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摘要：当前课程教学改革工作正在稳步实施，素质教育理念得到了全面落实，所以现代教学理念在小学数学额课程教学中具有很大的推广空间。在当前小学数学课程教学过程中，因为学生年龄小，好玩好动，注意力集中时间短等，将生活情境教学法应用到小学数学课程教学过程中，将有效地推动小学数学课程敬教学质量实现显著地提升。在小学数学课程教学中通过生活化情境的应用，学生在视觉上不仅将带来冲击，增强学生对知识的记忆能力，让学生产生更强的动力参与到课堂教学中，让课堂教学充满趣味性、知识性，同时让学生师生关系变得更加融洽。文中将研究在小学数学课程教学中探讨生活情境教学法的应用价值，以此推动小学数学课程教学质量的提升。
关键词：小学数学教学;生活情境;开展方法;探讨
引言：
数学知识是十分严谨，数学问题的答案都具有唯一性，这样学生在数学课程知识学习就感觉到难度很高。很多时候，数学课程教学是处于一种严肃的教学状态下。将生活化的课程教学情境应用到小学数学课堂教学中，法将改变以往枯燥、乏味的教学模式，学生就会感到数学知识变得更加生动、具体，日常生活中场景与数学知识融合，将提升学生对数学知识的理解能力。生活化情境的应用，这种教学模式也符合现代教学理念的内涵，也更加注重培养学生实践创新学习能力。
一、小学数学课程教学中，应用生活情境教学法的价值意义
小学数学课程教学中当前也出现了一些问题，生活化情境的应用将增强学生对数学知识的理解能力，对提升学生数学学习能力方面也发挥着十分重要的作用。根据作者教学实践经验，将生活情境应用到小学数学课堂教学中，具体价值主要体现在两个方面。
一方面，在激发学生对数学课程的学习兴趣发挥着十分重要的作用。生活情境教学法指的是将课程教学和日常生活实现高度融合，通过日常生活中的知识来推动学生自主学习。大家知道，学生在日常生活中我们都会遇到各种意外的事件。对于小学生来说，这些生活中的事物都具有很强的趣味性。生活化教学情境将会消除学生在数学课程学习中的枯燥和乏味，更好地推动学生全面参与到数学课程教学中，从而形成良好的数学课程学习习惯[1]。另一方面，在培养学生的创新实践精神将发挥着十分的作用。将生活化情景教学应用到小学数学课程教学中，最为关键的是学生将不是数学理论知识的被动接受者，将全面、积极地参与到课程教学活动中，从而培养学生的实践动手能力。此外，生活化情境不是单一地运用，将和多媒体课程教学模式、小组合作教学模式等教学模式实现融合应用，这样学生在课程学习过程中，动手操作机会就增多，同时和学生开展合作解决数学问题，更好地激发学生的学习潜力。
二、小学数学课程教学中应用生活情境教学法的具体举措
第一，巧妙地设计生活化情境，将课程知识有效地引出来。从生活化教学情境的角度来说，最为关键的是将生活化教学情境引入到数学课程教学过程中，让学生全面、有效地参与到生活化情境中[2]。小学数学老师可以根据学生的日常生活习惯，通过提问的方式来让学生的注意力得以集中，以师生互动的方式让学生高质量地投入到课程学习中。比如，在小学数学“乘法”知识教学的时候，老师可以先让学生说一下自己的日常饮食习惯，有的学生会说自己喜欢甜食，小学数学老师就可以创设这样的教学情境，如果这里有很多盒糖果，每盒中有6块，每位同学可以分到三盒，那么每位学生可以吃到多少块糖果？在生活化情境引导下，学生就能更好地投入到课堂教学中，最终就会算出结果。对于这种问题，小学数学老师还可以设置一些奖品来激励学生主动思考。
第一，结合生活情景，对各种生活素材巧妙地利用。数学知识是和日常生活紧密相关的。在小学数学有关“人民币”知识讲解的时候，老师就可以借助于日常生活，运用日常生活中的素材来进行知识拓展学习，这样学生就能充分地认识到数学知识在日常生活中的重要性，就能以更加主动的姿态来进行课程知识的学习。对此，小学数学老师可以构建这样的生活情境，对学生提出这样的问题：“一个笔记本5毛钱，一支铅笔2毛钱，如果买上4个笔记本和5支铅笔，一共需要支付几元几角？”。这样让学生在具体计算中将更好地理解数学知识，学生不仅增长自己的数学学习能力，还能提升自己的生活能力。
第三，巧妙地设计课后作業，高度重视开展拓展学习。如果单一地依靠课堂教学并不能取得良好的课程教学效果。学生的课后巩固工作和其学习质量这两者是息息相关的。但是当前很多小学数学老师对拓展学习不够重视，所以要充分地运用生活化教学情境来巧妙地设置课后作业，这样发挥应用的复习效果。但是同时要注意到，课后作业不能简单地理解为理论抄写、题海展示，以实践调研等方式让学生更好地理解课程知识。比如，在学习“加法估算”知识的时候，小学数学老师可以组织学生去超市进行实践学习，以对商品总价格的预估，来对加法估算的方法进行了解和学习，从而提升学生的学习实践能力。
四、结语
根据当前的课程教学实践，在小学数学课程教学过程中应用生活化教学情境，将有助于提升学生对数学知识的理解能力，增强课程教学的趣味性，在提升课程教学效率方面将发挥着十分重要的作用。所以，在小学数学课程教学中要高度重视生活化情境的应用，不断地完善起机制，推动课程教学方法成效的提升。
参考文献
[1]王博栋.试论小学数学课程教学应用生活化教学模式的方法和成效[J].科教文汇（下旬刊），2016（09）：12-13.
[2]黄耀奇.浅谈当前新课程改革背景下，小学数学教学生活化的具体方法[J].新课程（中），2016（06）：24-25.
关键词：小学数学教学;生活情境;开展方法;探讨
引言：
数学知识是十分严谨，数学问题的答案都具有唯一性，这样学生在数学课程知识学习就感觉到难度很高。很多时候，数学课程教学是处于一种严肃的教学状态下。将生活化的课程教学情境应用到小学数学课堂教学中，法将改变以往枯燥、乏味的教学模式，学生就会感到数学知识变得更加生动、具体，日常生活中场景与数学知识融合，将提升学生对数学知识的理解能力。生活化情境的应用，这种教学模式也符合现代教学理念的内涵，也更加注重培养学生实践创新学习能力。
一、小学数学课程教学中，应用生活情境教学法的价值意义
小学数学课程教学中当前也出现了一些问题，生活化情境的应用将增强学生对数学知识的理解能力，对提升学生数学学习能力方面也发挥着十分重要的作用。根据作者教学实践经验，将生活情境应用到小学数学课堂教学中，具体价值主要体现在两个方面。
一方面，在激发学生对数学课程的学习兴趣发挥着十分重要的作用。生活情境教学法指的是将课程教学和日常生活实现高度融合，通过日常生活中的知识来推动学生自主学习。大家知道，学生在日常生活中我们都会遇到各种意外的事件。对于小学生来说，这些生活中的事物都具有很强的趣味性。生活化教学情境将会消除学生在数学课程学习中的枯燥和乏味，更好地推动学生全面参与到数学课程教学中，从而形成良好的数学课程学习习惯[1]。另一方面，在培养学生的创新实践精神将发挥着十分的作用。将生活化情景教学应用到小学数学课程教学中，最为关键的是学生将不是数学理论知识的被动接受者，将全面、积极地参与到课程教学活动中，从而培养学生的实践动手能力。此外，生活化情境不是单一地运用，将和多媒体课程教学模式、小组合作教学模式等教学模式实现融合应用，这样学生在课程学习过程中，动手操作机会就增多，同时和学生开展合作解决数学问题，更好地激发学生的学习潜力。
二、小学数学课程教学中应用生活情境教学法的具体举措
第一，巧妙地设计生活化情境，将课程知识有效地引出来。从生活化教学情境的角度来说，最为关键的是将生活化教学情境引入到数学课程教学过程中，让学生全面、有效地参与到生活化情境中[2]。小学数学老师可以根据学生的日常生活习惯，通过提问的方式来让学生的注意力得以集中，以师生互动的方式让学生高质量地投入到课程学习中。比如，在小学数学“乘法”知识教学的时候，老师可以先让学生说一下自己的日常饮食习惯，有的学生会说自己喜欢甜食，小学数学老师就可以创设这样的教学情境，如果这里有很多盒糖果，每盒中有6块，每位同学可以分到三盒，那么每位学生可以吃到多少块糖果？在生活化情境引导下，学生就能更好地投入到课堂教学中，最终就会算出结果。对于这种问题，小学数学老师还可以设置一些奖品来激励学生主动思考。
第一，结合生活情景，对各种生活素材巧妙地利用。数学知识是和日常生活紧密相关的。在小学数学有关“人民币”知识讲解的时候，老师就可以借助于日常生活，运用日常生活中的素材来进行知识拓展学习，这样学生就能充分地认识到数学知识在日常生活中的重要性，就能以更加主动的姿态来进行课程知识的学习。对此，小学数学老师可以构建这样的生活情境，对学生提出这样的问题：“一个笔记本5毛钱，一支铅笔2毛钱，如果买上4个笔记本和5支铅笔，一共需要支付几元几角？”。这样让学生在具体计算中将更好地理解数学知识，学生不仅增长自己的数学学习能力，还能提升自己的生活能力。
第三，巧妙地设计课后作業，高度重视开展拓展学习。如果单一地依靠课堂教学并不能取得良好的课程教学效果。学生的课后巩固工作和其学习质量这两者是息息相关的。但是当前很多小学数学老师对拓展学习不够重视，所以要充分地运用生活化教学情境来巧妙地设置课后作业，这样发挥应用的复习效果。但是同时要注意到，课后作业不能简单地理解为理论抄写、题海展示，以实践调研等方式让学生更好地理解课程知识。比如，在学习“加法估算”知识的时候，小学数学老师可以组织学生去超市进行实践学习，以对商品总价格的预估，来对加法估算的方法进行了解和学习，从而提升学生的学习实践能力。
四、结语
根据当前的课程教学实践，在小学数学课程教学过程中应用生活化教学情境，将有助于提升学生对数学知识的理解能力，增强课程教学的趣味性，在提升课程教学效率方面将发挥着十分重要的作用。所以，在小学数学课程教学中要高度重视生活化情境的应用，不断地完善起机制，推动课程教学方法成效的提升。
参考文献
[1]王博栋.试论小学数学课程教学应用生活化教学模式的方法和成效[J].科教文汇（下旬刊），2016（09）：12-13.
[2]黄耀奇.浅谈当前新课程改革背景下，小学数学教学生活化的具体方法[J].新课程（中），2016（06）：24-25.