很多学生反映高中物理一听就懂，一做就错。学生普遍出现厌学或者恐惧感，学习没有自信。学生自信心不建立,学习积极性就不能形成,基础知识、技能学习等一系列后续问题都不能很好解决。所以要学好物理，首先是要让学生树立学习物理的信心，培养学习物理的成功感。
　　 一、激发和提高学生学习兴趣
　　 物理学研究的是关于日常生活中的一些现象，学生面对着多种多样、千变万化的自然现象，从幼年起，就怀有好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个的谜，总想把它们解开。而学习物理是解开这些谜的途径。学生会由于解开长期困惑的问题而获得成就感。激发学生的兴趣，调动学习的积极性。
　　 在物理教学中要重视物理实验，特别是学生较感兴趣的小实验。物理知识是从实践中来的，为了使学生更好掌握物理知识，教师在教学中要应尽量多安排一些实验，并注重实验效果。除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验，这样既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识。例如在学习摩擦力的方向时，让学生用大黑板擦用力按在黑板上拉动，从黑板擦毛刷的方向判断得出摩擦力的方向，这样更能激发学生学习动力。
　　 二、加强直观性教学
　　 教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“有许多聪明的，天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。提高学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快地适应高中物理的教学特点。
　　 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。在教学中应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到成功的喜悦。
　　 三、加强解题方法和技巧的指导
　　 审题的过程就是将具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程，为下一步解题做准备。良好的审题习惯可以帮助学生少犯错误。所以要求学生在读题时，一要划出关键词来，二要画草图，草图上要标明题中已知的物理量。复杂的题，有几个过程就要画几幅草图。教师在课上讲例题时，画在黑板的草图应是学生笔记的重要内容；批改家庭作业时草图是重要的检查内容，无草图的作业应该补上。
　　 养成改错的好习惯，对学习的进步有很大的帮助。从某种意义上说，做错一道题比作对一道题收获更大，因为很多学生题目虽然作对了，但并不明白这样做为什么是对的，以后遇到条件变化的题目，就容易出错。而做错一道题，如果能查找根源，认真改错，就会有很大收获。因此，在教学过程中，对做错的题目一定要求学生在作业本上改错。
　　 四、重点知识要重点讲解，重点训练
　　 对于重点知识，教师要做到重点讲解，重点训练，让学生在反复训练中掌握一些必要的解题技巧。在多数学生心中，考试成绩也就是衡量自己物理学习好坏程度的最权威的评价标准之一，物理成绩高则表明物理学得好，成绩低则表明物理没学好。有些教师在高一的教学中就向高考看齐，考试难度过大，使得学生对物理望而却步，失去信心。因此在教学中，应把握好考试难度，做到重点知识重点讲，重点训练，使学生经过努力后在成绩上有所提高，树立起学好物理的信心，这对于进一步学习是至关重要的。
　　 例如，分析综合物理问题要进行过程分析和状态分析。过程分析研究对象的运动过程是什么，遵守什么规律，相关的物理量有哪些，如受力情况、位移、时间、平均速度、功、冲量等。状态分析研究对象在某一状态下的特点，以及相关的物理量，如受力情况、速度、加速度、动量、动能等。然后列出各自对应的数学方程，以便求解。
　　 五、培养学生良好的学习物理的习惯
　　 培养学生良好的学习物理的习惯主要是两点：一是要求学生平时准备改错本，按教师讲的方法操作。二是养成定期复习总结的好习惯。复习不是知识的简单重复，而是升华提高的过程。物理上单纯需要记忆的内容不多，多数需要理解。通过系统有效的复习就会发现，厚厚的物理教科书其实是很薄的。要试着对做过的练习题分类，找出对应的解决方法。对于一些复杂难懂的问题，不妨先采用记忆模仿的方法来解决相似的问题，经过一段时间逐步弄明白为什么那样做。
　　 例如对力进行运算时，通常采用正交分解法，同学可以跟着教师的思路去做。但是模仿只能应付一时，不能指望它永远有效，要想真正学好物理，必须“知其然，知其所以然”。只有真正理解，才能够灵活应用。
　　 当然，让学生学好物理非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。高中物理尽管较难，但是只要学生经过踏实刻苦的努力，不畏困难的执着追求，付出辛勤的汗水和智慧的劳动，一定会在较短的时间内适应高中阶段的学习，找出适合于自己的学习方法，顺利地跨跃这个台阶，走向成功。