论文部分内容阅读
摘要：在全民抗疫的非常时期，如何激发教师的“非常活力”，无疑是学校管理层需要认真思考的问题。能否有效激发教师的“非常活力”，直接关乎全体教师能否在非常时期共同做好教书育人的工作。文章从本校教学管理的实践出发，结合推进学校“线上教学”工作的实践谈有效的经验做法和体会，总结了以凝心聚力激发教师“非常活力”的有效方法。
关键词：线上教学;教学工作;教学管理
在全民抗疫的非常时期，如何激发教师的“非常活力”，无疑是学校管理层需要认真思考的问题。笔者认为，要激发教师的“非常活力”，最需要做的工作就是“凝心聚力”。
一、校长魅力凝心聚力
在组织线上教学的特殊时期，校长更要及时给予教师表扬、鼓励，适时参与研讨听课评课，这都是校长凝心聚力的切入点。本校的校长，不仅爱师如亲，而且与时俱进给予教师理念引领，并亲力亲为快递教材，身体力行参与各类研讨活动，其散发出的魅力为学校凝心聚力，激发教师“非常活力”起到非常关键的作用。
二、行政合力凝心聚力
学校行政班子整体的领导力，对推动学校的发展无疑极为重要。在开展在线教学这样的特殊时期，行政班子只有更好地发扬彼此尊重、团结合作的精神.做到心往一处想，坦诚献计献策，才能給教师树立良好的榜样，才能凝聚起身边的力量，才能激发教师的活力。就本校的行政班子成员而言，行政之间常常用温暖的话语互相鼓励。同时本校所有行政人员都加入负责年级的QQ群和班群里，既参与教研活动，更参与听课评课，尽最大可能发掘教师的闪光点，给予教师鼓励与肯定，让教师感受到成就感而获得无限的动力。
三、骨干带头凝心聚力
层级管理是大多学校都会选用的管理方式，本校也不例外。本校的层级管理有着良好的基础，可以说，本校的科长、级长和备课组长，是一支非常中坚的骨干力量，学校的层级管理之所以能落实到位，离不开这些骨干的主动积极带头作用。
当然，如何激发中层骨干的活力，使他们不需扬鞭自奋蹄，从而带动所有教师，这也是需要讲究艺术的。就本校而言，学校的所有行政都是激发学校中层骨干活力的能量源。行政与自己主管的学科骨干建立了良好的“共同治理”共同体，充分尊重骨干，布置工作前先站在他们的角度去思考，面对困难的时候，不仅有充分的鼓励，更有良好的建议，甚至还一起撸起袖子加油干。骨干与行政之间不仅没有了距离感，而且增添了使命感，这样，骨干就更愿意在备课研讨、上课改作、撰稿分享等工作中走在最前面，为教师树立好榜样，这正是学校各项工作能顺利开展的关键所在。
四、工作指引凝心聚力
师生在校学习时，本校每周至少有1次全校教师的集中学习时间，所以，可以面对面给予教师工作提示，而在线教学期间，就要给教师“工作指引”。
如何让“工作指引”发挥好凝心聚力，激发教师非常活力的作用呢？稻盛和夫先生“把创新当成终身的习惯”的忠告，让笔者明白所拟写的工作指引不仅需要提出清晰可行的工作要求，更要在指引中送出关怀和温暖，所以尤为注意工作指引的措辞，如：“衷心感谢大家一直以来为教育事业所做的努力！本周，我们的教学工作期待大家能从以下几方面继续努力。”
工作指引里，还有当周工作小结的模板，其中有“科组工作亮点”和“好人好事”这一项，这也使指引教师努力做好自己的工作的同时，能发挥自己的所长帮助身边的同事，或者主动承担更多的工作任务，让蔚然成风的好人好事成为凝心聚力，激发“非常活力”的又一动力源。
五、每周总结凝心聚力
在线教学期间，本校每周都进行“一周总结”。在每周的工作总结里，不仅总结教育教学、教研情况，还大力表扬教师的工作亮点和身边的好人好事，如承担省、市、区中心组备课、录制微课、上公开课、作经验介绍等任务的教师，积极组织学生参加各类征稿比赛的教师，等等。
对于各科组小结中收集的好人好事，笔者在总结中总会用大篇幅分享。在引导教师看本校公告的一周总结的时候，笔者十分注意措辞的激励，如：“小结凝聚了行政、科级组长、备课组长和全体老师的心血，相信您能从小结里看到同事的不懈努力，也能看到自己辛勤耕耘的身影！更相信您能从中得到勉励并不断为自己赋能，为后续的教育教学工作继续奉献智慧与力量！教育路上，感恩有您携手并肩同行！”
六、经验分享凝心聚力
为了不断给教师赋予正能量，本校特别在学校的微信公众号里开设了专栏，向全体教师征集在线教学期间的经验、心得体会或教学反思。学校一方面向全体教师发出征稿邀请函，一方面由主管教学的笔者直接向个别教师邀稿，每收到文稿笔者都会认真阅读并尽力帮忙修改。
在线教学期间，需要一个特别的地方来凝聚能量。开辟一个专栏，除了可以引导教师及时总结自己的在线教育教学经验外，更重要的是把经验分享给身边的教师。为了更好地记录教师在疫情期间所做的努力，我们将在本校微信公众号上陆续推出“我们，一同成长”系列报道，让广大的教师、学生和家长领略我们华侨小学教师的“师者情怀”。
“对于教育信息化和网络教学来说，疫情，也许是一次契机，是一次把坏事变成推进教育变革的机遇”。比如我们的专栏，自从开始征稿以来，每一个工作日都保证推送1篇经验文章或者教学反思到学校公众号分享。在教师分享的文章中，总能看到教师发自内心对教育教学工作的执着与担当以及对学校温馨大集体的无限热爱之情。
七、研课评课凝心聚力
研究课例无疑是夯实课堂的有效途径，在线教学期间，我们同样凝心聚力开展研课评课等各项研讨活动。为了引领教师积极开展研课评课活动，行政需要先营造良好的氛围。比如学科负责行政预先向个别教师邀约听课，然后把“围观课堂”的信息告知教师，邀请听课。课后，学科行政衷心感谢授课教师的辛勤付出，然后在群里谈自己的观课感悟，再诚恳邀请其他教师发表看法。
正是在行政、中层的有效引领下，教师无时无刻不在交流线上各类研讨。集体备课的时候，教师总是一起献计献策，策略优中取优，资源无私分享，直播课堂时都以开放的心态迎接教研员、行政和同事的听课，并以研课评课为契机提升自己的教学技艺。不少教师围绕直播课堂教学效果撰写教学反思并推送到本校公众号分享。
八、借力家长凝心聚力
本校的很多工作，都与家长携手完成。如在开展线上教学工作之前，学校真挚地“致家长一封信”，给予家长朋友无微不至的温馨提示等。再如在本校微信公众号里分享教师经验的文章，所有家长不仅可以看到，而且还有点评的权限。家长的点评，则成了教师的又一动力。当家长给学校寄来表扬信的时候，校长会及时转给教师，让教师与家长在互相感恩中合力护航孩子成长。
九、教研员助力凝心聚力
在线教学这段时间，我们荔湾区的教研员做了大量的工作，给予教师非常丰富的资源和最有效的指引，我们鼓励教师虚心向教研员请教，积极参与区的研讨活动，主动发言分享资源，主动承担任务。同时，我们也会转达教研员给予教师的肯定，让教研员的表扬转化为教师不断超越自我的动力！
本校教师表现出了“非常活力”：积极研讨，主动承担;备课上课，保证质量;建立常规，培养习惯……本校学生同样表现出了“非常活力”：宅家抗疫志远，积极锻炼康健。五育并举践行，德智体美业进。家务乐承孝亲，茁壮成长为人……不少家长反映孩子学习更自觉，学习目标也更明确。
本校之所以能有良好的在线教学效果，本区在开展在线教学经验交流会的时候也特别邀请本校介绍经验，就是因为教学模式改变，本校教育人内在的初心不变。本校把能汇聚的力量都汇聚起来，能挖掘的智慧都挖掘出来，能分享的经验都分享出来。教师感受到学校如家般的温暖，也就愿意以实现“超越自我的能力”，把爱学校、爱学生、爱教育事业的心化为最实在的行动，更愿意把最平常的事努力做到极致。
参考文献：
[1][日]稻盛和夫著;周庆玲译.活法[M].北京：东方出版社，2009.
[2]陈培永.认识的智慧——毛泽东《实践论》如是读[M].广州：广东人民出版社，2014.
关键词：线上教学;教学工作;教学管理
在全民抗疫的非常时期，如何激发教师的“非常活力”，无疑是学校管理层需要认真思考的问题。笔者认为，要激发教师的“非常活力”，最需要做的工作就是“凝心聚力”。
一、校长魅力凝心聚力
在组织线上教学的特殊时期，校长更要及时给予教师表扬、鼓励，适时参与研讨听课评课，这都是校长凝心聚力的切入点。本校的校长，不仅爱师如亲，而且与时俱进给予教师理念引领，并亲力亲为快递教材，身体力行参与各类研讨活动，其散发出的魅力为学校凝心聚力，激发教师“非常活力”起到非常关键的作用。
二、行政合力凝心聚力
学校行政班子整体的领导力，对推动学校的发展无疑极为重要。在开展在线教学这样的特殊时期，行政班子只有更好地发扬彼此尊重、团结合作的精神.做到心往一处想，坦诚献计献策，才能給教师树立良好的榜样，才能凝聚起身边的力量，才能激发教师的活力。就本校的行政班子成员而言，行政之间常常用温暖的话语互相鼓励。同时本校所有行政人员都加入负责年级的QQ群和班群里，既参与教研活动，更参与听课评课，尽最大可能发掘教师的闪光点，给予教师鼓励与肯定，让教师感受到成就感而获得无限的动力。
三、骨干带头凝心聚力
层级管理是大多学校都会选用的管理方式，本校也不例外。本校的层级管理有着良好的基础，可以说，本校的科长、级长和备课组长，是一支非常中坚的骨干力量，学校的层级管理之所以能落实到位，离不开这些骨干的主动积极带头作用。
当然，如何激发中层骨干的活力，使他们不需扬鞭自奋蹄，从而带动所有教师，这也是需要讲究艺术的。就本校而言，学校的所有行政都是激发学校中层骨干活力的能量源。行政与自己主管的学科骨干建立了良好的“共同治理”共同体，充分尊重骨干，布置工作前先站在他们的角度去思考，面对困难的时候，不仅有充分的鼓励，更有良好的建议，甚至还一起撸起袖子加油干。骨干与行政之间不仅没有了距离感，而且增添了使命感，这样，骨干就更愿意在备课研讨、上课改作、撰稿分享等工作中走在最前面，为教师树立好榜样，这正是学校各项工作能顺利开展的关键所在。
四、工作指引凝心聚力
师生在校学习时，本校每周至少有1次全校教师的集中学习时间，所以，可以面对面给予教师工作提示，而在线教学期间，就要给教师“工作指引”。
如何让“工作指引”发挥好凝心聚力，激发教师非常活力的作用呢？稻盛和夫先生“把创新当成终身的习惯”的忠告，让笔者明白所拟写的工作指引不仅需要提出清晰可行的工作要求，更要在指引中送出关怀和温暖，所以尤为注意工作指引的措辞，如：“衷心感谢大家一直以来为教育事业所做的努力！本周，我们的教学工作期待大家能从以下几方面继续努力。”
工作指引里，还有当周工作小结的模板，其中有“科组工作亮点”和“好人好事”这一项，这也使指引教师努力做好自己的工作的同时，能发挥自己的所长帮助身边的同事，或者主动承担更多的工作任务，让蔚然成风的好人好事成为凝心聚力，激发“非常活力”的又一动力源。
五、每周总结凝心聚力
在线教学期间，本校每周都进行“一周总结”。在每周的工作总结里，不仅总结教育教学、教研情况，还大力表扬教师的工作亮点和身边的好人好事，如承担省、市、区中心组备课、录制微课、上公开课、作经验介绍等任务的教师，积极组织学生参加各类征稿比赛的教师，等等。
对于各科组小结中收集的好人好事，笔者在总结中总会用大篇幅分享。在引导教师看本校公告的一周总结的时候，笔者十分注意措辞的激励，如：“小结凝聚了行政、科级组长、备课组长和全体老师的心血，相信您能从小结里看到同事的不懈努力，也能看到自己辛勤耕耘的身影！更相信您能从中得到勉励并不断为自己赋能，为后续的教育教学工作继续奉献智慧与力量！教育路上，感恩有您携手并肩同行！”
六、经验分享凝心聚力
为了不断给教师赋予正能量，本校特别在学校的微信公众号里开设了专栏，向全体教师征集在线教学期间的经验、心得体会或教学反思。学校一方面向全体教师发出征稿邀请函，一方面由主管教学的笔者直接向个别教师邀稿，每收到文稿笔者都会认真阅读并尽力帮忙修改。
在线教学期间，需要一个特别的地方来凝聚能量。开辟一个专栏，除了可以引导教师及时总结自己的在线教育教学经验外，更重要的是把经验分享给身边的教师。为了更好地记录教师在疫情期间所做的努力，我们将在本校微信公众号上陆续推出“我们，一同成长”系列报道，让广大的教师、学生和家长领略我们华侨小学教师的“师者情怀”。
“对于教育信息化和网络教学来说，疫情，也许是一次契机，是一次把坏事变成推进教育变革的机遇”。比如我们的专栏，自从开始征稿以来，每一个工作日都保证推送1篇经验文章或者教学反思到学校公众号分享。在教师分享的文章中，总能看到教师发自内心对教育教学工作的执着与担当以及对学校温馨大集体的无限热爱之情。
七、研课评课凝心聚力
研究课例无疑是夯实课堂的有效途径，在线教学期间，我们同样凝心聚力开展研课评课等各项研讨活动。为了引领教师积极开展研课评课活动，行政需要先营造良好的氛围。比如学科负责行政预先向个别教师邀约听课，然后把“围观课堂”的信息告知教师，邀请听课。课后，学科行政衷心感谢授课教师的辛勤付出，然后在群里谈自己的观课感悟，再诚恳邀请其他教师发表看法。
正是在行政、中层的有效引领下，教师无时无刻不在交流线上各类研讨。集体备课的时候，教师总是一起献计献策，策略优中取优，资源无私分享，直播课堂时都以开放的心态迎接教研员、行政和同事的听课，并以研课评课为契机提升自己的教学技艺。不少教师围绕直播课堂教学效果撰写教学反思并推送到本校公众号分享。
八、借力家长凝心聚力
本校的很多工作，都与家长携手完成。如在开展线上教学工作之前，学校真挚地“致家长一封信”，给予家长朋友无微不至的温馨提示等。再如在本校微信公众号里分享教师经验的文章，所有家长不仅可以看到，而且还有点评的权限。家长的点评，则成了教师的又一动力。当家长给学校寄来表扬信的时候，校长会及时转给教师，让教师与家长在互相感恩中合力护航孩子成长。
九、教研员助力凝心聚力
在线教学这段时间，我们荔湾区的教研员做了大量的工作，给予教师非常丰富的资源和最有效的指引，我们鼓励教师虚心向教研员请教，积极参与区的研讨活动，主动发言分享资源，主动承担任务。同时，我们也会转达教研员给予教师的肯定，让教研员的表扬转化为教师不断超越自我的动力！
本校教师表现出了“非常活力”：积极研讨，主动承担;备课上课，保证质量;建立常规，培养习惯……本校学生同样表现出了“非常活力”：宅家抗疫志远，积极锻炼康健。五育并举践行，德智体美业进。家务乐承孝亲，茁壮成长为人……不少家长反映孩子学习更自觉，学习目标也更明确。
本校之所以能有良好的在线教学效果，本区在开展在线教学经验交流会的时候也特别邀请本校介绍经验，就是因为教学模式改变，本校教育人内在的初心不变。本校把能汇聚的力量都汇聚起来，能挖掘的智慧都挖掘出来，能分享的经验都分享出来。教师感受到学校如家般的温暖，也就愿意以实现“超越自我的能力”，把爱学校、爱学生、爱教育事业的心化为最实在的行动，更愿意把最平常的事努力做到极致。
参考文献：
[1][日]稻盛和夫著;周庆玲译.活法[M].北京：东方出版社，2009.
[2]陈培永.认识的智慧——毛泽东《实践论》如是读[M].广州：广东人民出版社，2014.