【摘 要】
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＜正＞《义务教育艺术课程标准（2022年版）》包含的“审美教育、情操教育、心灵教育”等内容体现了艺术课程的德育功能，中小学音乐教育是价值塑造的重要途径。一是确定目标，推动知识传授与价值引导深度融合。音乐教师要深入研究课程方案和课程标准，并结合学科课程标准确定的核心素养内涵和课程目标，以教材为基础，确定各学段音乐课程思政的目标。比如，小学低年级重在引导学生体验音乐的情绪与情感，在音乐体验中唤起爱党、
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＜正＞《义务教育艺术课程标准（2022年版）》包含的“审美教育、情操教育、心灵教育”等内容体现了艺术课程的德育功能，中小学音乐教育是价值塑造的重要途径。一是确定目标，推动知识传授与价值引导深度融合。音乐教师要深入研究课程方案和课程标准，并结合学科课程标准确定的核心素养内涵和课程目标，以教材为基础，确定各学段音乐课程思政的目标。比如，小学低年级重在引导学生体验音乐的情绪与情感，在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感，
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