随着素质教育的不断深入推进，全面科学地反映学生发展状况的综合素质评价发挥着越来越重要的作用。学校在“诚信教育”特色办学理念指导下，落实“讲诚信，肯负责;学求真，业有成;展个性，扬特长”的学生培养目标，对全体学生实施多元评价。
　　构建具有学校特色的多元评价体系，确定评价项目及细则
　　在深入研读《小学生评价手册》之后，学校依据“诚信教育”的办学特色，制定了《平谷八小“诚信少年”评价方案》。综合评价的内容包括“诚信路队、诚信礼仪、诚信活动、诚信锻炼、诚信自学、诚信上课、诚信作业、诚信测试”八项，细化了《小学生评价手册》的全部内容。二者相辅相成，力求体现评价内容的全面化、评价主体的多元化和评价方法的多样化，真正发挥评价的激励作用，促进学生的个性化发展，最终实现学校的办学宗旨。
　　以课题研究方式，推进多元评价形成
　　为把学生评价有效落实到教育教学的各个环节中，学校将评价研究作为课题推进。每学期开学，全体任课教师都要制定个人研究专题，并按计划认真研究、推进、总结，最终，学校的多元评价形成了以下三个方面的特点。
　　评价方式多样化。在纸笔测试的基础上，增加了口头即时性评价、课堂观察评价、随堂检测评价、展示评价、动手操作评价、师友互助评价、合作学习能力评价、体能测试评价等，把动态评价与静态评价有机结合起来。例如，一位六年级语文教师在课堂教学实践中总结了智慧型、幽默型、指导型、褒奖型、最美型、雷人型、语出惊人型等10种类型的评价语。她的课堂师生关系和谐，学生乐学爱学，充满活力。
　　评价主体多元化。在教师单向评价的基础上，引导教师实施多主体评价，集教师、家长和学生为一体，构成学校评价、任课教师评价、班级评价、小组评价、家长评价的评价联合体，呈现评价主体多元化的特点，力争全面反映学生素质。
　　协调多主体评价活动，上好评价课。多主体参与评价需要管理者做好合理的分工与协调。例如，关于学生身体健康的评价，要求校医在每学期学生体检时，带好评价手册，根据体验表数据认真填写;关于体能测试成绩的填写，学生测体能时，带评价手册，由体育教师及时填写。这种安排既可以使各部门厘清职责，又将评价落到实处，高质量地完成评价任务。
　　开展“诚信教育”活动，提供综合评价展示的舞台
　　开办诚信超市。通过无人售货、无人收银，学生自己购买、付钱、记账的形式，使学生培育诚信品质，懂得诚信的价值。
　　展示文化季活动。每年的六月、十二月，学校开展“平谷八小诚信少年文化季”活动。学校利用主题征文、诵读演讲、时事辩论、漫画故事、歌曲演唱、校园剧表演、书法展示、体育比赛等形式，展示校本课程成果，开展诚信教育主题展示活动。
　　开展综合实践活动。学校充分利用周边教育资源，开展“社会实践大课堂”活动。引领学生走进兴谷开发区千喜鹤、旺旺集团、老才臣等百余家知名企业，参观他们的生产线，采访他们的领导与员工，体验诚信在企业发展中的意义与价值，感悟诚信在企业中的凝聚力与感召力。同时，引领学生走出校园进行各种社会实践活动，如“绿色小使者”“服务小标兵”“交通小卫士”“学做小雷锋”“法制小宣传员”“诚信小天使”等活动，让学生在实践活动中体验诚信的魅力，播撒诚信的种子，收获诚信的硕果。
　　进行诚信测试。每学期教务处进行学科类单项测试或综合测试时，采取无人监考形式，各班班长领卷、发卷、收卷，学生自觉答题，教务处及年级组长巡场，达到诚信测试标准的学生即可获得诚信测试星，全班达到标准即可成为诚信测试班级，在学校大会上予以表彰。
　　在全体教师的共同实践中，学校拓展了评价内容，创新了评价形式，在多元评价研究中取得了初步成绩。
　　评价是一个常态化的工作，需要我们在实践中不断创新，在创新中不断实践。我们相信，多元评价必将促进教师不断提升，学生更好成长，学校快速发展。
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