需要学生思维活跃，能够跟上老师讲解的步伐。而老师在讲解过程中，从一个知识点到另一个知识点过渡时，为了能让学生跟上，就有必要做适当的停顿。我在讲《天上的街市》这首诗时，讲到街灯时我问学生“你们由街灯联想到了什么呢？”我便停顿了几秒钟左右，学生回答“明星”，有学生的回答我便继续问：为什么你们想到的是明星呢？学生便说街灯和明星都在夜晚这的特征。我肯定了学生的答案后，便说由一个事物想到另一个与他特征相似的另一事物，大家知道这是什么修辞手法吗？说到这里再停顿几十秒钟，学生说出了很多答案，最后我才说出正确答案。这样一来，学生不但学习兴趣提升，而且印象也很深，比起老师把联想的定义一下说出来，效果更好。而一堂课中，老师只顾传授知识，而没注意到学生的接受情况，那是失败的。
　　
　　四、具体地肢体语言
　　肢体语言能让学生更加容易理解口头语言表现出来的形象。一堂课，老师就凭着一张三寸不烂之舌给学生传授知识，那么整堂课就显得太呆滞，没有气氛。还有一些知识光是靠嘴也是不行的，嘴表述得再多，有些形象学生还是不理解，这时候就需要老师配上准确、适当的肢体语言。比如在《纪念白求恩》这篇课文中，毛泽东把白求恩与一些拈轻怕重的人进行对比，这里为了突出白求恩是一个对工作极度负责的人，那我们就要把与他对比的人的形象刻画出来。这时老师就要把“拈”的动作给学生展示出来，一个简单的动作却让学生更好地了解白求恩这一形象。不管在哪一堂课上，配上适当的肢体语言是很重要的。
　　一堂课的成功与否，是与多种因素相联系的，而在多种因素中，我认为语言是起着重要的作用。你的教案备得再好，在一堂课中你不能很好的地用形象生动的语言表现出来，那也可能美中不足吧。你的知识再丰富，可课堂上讲不出来，那也只能是茶壶里煮汤圆，你一堂课讲得很仔细，把该讲的都讲了，可没注到学生的接收情况，那也是不成功的。因而一堂课，老师一定要注意语言的魅力。
　　平常说话，那是大家都会的，但是语言艺术家却不单纯地将要把自己表达的意思表达出来就完了，还需要艺术效果。一堂课不能只是讲解，而是一门艺术的展示。
　　
　　 [参考文献]
　　《汉语言文学》
　　（作者单位:627150四川省甘孜州白玉县中学）