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近日，重庆大学美视电影学院举行广播电视编导专业毕业生作品展映，一部反映高三生活的纪录片引来众人关注。纪录片中一些镜头真实地讲述了种种令人揪心的现实。这其中，我们相信有学生自己的原因，但更多一定是当下的教育制度以及学校、老师、家长在学生身上堆起了沉重的石块，让他们压力山大，只能学习。
早上，房外一片漆黑，山东省聊城市茌平县一高三学生李小林起床，洗漱，跑步下楼，骑自行车到学校。5时半，教室空无一人，她又是第一个，欣慰地笑了。
国庆长假，很多学生依旧不离开教室。10月2日，有同学来看李小林，但她没有半点笑容。双方聊了不到5分钟，李小林回到座位上，继续学习。
“叮叮叮”下课铃声响起，老师走出教室。除了三两个去厕所的学生，教室安静极了。几十个学生齐刷刷低着头，淹没于堆放在桌上的学习资料中。
中午，放学，同学们挨个走出教室，快步赶到食堂，5分钟吃完饭，又回到教室。“你去吃饭吗”有同学打招呼。可是，低头思考的女生有些不可名状：“我们认识吗？”
教育也需要留白
文/李节仁
“留白”是中国书法、绘画艺术的重要节表现手法，讲究在画面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提供想象、品味、鉴赏的空间，以此增加作品的整体美感和意境。
在中国国画中，将“留白”运用到极致的，当推宋代马远的《寒江独钓图》，画家用寥寥几笔，只画了一叶扁舟浮于水面，一个渔翁独自坐在小船的一端，全神贯注于垂钓。除此以外，空无一物，几乎全是空白。然观者无不感觉江水浩渺，寒气逼人，那空疏寂静、萧条淡泊等意境，令人思之不尽。
音乐也讲究“留白”。贝多芬的《悲怆》，有相当多空白，静静的休止使人感受到的不是静默，而是无边的沉重，是压抑到喘不过气来的沉默，也许这就是所谓“不能承受之轻”吧。如果忽视了沉默的力量，音乐则不会变得生动感人。这是“留白”在音乐中的妙用。“此时无声胜有声”，适当地选择无声，便是音乐“留白”的最高境界。
《圣经》创世记第一章整章记载了上帝创造世界的过程，上帝用了六天，把天地万物都造齐了，到了第七天，就安息了。连上帝在第七天都要休息，什么事都不干。犹太人把安息日定为节日，据说是以色列人与上帝订立的约定，是神圣不可更改的。也许我们会质疑上帝是不是小题大做，但看看今天有多少人废寝忘食、过劳死，应该能体会到上帝这样安排的大爱情怀吧。
今天，世界上多数国家都实行一周双休，欧美国家的双休日贯彻得最彻底，这些国家人民的生活质量也更高。为什么有些国家的人民更勤奋，国家却反而落后了呢？我们老想不明白这个道理。也许有太多的理由，但有一点却是非常关键，那就是他们遵从并理解了上帝关于安息日的安排，一周之内，毫不客气地休息了两天，休养生息才能生生不息。
现代教育制度的设计者一定深谙“留白”的哲学道理，有艺术的境界和宗教的情怀，所以设计了寒暑假、双休日和八小时外自主安排的学制。许多国家还更甚，有更多的休息、更少的“学习”。中国人看到老外如此“浪费时间”，免不了要摇头、担忧，民族自豪感亦“油然而生”。而我，为此深感可悲、可怜、可叹！
我国教育，特别是基础教育领域，是如此的背道而驰，几乎没有留下一点空白。学校和家长唯恐学生“浪费”一丁点时间，放假竟然让他们如此地纠结，因而千方百计地要利用起来，不惜突破国家的法律和政策。想到此，我暗自祷告：“上帝啊，惩罚他们吧！”
由于在时间上没有给学生“留白”，学生成为唯一的教学流水线上的产品，少数符合这条流水线的学生成为“精英”，多数学生成为残次品。在这条流水线上的学生，学着“厌学”的课程，而“想学”的都被禁止学习，许多学生都不免素质单一、心智不全。
由于应试教育的压迫，教师在教学中很难施行素质教育，把课堂交给学生、启发式教学、自主学习，以及传说中的“不教而教”，都只能是“痴人说梦”，老师无法“留白”，学生怕老师“留白”，培养出来的是知识的容器而不是富有创造能力的人。
留白，是一种境界。教育能不能达到这种境界，取决于教育者有没有这种境界。可惜当今中国的教育，被一群自称“教育家”的人操控着。他们从事着教育行业，心中装着的却是名和利，各种贪婪、欲望充斥着他们的内心，他们需要的是“填满”而不是“留白”。
好了，如果你觉得“填满”比“留白”就是好的话，我最后要请您欣赏龚琳娜演唱的经典歌曲《忐忑》，紧迫的节奏、没有停顿……
学生也需要喘气
文/王栋生
有家报纸请我描述一下“理想的教育”，我的回答是：“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他能吃到一份由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听……”
有青年同行看到这段话，对我的描述颇有疑惑：“已经‘奔六’了，还这样理想化？”老实讲，我的年纪在学校的确不算小。照说，做梦本是青年的事，可是青年们竟然反过来认为我浪漫，这就不免令我有些伤感了。
在上面那段描述中，除了“由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐”有画饼充饥之嫌，其余情景在我国普通教育中都是“过去时”，在我们学校百年历史上，就曾长时间存在过。也就是说，这未必是一件很难的事；实话实说，现在的教育在某种程度上还不如从前。
有些人处心积虑诋毁素质教育，认为无法实现的乌托邦，实在是对中外教育了解过少。
怎么就实现不了呢？我看连那个“免费营养餐”也是可能的。据说，光每年公款吃喝掉的那些钱，就足以为全国中小学生每人提供一份价值5元的午餐。也就是说，中国其实不缺钱。况且全国人民都同意“再苦也不能苦孩子”。
再说作业负担。国庆等法定节假日，对学生可是灾难。曾看到某校高二年级“国庆长假作业”，一共60大张纸，不停地做，也要做满7天。有个特级教师，寒假放假20天，他布置给学生的化学作业是80张讲义；有个数学“把关教师”，每天给学生的作业是两个小时的量；有个“学科带头人”，每周要学生写两篇大作文，写完了批个“阅”，推说“没有时间细看”。就这样的脑袋，还配谈教育改革？
对一味增加学生学习负担的教师，没有未必要同他谈教育观念，他就是教学水平差，就是业务功底差，故而只能靠增加学生作业量来补自己教学之不足，或者替自己遮羞。超量作业的处理又有两种情况，一种是学生拼命做，教师苦苦地批改；还有一种是逼学生拼命做，教师逍遥。在一些重点学校，学生基础好，多做做，也没什么难度，只是牺牲了学生的发展空间。
有十多年了，学生学习负担逐年上升，“减负”成了笑话。看来，我们非得有一种统计测量方式：GDP要上去，学生课业负担要下降，否则教育局长和分管市长必须下台。除此别无他法。有些人口口声声“要办群众满意的教育”，当然，不会有谁反对这样的口号；只是教育弄成了现在这个样，是不是对民族负责的教育？很值得思考。
不过，反思生存价值，却成为教师自己的事。请问：你一生从事教学，你以后将被学生如何回忆？如果他只记得你“狠”，能“狠抓死揪”，连课间都利用好，甚至不让学生去解手，当时家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，有人到了成年一无所长，那就得回忆你的种种不是了。有位同事说，他在某校听课，发现高三教室墙上贴着一条大字标语：“我们的精神要对得起我们承受的苦难。”看到这样的话，谁还会把教育当作诗吗？
让你的学生喘口气，好么？
编辑/梁宇清
早上，房外一片漆黑，山东省聊城市茌平县一高三学生李小林起床，洗漱，跑步下楼，骑自行车到学校。5时半，教室空无一人，她又是第一个，欣慰地笑了。
国庆长假，很多学生依旧不离开教室。10月2日，有同学来看李小林，但她没有半点笑容。双方聊了不到5分钟，李小林回到座位上，继续学习。
“叮叮叮”下课铃声响起，老师走出教室。除了三两个去厕所的学生，教室安静极了。几十个学生齐刷刷低着头，淹没于堆放在桌上的学习资料中。
中午，放学，同学们挨个走出教室，快步赶到食堂，5分钟吃完饭，又回到教室。“你去吃饭吗”有同学打招呼。可是，低头思考的女生有些不可名状：“我们认识吗？”
教育也需要留白
文/李节仁
“留白”是中国书法、绘画艺术的重要节表现手法，讲究在画面上要适当留有空白，不能太挤太紧。在留出的空白中让人腾挪想象，品味无穷之趣，为读者的审美思维提供想象、品味、鉴赏的空间，以此增加作品的整体美感和意境。
在中国国画中，将“留白”运用到极致的，当推宋代马远的《寒江独钓图》，画家用寥寥几笔，只画了一叶扁舟浮于水面，一个渔翁独自坐在小船的一端，全神贯注于垂钓。除此以外，空无一物，几乎全是空白。然观者无不感觉江水浩渺，寒气逼人，那空疏寂静、萧条淡泊等意境，令人思之不尽。
音乐也讲究“留白”。贝多芬的《悲怆》，有相当多空白，静静的休止使人感受到的不是静默，而是无边的沉重，是压抑到喘不过气来的沉默，也许这就是所谓“不能承受之轻”吧。如果忽视了沉默的力量，音乐则不会变得生动感人。这是“留白”在音乐中的妙用。“此时无声胜有声”，适当地选择无声，便是音乐“留白”的最高境界。
《圣经》创世记第一章整章记载了上帝创造世界的过程，上帝用了六天，把天地万物都造齐了，到了第七天，就安息了。连上帝在第七天都要休息，什么事都不干。犹太人把安息日定为节日，据说是以色列人与上帝订立的约定，是神圣不可更改的。也许我们会质疑上帝是不是小题大做，但看看今天有多少人废寝忘食、过劳死，应该能体会到上帝这样安排的大爱情怀吧。
今天，世界上多数国家都实行一周双休，欧美国家的双休日贯彻得最彻底，这些国家人民的生活质量也更高。为什么有些国家的人民更勤奋，国家却反而落后了呢？我们老想不明白这个道理。也许有太多的理由，但有一点却是非常关键，那就是他们遵从并理解了上帝关于安息日的安排，一周之内，毫不客气地休息了两天，休养生息才能生生不息。
现代教育制度的设计者一定深谙“留白”的哲学道理，有艺术的境界和宗教的情怀，所以设计了寒暑假、双休日和八小时外自主安排的学制。许多国家还更甚，有更多的休息、更少的“学习”。中国人看到老外如此“浪费时间”，免不了要摇头、担忧，民族自豪感亦“油然而生”。而我，为此深感可悲、可怜、可叹！
我国教育，特别是基础教育领域，是如此的背道而驰，几乎没有留下一点空白。学校和家长唯恐学生“浪费”一丁点时间，放假竟然让他们如此地纠结，因而千方百计地要利用起来，不惜突破国家的法律和政策。想到此，我暗自祷告：“上帝啊，惩罚他们吧！”
由于在时间上没有给学生“留白”，学生成为唯一的教学流水线上的产品，少数符合这条流水线的学生成为“精英”，多数学生成为残次品。在这条流水线上的学生，学着“厌学”的课程，而“想学”的都被禁止学习，许多学生都不免素质单一、心智不全。
由于应试教育的压迫，教师在教学中很难施行素质教育，把课堂交给学生、启发式教学、自主学习，以及传说中的“不教而教”，都只能是“痴人说梦”，老师无法“留白”，学生怕老师“留白”，培养出来的是知识的容器而不是富有创造能力的人。
留白，是一种境界。教育能不能达到这种境界，取决于教育者有没有这种境界。可惜当今中国的教育，被一群自称“教育家”的人操控着。他们从事着教育行业，心中装着的却是名和利，各种贪婪、欲望充斥着他们的内心，他们需要的是“填满”而不是“留白”。
好了，如果你觉得“填满”比“留白”就是好的话，我最后要请您欣赏龚琳娜演唱的经典歌曲《忐忑》，紧迫的节奏、没有停顿……
学生也需要喘气
文/王栋生
有家报纸请我描述一下“理想的教育”，我的回答是：“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他能吃到一份由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听……”
有青年同行看到这段话，对我的描述颇有疑惑：“已经‘奔六’了，还这样理想化？”老实讲，我的年纪在学校的确不算小。照说，做梦本是青年的事，可是青年们竟然反过来认为我浪漫，这就不免令我有些伤感了。
在上面那段描述中，除了“由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐”有画饼充饥之嫌，其余情景在我国普通教育中都是“过去时”，在我们学校百年历史上，就曾长时间存在过。也就是说，这未必是一件很难的事；实话实说，现在的教育在某种程度上还不如从前。
有些人处心积虑诋毁素质教育，认为无法实现的乌托邦，实在是对中外教育了解过少。
怎么就实现不了呢？我看连那个“免费营养餐”也是可能的。据说，光每年公款吃喝掉的那些钱，就足以为全国中小学生每人提供一份价值5元的午餐。也就是说，中国其实不缺钱。况且全国人民都同意“再苦也不能苦孩子”。
再说作业负担。国庆等法定节假日，对学生可是灾难。曾看到某校高二年级“国庆长假作业”，一共60大张纸，不停地做，也要做满7天。有个特级教师，寒假放假20天，他布置给学生的化学作业是80张讲义；有个数学“把关教师”，每天给学生的作业是两个小时的量；有个“学科带头人”，每周要学生写两篇大作文，写完了批个“阅”，推说“没有时间细看”。就这样的脑袋，还配谈教育改革？
对一味增加学生学习负担的教师，没有未必要同他谈教育观念，他就是教学水平差，就是业务功底差，故而只能靠增加学生作业量来补自己教学之不足，或者替自己遮羞。超量作业的处理又有两种情况，一种是学生拼命做，教师苦苦地批改；还有一种是逼学生拼命做，教师逍遥。在一些重点学校，学生基础好，多做做，也没什么难度，只是牺牲了学生的发展空间。
有十多年了，学生学习负担逐年上升，“减负”成了笑话。看来，我们非得有一种统计测量方式：GDP要上去，学生课业负担要下降，否则教育局长和分管市长必须下台。除此别无他法。有些人口口声声“要办群众满意的教育”，当然，不会有谁反对这样的口号；只是教育弄成了现在这个样，是不是对民族负责的教育？很值得思考。
不过，反思生存价值，却成为教师自己的事。请问：你一生从事教学，你以后将被学生如何回忆？如果他只记得你“狠”，能“狠抓死揪”，连课间都利用好，甚至不让学生去解手，当时家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，有人到了成年一无所长，那就得回忆你的种种不是了。有位同事说，他在某校听课，发现高三教室墙上贴着一条大字标语：“我们的精神要对得起我们承受的苦难。”看到这样的话，谁还会把教育当作诗吗？
让你的学生喘口气，好么？
编辑/梁宇清