论文部分内容阅读
【摘 要】初中阶段是学生数学学习的关键时期，但由于数学课程的抽象性特点，使得较多学生对此门课程的学习并不感兴趣，难以达到显著的教学效果。为此，非常有必要运用情境导入教学法来教学，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入到情境中去体验，达到预设的学习目标。本文笔者基于所教班级的实情，从以下几个角度着手，探讨了初中数学教学中情境导入的具体实践，仅供相关教育研究参考。
【关键词】初中数学 情境导入 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.150
情境导入，即老师根据所教内容，有目的地引入提前设定好的场景，以此来帮助学生轻松的理解、掌握与运用知识，是一种非常有助于学生能力发展的教学方法。现代化的数学教学倡导学生自主、合作、探究学习，情境导入教学法非常符合此教学理念，能使学生们靠自己及共同的力量去探究问题、知识，不断提高学生的数学学习兴趣及能力。
一、温故知新
温故知新最早是由教育家孔子先生所提出的，可见其教育功效是不可忽视的。温故知新其实就是先引导学生复习学过的知识，在此过程中引导学生自主发现新知识，积极参与到新知识的学习中，并明确数学新旧知识间的关联。每个数学知识点都不会孤立而存在，旧知识必是新知识学习的基石，新知识又必是对旧知识的升华。相信通过对温故知新情境导入教学法的合理运用知识，必能帮助学生彻底打通新旧知识间的阻隔，让学生构建完整的知识体系，得以更为轻松与可持续的发展。
比如在学习“合并同类项”相关内容时，老师不妨先给学生出示探究性的题目：100t-252t=（ ）t;3ab2-4ab2=（ ）ab2……并提问学生此类题目是否存在共同点，是否能发现某些规律呢？在老师的提问与引导下，学生能从提取公因式这一旧知识中发现合并同类项这一新知识。整个学习过程中，学生们扮演的都是主动的探究者，老师只需要发挥好自身的引导与指导作用即可，能使学生顺利构建完整的知识体系，教与学的质量及效率会得以自然而然的提高。
二、游戏情境导入
初中阶段的学生相较于小学阶段的学生，雖然已经比较成熟，但是他们的好奇心还是较为强烈的，如果初中数学教学中，老师依旧采取平铺直述的教学方法，那么势必难以激发学生的学习兴趣，无法取得显著的教学效果。为此，老师需要根据初中生的身心特点，利用他们喜欢的游戏来设计课堂情境导入，以此来发展学生的体力、智力、交际能力与情感。最为关键的一点是，通过数学游戏情境导入方法的运用，能逐渐引导学生将学习及生活中遇到的数学问题转化为有趣的游戏，必会显著提高其学习积极性，为课堂教学效率的不断提升奠定扎实基础。
比如在学习“平面直角坐标系”相关内容时，为了顺利让学生对其概念进行学习与理解，老师可以课前先公布游戏规则，把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，以某两个学生的运动作为象限中的点，让学生对坐标系有更为直观性的认识，从而顺利导入概念学习，强化学生对知识的理解与记忆。将游戏情境导入法运用到数学教学的各环节，能够拉近师生间的距离，构建更为和谐、友好的师生关系，为高效化课堂的实现提供有利基础。
三、问题情境导入
初中阶段的学生探索求知欲望较为强烈，尤其是对于未知的事物总想一探究竟，而问题往往能够吸引学生的注意力，让学生产生极为强烈的探究心理，迫切找出问题的正确答案。当学生的探索心理与悬念相遇时，会碰撞出不一样的火花。为此，老师需要抓住学生此心理，设计合理的问题情境导入内容，以此来让学生探索、讨论与解决问题，掌握新知识。
比如，在学习“勾股定理”相关内容时，老师可以利用多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？学生们普遍对此问题较为陌生，所以探索欲望较为强烈，老师可以引导学生们分组讨论，最后完成课堂的教学内容。
四、数学建模
初中数学教学中包含概念、公式、方程式、算法系统等内容，想要顺利帮助学生学习，就需要深入钻研教材，挖掘教材所蕴含的材料，从中总结提取，找出数学建模教学的素材。以此为基础来创设情境，引导学生建立数学模型，分析、解决问题，培养与提高学生的数学学习能力。
比如：小红家新买了一套房子，需要找装修公司来装修，如果A、B两个装修公司合作装修，只需要一个月的时间即可完成，所需装修费需要9.8万元;如果A公司单独做20天后，剩下的由B公司来装修，还需要45天才能完成装修任务，共需装修费用为9万元。经过小红家人的一致商量之后，决定只选一个装修公司装修即可。1.哪家装修公司最为节省时间？2.哪家装修公司最能节省开支？整个解决问题的过程中，老师可以引导学生探究思考，自主构建二元一次方程组数学建模，节省时间需从效率角度着手，节省开支需从计算总费用方面着手，通过两方面的计算，得出最佳的决策。
五、结束语
初中数学教学中情境导入教学法的导入十分有必要，可以将之运用到教学的各环节中，能顺利激发学生的数学学习兴趣、探索解决问题欲望，顺利的掌握及灵活运用知识，并构建完整的知识体系，能为学生的全面性发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]查爱梅.初中数学教学中合作学习的研究与实践[J].智能城市.2017（01）：165.
[2]张锦.新课程理念下初中数学教学的情境导入[J].成功（教育）.2013（04）：211.
【关键词】初中数学 情境导入 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.150
情境导入，即老师根据所教内容，有目的地引入提前设定好的场景，以此来帮助学生轻松的理解、掌握与运用知识，是一种非常有助于学生能力发展的教学方法。现代化的数学教学倡导学生自主、合作、探究学习，情境导入教学法非常符合此教学理念，能使学生们靠自己及共同的力量去探究问题、知识，不断提高学生的数学学习兴趣及能力。
一、温故知新
温故知新最早是由教育家孔子先生所提出的，可见其教育功效是不可忽视的。温故知新其实就是先引导学生复习学过的知识，在此过程中引导学生自主发现新知识，积极参与到新知识的学习中，并明确数学新旧知识间的关联。每个数学知识点都不会孤立而存在，旧知识必是新知识学习的基石，新知识又必是对旧知识的升华。相信通过对温故知新情境导入教学法的合理运用知识，必能帮助学生彻底打通新旧知识间的阻隔，让学生构建完整的知识体系，得以更为轻松与可持续的发展。
比如在学习“合并同类项”相关内容时，老师不妨先给学生出示探究性的题目：100t-252t=（ ）t;3ab2-4ab2=（ ）ab2……并提问学生此类题目是否存在共同点，是否能发现某些规律呢？在老师的提问与引导下，学生能从提取公因式这一旧知识中发现合并同类项这一新知识。整个学习过程中，学生们扮演的都是主动的探究者，老师只需要发挥好自身的引导与指导作用即可，能使学生顺利构建完整的知识体系，教与学的质量及效率会得以自然而然的提高。
二、游戏情境导入
初中阶段的学生相较于小学阶段的学生，雖然已经比较成熟，但是他们的好奇心还是较为强烈的，如果初中数学教学中，老师依旧采取平铺直述的教学方法，那么势必难以激发学生的学习兴趣，无法取得显著的教学效果。为此，老师需要根据初中生的身心特点，利用他们喜欢的游戏来设计课堂情境导入，以此来发展学生的体力、智力、交际能力与情感。最为关键的一点是，通过数学游戏情境导入方法的运用，能逐渐引导学生将学习及生活中遇到的数学问题转化为有趣的游戏，必会显著提高其学习积极性，为课堂教学效率的不断提升奠定扎实基础。
比如在学习“平面直角坐标系”相关内容时，为了顺利让学生对其概念进行学习与理解，老师可以课前先公布游戏规则，把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，以某两个学生的运动作为象限中的点，让学生对坐标系有更为直观性的认识，从而顺利导入概念学习，强化学生对知识的理解与记忆。将游戏情境导入法运用到数学教学的各环节，能够拉近师生间的距离，构建更为和谐、友好的师生关系，为高效化课堂的实现提供有利基础。
三、问题情境导入
初中阶段的学生探索求知欲望较为强烈，尤其是对于未知的事物总想一探究竟，而问题往往能够吸引学生的注意力，让学生产生极为强烈的探究心理，迫切找出问题的正确答案。当学生的探索心理与悬念相遇时，会碰撞出不一样的火花。为此，老师需要抓住学生此心理，设计合理的问题情境导入内容，以此来让学生探索、讨论与解决问题，掌握新知识。
比如，在学习“勾股定理”相关内容时，老师可以利用多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？学生们普遍对此问题较为陌生，所以探索欲望较为强烈，老师可以引导学生们分组讨论，最后完成课堂的教学内容。
四、数学建模
初中数学教学中包含概念、公式、方程式、算法系统等内容，想要顺利帮助学生学习，就需要深入钻研教材，挖掘教材所蕴含的材料，从中总结提取，找出数学建模教学的素材。以此为基础来创设情境，引导学生建立数学模型，分析、解决问题，培养与提高学生的数学学习能力。
比如：小红家新买了一套房子，需要找装修公司来装修，如果A、B两个装修公司合作装修，只需要一个月的时间即可完成，所需装修费需要9.8万元;如果A公司单独做20天后，剩下的由B公司来装修，还需要45天才能完成装修任务，共需装修费用为9万元。经过小红家人的一致商量之后，决定只选一个装修公司装修即可。1.哪家装修公司最为节省时间？2.哪家装修公司最能节省开支？整个解决问题的过程中，老师可以引导学生探究思考，自主构建二元一次方程组数学建模，节省时间需从效率角度着手，节省开支需从计算总费用方面着手，通过两方面的计算，得出最佳的决策。
五、结束语
初中数学教学中情境导入教学法的导入十分有必要，可以将之运用到教学的各环节中，能顺利激发学生的数学学习兴趣、探索解决问题欲望，顺利的掌握及灵活运用知识，并构建完整的知识体系，能为学生的全面性发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]查爱梅.初中数学教学中合作学习的研究与实践[J].智能城市.2017（01）：165.
[2]张锦.新课程理念下初中数学教学的情境导入[J].成功（教育）.2013（04）：211.