论文部分内容阅读
多少年来，多少教师都在思考着同样的问题：“怎样才能使自己的课堂充满乐趣？怎样才能使学生因为兴趣而学？怎样才能使教学效果能够事办功倍？”因为大家都知道，兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。用心浇花，花开满园，在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。
准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，，从而提高教学的效果。
我认为设计一堂完美的课，定能提高学生的学习兴趣 。而要上好一堂完美的课，需做到以下几点：
一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣学生对所学内容产生兴趣，就能促使他们主动参与，积极思维和努力探索。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中要善于联系教材与学生的实际，有意识地创设生动有趣的教学情境。
通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，引起学生的好奇心，更容易激起学生的学习动机，培养学习兴趣，激发创造思维的火花类。"在教学过程中，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。
一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。
只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二.教师拥有饱满的激情，从而提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师应该常用激情去感染学生。有这样一句行话：老师high到一百，学生high到五十，所以，只要教师有了激情，学生才会有学习的热情，才能真正发挥学生学习的主动性。上课声音的高低、语调的变化，以及必要的肢体动作是激情的一种体现，老师的情绪鼓舞感染了学生，传授知识也轻松了 许多，学生也会逐渐地喜欢上了课堂。喜欢上了课堂，学生自然就产生了浓厚的兴趣。
三.发挥学生的主体作用，改变传统的授课模式。传统的授课方式是“老师带知识走向学生，而现在是老师带学生走向知识”，在课堂上发挥学生的主体作用，是新的教学模式的需求，因此教师应努力做到这一点，尽量老师少说，让学生多参与，老师引导学生自主学习。这样，整个课堂呈现出气氛活跃，人人参与，让学生做学习的主人。
四.良好的教学方法是保证学生学习兴趣的关键。课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣，根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化，调动学生的学习兴趣。
1、直观式：教师应精心设计教具、学具，例如在英语教学中可以用手偶、卡片、实物等教具来引导学生进行学习。
2、游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。游戏对小学生而言非常重要，游戏也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。
3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。
4.创设情境：让学生在设置的情境中学习，会大大提高学生的学习兴趣。记得听过这样一节课，在对六年级英语下册“play basketball”这课的教学中，教师上课带进去一个篮球，先问学生“Do you like to play basketball？”学生就这个问题表现的很兴奋，因为这个班的同学男生多，并且男生较调皮爱运动，他们马上热情高涨，大喊“Yes”，后来教师又说：“I can’t play basketball，who can come here and teach me”，当时就有好多同学举手，并且有两名同学自告奋勇跑上讲台，其中一个同学把篮球传送到另一个同学的手上，他拿起篮球在教师给黑板上画的网蓝里轻轻地抛了一个球，这样就顺势引导用汉语总结打篮球要素：“扔篮球”、“接篮球”、“投进网”把这三个关键词摆上桌面，教师就问学生，用英文怎样表述这些词，这样就增加了学生的好奇心，学生们纷纷尝试用英语去说，这样就自然引入“throw basketball” “catch basketball” “throw in the net”这些关键词就是本课的重点，引出这些词后，教师让学生边表演便用英语描述打篮球的过程，并且以点带面引入句型，让学生边尝试玩篮球边用英语描述打篮球的过程，这样随着打篮球学生也掌握了课文的重点，锻炼了学生口语交际能力。
五、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。让学生边操作，边展开小组合作学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。与此同时，给学生创设动脑、动口、动手的条件和机会。以此提高学生的学习兴趣。
六.和谐融洽的师生关系可以促进学生的学习兴趣
教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。英语是一门外语学科。要使学生喜欢英语达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢英语，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了教师和学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。
总之，设计一堂完美的课，学生自然会产生浓厚的兴趣，只要是花，它就会美丽，只要用心地浇花，花会开满园！培养了学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。
准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，，从而提高教学的效果。
我认为设计一堂完美的课，定能提高学生的学习兴趣 。而要上好一堂完美的课，需做到以下几点：
一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣学生对所学内容产生兴趣，就能促使他们主动参与，积极思维和努力探索。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中要善于联系教材与学生的实际，有意识地创设生动有趣的教学情境。
通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，引起学生的好奇心，更容易激起学生的学习动机，培养学习兴趣，激发创造思维的火花类。"在教学过程中，导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。
一堂课有了好的开头，就如同一部好乐章奏好了序曲一样，能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生很快集中注意力，同时激发了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，有利于获得良好的学习效果。
只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二.教师拥有饱满的激情，从而提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师应该常用激情去感染学生。有这样一句行话：老师high到一百，学生high到五十，所以，只要教师有了激情，学生才会有学习的热情，才能真正发挥学生学习的主动性。上课声音的高低、语调的变化，以及必要的肢体动作是激情的一种体现，老师的情绪鼓舞感染了学生，传授知识也轻松了 许多，学生也会逐渐地喜欢上了课堂。喜欢上了课堂，学生自然就产生了浓厚的兴趣。
三.发挥学生的主体作用，改变传统的授课模式。传统的授课方式是“老师带知识走向学生，而现在是老师带学生走向知识”，在课堂上发挥学生的主体作用，是新的教学模式的需求，因此教师应努力做到这一点，尽量老师少说，让学生多参与，老师引导学生自主学习。这样，整个课堂呈现出气氛活跃，人人参与，让学生做学习的主人。
四.良好的教学方法是保证学生学习兴趣的关键。课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣，根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化，调动学生的学习兴趣。
1、直观式：教师应精心设计教具、学具，例如在英语教学中可以用手偶、卡片、实物等教具来引导学生进行学习。
2、游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。游戏对小学生而言非常重要，游戏也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。
3、竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。
4.创设情境：让学生在设置的情境中学习，会大大提高学生的学习兴趣。记得听过这样一节课，在对六年级英语下册“play basketball”这课的教学中，教师上课带进去一个篮球，先问学生“Do you like to play basketball？”学生就这个问题表现的很兴奋，因为这个班的同学男生多，并且男生较调皮爱运动，他们马上热情高涨，大喊“Yes”，后来教师又说：“I can’t play basketball，who can come here and teach me”，当时就有好多同学举手，并且有两名同学自告奋勇跑上讲台，其中一个同学把篮球传送到另一个同学的手上，他拿起篮球在教师给黑板上画的网蓝里轻轻地抛了一个球，这样就顺势引导用汉语总结打篮球要素：“扔篮球”、“接篮球”、“投进网”把这三个关键词摆上桌面，教师就问学生，用英文怎样表述这些词，这样就增加了学生的好奇心，学生们纷纷尝试用英语去说，这样就自然引入“throw basketball” “catch basketball” “throw in the net”这些关键词就是本课的重点，引出这些词后，教师让学生边表演便用英语描述打篮球的过程，并且以点带面引入句型，让学生边尝试玩篮球边用英语描述打篮球的过程，这样随着打篮球学生也掌握了课文的重点，锻炼了学生口语交际能力。
五、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。让学生边操作，边展开小组合作学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。与此同时，给学生创设动脑、动口、动手的条件和机会。以此提高学生的学习兴趣。
六.和谐融洽的师生关系可以促进学生的学习兴趣
教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。英语是一门外语学科。要使学生喜欢英语达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢英语，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室不是扳着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了教师和学生间的感情，融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。
总之，设计一堂完美的课，学生自然会产生浓厚的兴趣，只要是花，它就会美丽，只要用心地浇花，花会开满园！培养了学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。