论文部分内容阅读
【摘要】诗歌是人类文学的一种表达形式，能够很艺术化的将作者的情感以一种优美的形式表达出来，相较于其他文学作品的表达形式而言，诗歌更具有浓烈的个人主义色彩，语文教学中现代诗歌是一个重要的组成部分，现代诗歌由于思维大多天马行空，学生阅读的时候常常并不清楚作者想要表达什么情感，因此，现代语文教学中现代诗歌的教学不应当抓住某一个问题不放，而应该着手于提升学生的综合文学鉴赏能力，提升学生们的文学素养，本文就浅谈语文教学中现代诗歌的教学新方法展开讨论。
【关键词】语文教学 现代诗歌 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0192-02
引言
现代诗歌相较于古典的诗歌更自由奔放，自由奔放的现代诗歌尽管能够更自由的表达作者的情感，但是也让读者阅读的难度加大，像中国古典的诗词所要表达的请感无非是怀才不遇、忠君报国、忧国忧民之类的题材，但是现代诗歌题材太过广泛，抒发情感的方式更加自由，豪迈奔放的现代诗歌赋予了读者广阔的想象空间，现代语文的教学要求学生能够准确把握作者想要表达的情感，这可不是一件容易的事情，这就要求学生有着较强的文学鉴赏能力。
一、开放的教学方式
要想提升学生们对现代诗歌的鉴赏能力，首先必须要增加学生们的阅读量，特别是对现代名著或者其他文学作品的阅读，这些文化底蕴的培养对于提升一个学生现代诗歌鉴赏能力是很有必要的。
（一）增加学生的阅读量
摒弃传统的讲题式的阅读教学模式，鼓励学生去阅读课外书籍，发挥学校图书馆的作用，不要把学生挡在图书馆的门口，拼命地把课本知识往学生的脑子里灌输，实际上别的科目或许课外书籍帮不上什么忙，但是语文阅读却真的很需要学生去阅读一些课外书籍，当然，课外书籍的选择也是有原则的，言情小说、玄幻除了荼毒学生心灵以外没有益处，老师可以指向性的指定一本中外名著，鼓励学生们去阅读它，并就本名著的某一点提提自己的理解，这对学生的阅读能力的培养是很有帮助的。这些名著的阅读对于孩子们文学鉴赏能力的提升来说意义深远，并且这些名著的阅读理解难度相对较小，有利于培养学生们的独立思考能力，如果直接从现代诗歌开始教授学生们如何答题，只能教会学生们一类题目的答题套路，但是现代诗歌太过于繁杂，如果用这种教学方式，一旦遇到一些全新题材的诗歌，学生们就会无从下手，束手无策。
（二）活跃课堂气氛
要想提高现代诗歌教学的效率，首先就要从活跃课堂气氛、提升课堂教学效率开始入手，在课堂上，老师应该引导学生主动去回答问题，而不是传统的提问式师生互动，我们必须要认识到提问式的师生互动是教学方式里最失败的一种，这是中国应试教育的不幸，产生了“点名回答”这种损伤学生学习兴趣的教学方式[1]。当然，学生的学习兴趣也不是那么轻易就能被增加的，老师对于自己提问的每一个问题要仔细斟酌，尽量选择一些学生们感兴趣的问题进行讨论，并且不要去批评回答的不好的同学，对于内向羞涩的学生，老师可以鼓励他主动回答问题，尽量让他去讨论一些自己感兴趣的话题，而不是强迫他去理解一些自己不感兴趣的知识。当课堂教学气氛活跃起来以后，学生们就会按照老师的指引去学习阅读、去阅读名著，这是提升学生阅读能力的最佳途径，也是最基本的教学要求。
（三）课堂外的培养计划
在课堂上的时间实际上只占到学生学习时间很少的一部分，要提升学生的诗歌鉴赏能力，靠课堂的四十五分钟是远远不够的，最重要的是要有效的利用学生丰富的课余时间，激发学生课下主动学习阅读的兴趣。调动学生课余时间进行阅读学习活动需要老师艺术的教学方法，比如在班级开展阅读小比赛，评奖标准就是学生的阅读心得，结果展示最好是以在班级进行PPT汇报的方式进行，这样的比赛方式相较于传统的投稿式比赛更为科学，通过学生的汇报情况也更能反映学生阅读名著的认真程度和收获心得。
除了阅读小比赛，课下培养阅读能力的方式还有很多，诸如在班级建造图书角，这是一些现代化的学校采用的教学方法，在班级的墙角放置一个书架，每位学生都将家里的图书贡献出来，每一本加入图书角的书籍都要经过老师审核，必须要是思想积极向上，对学生阅读能力的提升有帮助的书籍才可以加入图书角，防止不良书籍在班级的流通损害了孩子们的思想，反而适得其反[2]。对于被允许放置在图书角的书架上的书籍，需要在班级设置一名同学为管理员，对每一本加入图书角的书籍进行登记，每位学生都可以借阅图书角的书籍，但是必须要从管理员那登记，还书的时候也要在管理员那里登记，学生们通过在图书角不断的借阅书籍将会极大的增加阅读量，这对学生的阅读能力的提升是很有帮助的。
二、提升学生现代诗歌鉴赏能力
在经过大量的古典名著的学习之后，学生对于文学的鉴赏能力已经有了质的提升，在这个时候就可以针对性的增加学生们对现代诗歌的鉴赏能力。
（一）发散性思维和逆向思维的培养
阅读讲究的是博览群书，广泛的接受百家的思想、文化，只有用开放的、兼容并包的眼光去看待阅读内容，我们才能得到一个客观的答案。对学生发散性思维的培养实际上也是“少教多学”教学模式形成的前提，如果学生都是定向思维，对阅读完全不知变通，那老师的教学也会显得异常艰难。因此，发散性思维的培养是极其重要的，老师需要鼓励学生对阅读材料进行发散性的思考，从不同的角度来考虑问题，而不是一味地向正确答案靠拢，一味地追求正确答案这是传统的应试教育所追求的，现代化的新型师生互动教学模式不提倡这样的思维方式。
除了培养学生的发散性思维以外，我们还需对学生的逆向思维着重培养，逆向思维的培养需要学生的积极配合，以及老师的正确引导。在课堂上，老师可以鼓励学生对任何事物的批判、反驳，诸如文章本身的观点是否正确，参考答案给的解析是否正确，学生都可以反驳，但是反驳必须要提出自己的观点，每个人都有陈述自己观点的欲望，为了陈述出自己的观点，学生们就会努力为了证明自己的观点而去思考，去寻找论据，这是一种很好的培养学生逆向思维的方法。
（二）因材施教
对于外向的学生，我们鼓励他静下心来好好学习，提问的问题可以开放一些发散一些，让学生能够畅所欲言的说出自己的想法，当学生表述完自己的想法之后，再鼓励他好好学习，当他认真投入进去以后，就会有所心得。反之，对于内向的学生，他们往往可以静下心来去学习，但是由于内向，课堂并不会很积极的回答老师的提问，老师也难以发现学生学习现代诗歌时遇到的困难，对于这样的学生，师生间的互动是必须的，老师需要适当的鼓励他去积极回答问题，与其他同学、老师互动，在相互的交流中提升自己的学习能力。依据每个学生特质的不同，采取针对性的教学策略是提升学生学习水平的有效手段。
三、结语
現代诗歌的培养不同于一般的客观性知识的教学，现代诗歌对学生文化底蕴的要求很高，要想将学生们对现代诗歌鉴赏能力上一个台阶，首先必须要对学生们的综合文学鉴赏能力有一个很好的打基础的过程，最后针对学生的个人特质，培养学生们的思维能力。
参考文献：
[1]谢卫红.浅谈初中语文现代诗歌教学内容的研究[J].课外语文， 2018（9）：106.
[2]高凯.浅谈对初中语文教学中教学原则的运用[J]. 南北桥， 2017（13）：108.
【关键词】语文教学 现代诗歌 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0192-02
引言
现代诗歌相较于古典的诗歌更自由奔放，自由奔放的现代诗歌尽管能够更自由的表达作者的情感，但是也让读者阅读的难度加大，像中国古典的诗词所要表达的请感无非是怀才不遇、忠君报国、忧国忧民之类的题材，但是现代诗歌题材太过广泛，抒发情感的方式更加自由，豪迈奔放的现代诗歌赋予了读者广阔的想象空间，现代语文的教学要求学生能够准确把握作者想要表达的情感，这可不是一件容易的事情，这就要求学生有着较强的文学鉴赏能力。
一、开放的教学方式
要想提升学生们对现代诗歌的鉴赏能力，首先必须要增加学生们的阅读量，特别是对现代名著或者其他文学作品的阅读，这些文化底蕴的培养对于提升一个学生现代诗歌鉴赏能力是很有必要的。
（一）增加学生的阅读量
摒弃传统的讲题式的阅读教学模式，鼓励学生去阅读课外书籍，发挥学校图书馆的作用，不要把学生挡在图书馆的门口，拼命地把课本知识往学生的脑子里灌输，实际上别的科目或许课外书籍帮不上什么忙，但是语文阅读却真的很需要学生去阅读一些课外书籍，当然，课外书籍的选择也是有原则的，言情小说、玄幻除了荼毒学生心灵以外没有益处，老师可以指向性的指定一本中外名著，鼓励学生们去阅读它，并就本名著的某一点提提自己的理解，这对学生的阅读能力的培养是很有帮助的。这些名著的阅读对于孩子们文学鉴赏能力的提升来说意义深远，并且这些名著的阅读理解难度相对较小，有利于培养学生们的独立思考能力，如果直接从现代诗歌开始教授学生们如何答题，只能教会学生们一类题目的答题套路，但是现代诗歌太过于繁杂，如果用这种教学方式，一旦遇到一些全新题材的诗歌，学生们就会无从下手，束手无策。
（二）活跃课堂气氛
要想提高现代诗歌教学的效率，首先就要从活跃课堂气氛、提升课堂教学效率开始入手，在课堂上，老师应该引导学生主动去回答问题，而不是传统的提问式师生互动，我们必须要认识到提问式的师生互动是教学方式里最失败的一种，这是中国应试教育的不幸，产生了“点名回答”这种损伤学生学习兴趣的教学方式[1]。当然，学生的学习兴趣也不是那么轻易就能被增加的，老师对于自己提问的每一个问题要仔细斟酌，尽量选择一些学生们感兴趣的问题进行讨论，并且不要去批评回答的不好的同学，对于内向羞涩的学生，老师可以鼓励他主动回答问题，尽量让他去讨论一些自己感兴趣的话题，而不是强迫他去理解一些自己不感兴趣的知识。当课堂教学气氛活跃起来以后，学生们就会按照老师的指引去学习阅读、去阅读名著，这是提升学生阅读能力的最佳途径，也是最基本的教学要求。
（三）课堂外的培养计划
在课堂上的时间实际上只占到学生学习时间很少的一部分，要提升学生的诗歌鉴赏能力，靠课堂的四十五分钟是远远不够的，最重要的是要有效的利用学生丰富的课余时间，激发学生课下主动学习阅读的兴趣。调动学生课余时间进行阅读学习活动需要老师艺术的教学方法，比如在班级开展阅读小比赛，评奖标准就是学生的阅读心得，结果展示最好是以在班级进行PPT汇报的方式进行，这样的比赛方式相较于传统的投稿式比赛更为科学，通过学生的汇报情况也更能反映学生阅读名著的认真程度和收获心得。
除了阅读小比赛，课下培养阅读能力的方式还有很多，诸如在班级建造图书角，这是一些现代化的学校采用的教学方法，在班级的墙角放置一个书架，每位学生都将家里的图书贡献出来，每一本加入图书角的书籍都要经过老师审核，必须要是思想积极向上，对学生阅读能力的提升有帮助的书籍才可以加入图书角，防止不良书籍在班级的流通损害了孩子们的思想，反而适得其反[2]。对于被允许放置在图书角的书架上的书籍，需要在班级设置一名同学为管理员，对每一本加入图书角的书籍进行登记，每位学生都可以借阅图书角的书籍，但是必须要从管理员那登记，还书的时候也要在管理员那里登记，学生们通过在图书角不断的借阅书籍将会极大的增加阅读量，这对学生的阅读能力的提升是很有帮助的。
二、提升学生现代诗歌鉴赏能力
在经过大量的古典名著的学习之后，学生对于文学的鉴赏能力已经有了质的提升，在这个时候就可以针对性的增加学生们对现代诗歌的鉴赏能力。
（一）发散性思维和逆向思维的培养
阅读讲究的是博览群书，广泛的接受百家的思想、文化，只有用开放的、兼容并包的眼光去看待阅读内容，我们才能得到一个客观的答案。对学生发散性思维的培养实际上也是“少教多学”教学模式形成的前提，如果学生都是定向思维，对阅读完全不知变通，那老师的教学也会显得异常艰难。因此，发散性思维的培养是极其重要的，老师需要鼓励学生对阅读材料进行发散性的思考，从不同的角度来考虑问题，而不是一味地向正确答案靠拢，一味地追求正确答案这是传统的应试教育所追求的，现代化的新型师生互动教学模式不提倡这样的思维方式。
除了培养学生的发散性思维以外，我们还需对学生的逆向思维着重培养，逆向思维的培养需要学生的积极配合，以及老师的正确引导。在课堂上，老师可以鼓励学生对任何事物的批判、反驳，诸如文章本身的观点是否正确，参考答案给的解析是否正确，学生都可以反驳，但是反驳必须要提出自己的观点，每个人都有陈述自己观点的欲望，为了陈述出自己的观点，学生们就会努力为了证明自己的观点而去思考，去寻找论据，这是一种很好的培养学生逆向思维的方法。
（二）因材施教
对于外向的学生，我们鼓励他静下心来好好学习，提问的问题可以开放一些发散一些，让学生能够畅所欲言的说出自己的想法，当学生表述完自己的想法之后，再鼓励他好好学习，当他认真投入进去以后，就会有所心得。反之，对于内向的学生，他们往往可以静下心来去学习，但是由于内向，课堂并不会很积极的回答老师的提问，老师也难以发现学生学习现代诗歌时遇到的困难，对于这样的学生，师生间的互动是必须的，老师需要适当的鼓励他去积极回答问题，与其他同学、老师互动，在相互的交流中提升自己的学习能力。依据每个学生特质的不同，采取针对性的教学策略是提升学生学习水平的有效手段。
三、结语
現代诗歌的培养不同于一般的客观性知识的教学，现代诗歌对学生文化底蕴的要求很高，要想将学生们对现代诗歌鉴赏能力上一个台阶，首先必须要对学生们的综合文学鉴赏能力有一个很好的打基础的过程，最后针对学生的个人特质，培养学生们的思维能力。
参考文献：
[1]谢卫红.浅谈初中语文现代诗歌教学内容的研究[J].课外语文， 2018（9）：106.
[2]高凯.浅谈对初中语文教学中教学原则的运用[J]. 南北桥， 2017（13）：108.