【摘 要】
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承认是活动主体对认识对象的肯定性价值判断,是个体对他者特殊性的反思和认可。承认之于青少年德育的功能表现于它是激发青少年道德学习动机的重要源泉;是促进青少年道德规范
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承认是活动主体对认识对象的肯定性价值判断,是个体对他者特殊性的反思和认可。承认之于青少年德育的功能表现于它是激发青少年道德学习动机的重要源泉;是促进青少年道德规范由他律向自律转化的动力;是深化青少年道德情感、坚定其道德信念的保障。在青少年德育实践中,承认应该体现于对青少年主体地位、合理需要与发展进步的认可和赞许。为了最大限度发挥承认的功能,教育者应该注重提升承认的时效性,选取恰当的承认表达方式以及维持承认的一致性。
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