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摘 要：隨着社会的不断发展变化，社会公众对素质教育越来越重视。许多学校都开设有心理课程，聘请专业心理教育人员对学生进行心理疏导。而技工院校面临政策支持较少、舆论引导等难题，再加上技工院校学生的自制能力与控制力较差，所以更需要心理教育对学生进行鼓励与支持。重视心理学在技工院校班级管理的作用，有利于对问题进行彻底解决。本文主要论述技工院校班级管理出现的问题及原因，并分析心理学在技工院校班级管理中的应用。
关键词：心理学；班级管理应用；技工院校
班级是学生在学习的最重要场所之一，学生的学习生活大部分时间都在班级进行。在班级管理中，同学之间交流经验、分享生活，教师传授知识、教书育人。但技工院校的学生由于前期学习经验积累不足，学习技能、理解能力较低，所以总体成绩比一般学校学生偏差，由于其与社会人员接触较多，所以难免沾染社会青年的不良风气，因此给班级管理带来了不少的难题。在进行班级建设管理的过程中，来自社会与家庭的各种压力，都会使技工院校的学生产生巨大的压抑心理，传统的技工院校没有设立心理教师，所以导致许多学生产生了严重的心理问题。针对这种现象，相关班级建设的领导者，要在班级管理工作中作为一个心理老师，对学生进行开导教育，防止出现因为心理问题造成的严重后果，这样既可以加强师生间的信任，又可以使班级管理更加容易。
一、技工院校存在的问题
（一）缺乏政策支持
由于技工院校心理学建设依靠个人投资，缺乏政策支持，政策不到位，财政资金也相应缺少。通过观察数据发现，每年政府部门的拨款仅仅能够维持技工院校基本开支，心理建设的经费常年处于短缺状态，这也导致了学校没有定向资金去解决心理教育方面的问题。而在普通院校中，国家财政拨款设置心理教师、开设心理辅导课。与此相比，技工院校享有的建设经费与其他普通院校相比比例过低。
技工教育体制改革不完善。技工学校没有被完全纳入国家承认的职业教育标准之中，这就使它无法获得国家统一的心理建设标准，无法获得国家教育系统的心理培训。
在另一方面，技工院校的就业安置缺乏政策支持。为了鼓励毕业生就业，政府部门与企业给予了毕业生许多优惠条件，比如简化办理手续，提高信用额度等等，对创业失败的高校毕业生，给予相应的扶持政策帮助，这就造成了技工学校毕业的学生产生心理落差感，没有心理学的培育，造成失衡，容易导致抑郁情绪的宣泄[1]。
（二）缺乏舆论引领
传统观念中的重学历轻技能的思想在社会上普遍存在。技工院校在心理建设方面缺乏对技能的讲解，所以导致学生没有自信参与社会竞争，这就束缚了学生的自我发展与完善，也导致了许多学生厌倦参加工作岗位，导致人才的埋没与流失。
（三）技工院校学生存在的问题
技工院校的学生大多数文化知识欠缺，有许多不良行为以及违规行为等现象，他们的这些表现往往是由心理、家庭、环境等多方面问题引起的。一类学生在技工院校里的主要表现为遇事紧张，没有自己的想法，做事没有计划目标，对于短期内的流程不明确，没有自己的看法与想法，片面跟随别人的观点，缺乏创造性与主见。还有部分学生不喜欢与老师、同学、舍友、朋友进行交流，独自一人进行生活，完全不融入班级集体之中，逐渐被其他同学遗忘，自我堕落。还有一部分学生做事剑走偏锋，这类学生性格极端，很多是父母无法管教，或者管教不得当导致的，他们性格暴躁，容易产生抗拒心理，思想极度张扬，在公共场所或者课堂上随意辱骂同学、老师，对于老师、领导的教导从来不服从，更有甚者，他们经常聚众做出违规事件，这类学生如果不加强管理，那么会引起许多祸端[2]。
二、心理学知识在技工院校班级管理中的应用
（一）加强学生的集体荣誉感
技工院校的学生大多数厌倦管理，尤其是领导与老师的管理。但值得一提的是，许多技工院校的学生非常注重同学情谊，非常讲究“义气”。利用心理学的知识，进行班级管理要利用同学情谊的优点，配合实际情况，加以管理。比如在班级内开展团体活动，通过同学之间的互动、同学与老师之间的互动，加强沟通，这既能充分调动同学们建设班集体的积极性，加强学生的集体荣誉感，从而增强学生的团队合作素质，加强学生与老师之间的交流，为教师开展心理教育做情感基础。
（二）提高学生处理问题的能力
技工院校的一些学生容易冲动，这和父母的教育息息相关，在家里时父母百依百顺，没有进行过挫折教育，这就导致了学生遇到外界压力时容易冲动，这样就导致了恶性循环，最终导致了不可控的后果。因此班级管理中要结合心理学相关知识，为学生创造情景，让学生懂得如何解决问题，如何提高自己解决能力的水平。通过这些训练，学生以后遇事便会学会冷静沉着面对，不会再以武力相向。
（三）树立正确价值观念
在班级管理之中，心理教师要对班里的学生进行价值观的教育。因为技工学校的一些学生容易受到外界诱惑，受到社会不良风气的沾染，容易产生反社会的观念。针对这样的学生，班级管理的老师就要经常鼓励学生，以实际行动去感染他们，帮助他们去树立自信与乐观。这促使他们在良好的环境之中慢慢形成良好的心理素质和正确的价值观念。技工学校的学生已经到了心理成熟的年龄，但缺乏判断力与辨别力，虽然自己能够对外界有了意识，但是因为阅历与经验的不足，正确的价值观未成形，所以班级管理者还需要加强引导树立正确的、科学的价值观。
（四）注重民主和公平
大部分学生是愿意与老师进行沟通交流的，技工院校的学生由于学习成绩较差产生的自卑感导致他们不敢与老师沟通，这就提醒了老师在班级管理中应该注重民主和公平，不论学生的成绩高低，都应该一视同仁，不能搞特殊待遇或偏见。
三、总结
技工院校教育的宗旨是搞好教学，提高教学质量，为祖国培育出适应发展的技术型人才。而班级为班级管理打下坚实的基础，是沟通学生与学校的桥梁，如果班级管理得当，那么将会很大程度的提高学校的水平，优化学校的校风，提高教学水平。因此，班级管理的领导者通过利用心理学知识，对班级管理进行建设性改造，这对树立新型师生关系，建立良好校园校风具有建设性意义。
参考文献：
[1]谢耘.论技工院校班级管理过程中心理健康教育的实施[J].现代职业教育，2016（18）：178.
[2]陈建林.试论心理学在技工院校班级管理中的具体运用[J].考试周刊，2015（A5）：187.
作者简介：李炜英，广州城建技工学校。
关键词：心理学；班级管理应用；技工院校
班级是学生在学习的最重要场所之一，学生的学习生活大部分时间都在班级进行。在班级管理中，同学之间交流经验、分享生活，教师传授知识、教书育人。但技工院校的学生由于前期学习经验积累不足，学习技能、理解能力较低，所以总体成绩比一般学校学生偏差，由于其与社会人员接触较多，所以难免沾染社会青年的不良风气，因此给班级管理带来了不少的难题。在进行班级建设管理的过程中，来自社会与家庭的各种压力，都会使技工院校的学生产生巨大的压抑心理，传统的技工院校没有设立心理教师，所以导致许多学生产生了严重的心理问题。针对这种现象，相关班级建设的领导者，要在班级管理工作中作为一个心理老师，对学生进行开导教育，防止出现因为心理问题造成的严重后果，这样既可以加强师生间的信任，又可以使班级管理更加容易。
一、技工院校存在的问题
（一）缺乏政策支持
由于技工院校心理学建设依靠个人投资，缺乏政策支持，政策不到位，财政资金也相应缺少。通过观察数据发现，每年政府部门的拨款仅仅能够维持技工院校基本开支，心理建设的经费常年处于短缺状态，这也导致了学校没有定向资金去解决心理教育方面的问题。而在普通院校中，国家财政拨款设置心理教师、开设心理辅导课。与此相比，技工院校享有的建设经费与其他普通院校相比比例过低。
技工教育体制改革不完善。技工学校没有被完全纳入国家承认的职业教育标准之中，这就使它无法获得国家统一的心理建设标准，无法获得国家教育系统的心理培训。
在另一方面，技工院校的就业安置缺乏政策支持。为了鼓励毕业生就业，政府部门与企业给予了毕业生许多优惠条件，比如简化办理手续，提高信用额度等等，对创业失败的高校毕业生，给予相应的扶持政策帮助，这就造成了技工学校毕业的学生产生心理落差感，没有心理学的培育，造成失衡，容易导致抑郁情绪的宣泄[1]。
（二）缺乏舆论引领
传统观念中的重学历轻技能的思想在社会上普遍存在。技工院校在心理建设方面缺乏对技能的讲解，所以导致学生没有自信参与社会竞争，这就束缚了学生的自我发展与完善，也导致了许多学生厌倦参加工作岗位，导致人才的埋没与流失。
（三）技工院校学生存在的问题
技工院校的学生大多数文化知识欠缺，有许多不良行为以及违规行为等现象，他们的这些表现往往是由心理、家庭、环境等多方面问题引起的。一类学生在技工院校里的主要表现为遇事紧张，没有自己的想法，做事没有计划目标，对于短期内的流程不明确，没有自己的看法与想法，片面跟随别人的观点，缺乏创造性与主见。还有部分学生不喜欢与老师、同学、舍友、朋友进行交流，独自一人进行生活，完全不融入班级集体之中，逐渐被其他同学遗忘，自我堕落。还有一部分学生做事剑走偏锋，这类学生性格极端，很多是父母无法管教，或者管教不得当导致的，他们性格暴躁，容易产生抗拒心理，思想极度张扬，在公共场所或者课堂上随意辱骂同学、老师，对于老师、领导的教导从来不服从，更有甚者，他们经常聚众做出违规事件，这类学生如果不加强管理，那么会引起许多祸端[2]。
二、心理学知识在技工院校班级管理中的应用
（一）加强学生的集体荣誉感
技工院校的学生大多数厌倦管理，尤其是领导与老师的管理。但值得一提的是，许多技工院校的学生非常注重同学情谊，非常讲究“义气”。利用心理学的知识，进行班级管理要利用同学情谊的优点，配合实际情况，加以管理。比如在班级内开展团体活动，通过同学之间的互动、同学与老师之间的互动，加强沟通，这既能充分调动同学们建设班集体的积极性，加强学生的集体荣誉感，从而增强学生的团队合作素质，加强学生与老师之间的交流，为教师开展心理教育做情感基础。
（二）提高学生处理问题的能力
技工院校的一些学生容易冲动，这和父母的教育息息相关，在家里时父母百依百顺，没有进行过挫折教育，这就导致了学生遇到外界压力时容易冲动，这样就导致了恶性循环，最终导致了不可控的后果。因此班级管理中要结合心理学相关知识，为学生创造情景，让学生懂得如何解决问题，如何提高自己解决能力的水平。通过这些训练，学生以后遇事便会学会冷静沉着面对，不会再以武力相向。
（三）树立正确价值观念
在班级管理之中，心理教师要对班里的学生进行价值观的教育。因为技工学校的一些学生容易受到外界诱惑，受到社会不良风气的沾染，容易产生反社会的观念。针对这样的学生，班级管理的老师就要经常鼓励学生，以实际行动去感染他们，帮助他们去树立自信与乐观。这促使他们在良好的环境之中慢慢形成良好的心理素质和正确的价值观念。技工学校的学生已经到了心理成熟的年龄，但缺乏判断力与辨别力，虽然自己能够对外界有了意识，但是因为阅历与经验的不足，正确的价值观未成形，所以班级管理者还需要加强引导树立正确的、科学的价值观。
（四）注重民主和公平
大部分学生是愿意与老师进行沟通交流的，技工院校的学生由于学习成绩较差产生的自卑感导致他们不敢与老师沟通，这就提醒了老师在班级管理中应该注重民主和公平，不论学生的成绩高低，都应该一视同仁，不能搞特殊待遇或偏见。
三、总结
技工院校教育的宗旨是搞好教学，提高教学质量，为祖国培育出适应发展的技术型人才。而班级为班级管理打下坚实的基础，是沟通学生与学校的桥梁，如果班级管理得当，那么将会很大程度的提高学校的水平，优化学校的校风，提高教学水平。因此，班级管理的领导者通过利用心理学知识，对班级管理进行建设性改造，这对树立新型师生关系，建立良好校园校风具有建设性意义。
参考文献：
[1]谢耘.论技工院校班级管理过程中心理健康教育的实施[J].现代职业教育，2016（18）：178.
[2]陈建林.试论心理学在技工院校班级管理中的具体运用[J].考试周刊，2015（A5）：187.
作者简介：李炜英，广州城建技工学校。