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【摘要】《房屋建筑学》是一门研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的专业基础课，它与其他相关专业课程有着密切联系，学好它可以为后续相关课程专业知识打下良好基础。鉴于本课程的重要性，如何让学生学好这门课，把学生培养成社会所需的现代化人才。本文对《房屋建筑学》趣味教学方法进行探索实践。
【关键词】房屋；建筑；趣味教学
《房屋建筑学》是一门综合性和实践性很强的技术学科，涉及建筑功能、建筑艺术、环境规划、工程技术、和建筑经济等领域， 内容多且专业知识覆盖面广。在课程中经常会出现理论知识比较抽象，特别体现在“建筑构造”的教学内容上。教师若按照传统方法照本宣科地讲授，仅仅靠文字学生是很难理解的，很容易使学生丧失学习兴趣。如何提升学生的学习兴趣和热情是非常关键的。怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，采用趣味教学模式教学方法，使他们爱学、乐学、会学。
一、合理调整，补充教学内容知识 ，充分提高学生学习积极性。
《房屋建筑学》是全国范围内建筑工程类的专业通用教材，北方建筑结构构造内容偏多，而南方湿热多雨的气候相适应构造甚少。 教材中部分内容陈旧、落伍，普遍滞后于实际应用，有些章节介绍的构造做法甚至早已不再采用。因此对教材有些内容进行合理调整并补充是非常必要的。例如我校地处闽南泉州，而闽南建筑具有鲜明地域性特点，在讲授建筑平面设计时相应增加了闽南建筑平面功能布置，以宫殿式大厝为例，它中轴对称，以厅堂为核心，以廊道、天井等组织院落，功能分区清楚，又相互联系，创造了许多不同情趣的生活空间，建筑用房主次分明且外观严整。如果是富商的古大厝，不但占地多，连接成片，而且排列齐整，极具气势，有的还在一侧或后面附建花园、书房等，布置亭台、假山、水池，种花种草，一派自然气息，构成古雅堂皇又生动和谐生活画面。在墙体的知识内容，增加闽南建筑“红砖文化”，它的构造和装饰的最大特点是墙石混砌，即“出砖入石”， 白色的花岗岩与红色的清水砖。两种材料的有机组合，形成不同材料机理的对比，色彩的碰撞，再加上墙饰细部形象方面艺术化，如云卷纹、花草纹及拼花等；有的还配上巾帼人物、吉寿文字、相思树等，丰富了其墙面的表现形式，而这些墙饰它本身的具有一些象征和隐喻意义。通过这些色彩与周围的环境结合，更能契合当地的气候和地理环境，形成一种艺术化水火相融的和谐境界。在屋顶内容上增加了燕尾脊作法，它是由正脊做成曲线的形状，两端往上翘起，类似上弦月形，而在尾端分叉为二，有轻飞动之势。有的屋脊还配上飞龙彩凤装饰的图样，流畅的曲线参差交错，俊逸的燕尾体精致细腻，流光多彩。这种鬼斧神工燕尾脊，作为闽南建筑最为精致和重要的细节已深深印刻在侨乡人们心中。通过这种对身边随处可见闽南建筑的空间性、实用性、物质性和审美性的讲解，很容易激发学生学习兴趣，也开阔了眼界。
二、运用现代教育技术，探索和建构新型的教学趣味模式。
《房屋建筑学》更新速度快，内容量大，图样较多，仅仅依靠用“一只粉笔+一张嘴”的“填鸭子”式的单一教学方式难以达到理想的教学效果。运用现代教育技术和现代教学理论的基本观点，按照学生认知规律，积极调动学生参与，充分发挥学习主体的作用。探索和建构新型的教学趣味模式，选用多媒体技术教学是不错的选择。
多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，能形成一个全方位的信息场，教学内容更直观性和生动性，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，留下深刻的印象。这种把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，同时活跃课堂气氛，也加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
教师在运用多媒体课件进行授课时，如何做到生动有味课堂教学，方法是否得当，直接影响教学效果。除了多媒体课件的制作质量好坏外，在讲课时应注意把握住课件的放映速度，在重难点问题上要进行适当的停顿，留给学生思考的余地和记录要点的间隙。教师通过提问式、讨论式等方式多与学生互动教学，并根据学生的表情、动作等反馈信息及时调整教学进度和教法，从中激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转向“我要学”。对于一堂课的重难点，利用多媒体课件的可再现性，在做授课小结时应给学生再次放映一遍，防止屏幕切换过快，学生来不及短暂的思考或记必要的笔记，只走马观花似的看了个大概，对很多知识点记忆并不深刻，甚至忘记了上课的内容。这样教学效果无从谈起。
在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级每个学生进行交流，为改善这种情况，可以建立师生QQ、微信群。教师在QQ、微信群与学生交流，每个学生都有机会随时向教师提出问题，学生之间也可以进行交流讨论学习，取长补短。例如要讲建筑体型及立面设计内容、要求学生用QQ、微信，把自己所观察到认为最有成功建筑造型用微信相片、小视频上传群里。上课时从中找出好建筑作品进行讲授，成功的建筑作品是凝结了建筑师的情感，它肯定具有独自的风格，美妙的构图、精致的比例、完美的空间组合和给人美的感官享受。选用学生的捕捉建筑作品分析，并对其进行评价，让被选中的学生有成就感。这种灵活教法地提高学生学习的趣味性和启发性，取得不错效果。
三、采用情景趣味教学模式，培养学生独立分析问题和解决问题
在房屋建筑学的教学中，采用启发式情景趣味教学方法，可以激发学习情趣，拓展学生思维空间。怎样设置的趣味情境，是老师必须认真思考的问题。老师必须全面吃透教材、把握教材，深刻领会教学内容，才能设计出好意境。否则会使学生感到枯燥无味，体会不出意境，更说不上去唤起学生的求知欲。比如在上屋顶理论时，提问：你们是否愿意住顶层？为什么？学生都回答不愿意，怕热、怕漏。那么怎么来解决这个问题，有的同学说，把屋面做斜以利排水，有的说屋面做防水处理，有的说屋面做隔热层等，这时老师肯定学生的回答，并总结屋顶主要两种主要功能防水和保温隔热，然后引导学生学习屋顶理论知识。这样过度就自然。在讲建筑体型及立面设计时，教师可以以“这座建筑像什么？进行讨论，譬如悉尼歌剧院为例，引导学生自由想象空间，当你慢步在悉尼海港大桥上，远远望去，在阳光照映下，悉尼歌剧院既象竖立着的贝壳，这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌，高低不... ...又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上，经典建筑能给人无限想象力。建筑不仅要满足人们生产、生活等物质功能外，而且要满足人们精神文化方面要求，为此，不仅要赋予它实用性，同时赋予它美观的属性，用各种艺术手段创造出预想的意境。如上海东方明珠电视塔的圆形球体有什么寓意？设计者富于幻想地将十一个大小不一、高低错落的球体从蔚蓝的空中串联到如茵的绿色草地上，两个巨大球体宛如两颗红宝石，晶莹夺目，与塔下世界一流的上海国际会议中心的两个地球球体，构成了充满“大珠小珠落玉盘”诗情画意的壮美景观。通过讲这些成功建筑趣闻轶事，提起学生兴趣。 四、通过现实具体案例式直观趣味教学，激发学生学习兴趣。
《房屋建筑学》与其他课程相比有着显著的不同，课程的内容很多是通过“图”的形式表达的，所表达的物是通过平面投影原理画出来的，缺乏形象感和立体感，对刚接触建筑不久的同学，头脑立体概念少，想象不出立体的形状，因此在学习中感到吃力。怎么改变这种状态，可以通过仿真或现场案例式直观趣味教学，把理论和实际相结合，培养学生从三维到二维，再从二维到三维的思维模式。比如结合本校的教学楼、图书馆、实验楼、宿舍楼等建筑物的构造作法等实例进行讲解，以具体直观的三维形式让二维抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，在讲解过程中，不断充实三维到二维，再从二维到三维之间转换思维训练，从而培养学生的立体感和形象思维，达到不断提高学生空间想象力。这种清晰直观教学，学生很容易接爱，并留下深刻学习印象，也可以引导学生更深入地思考。极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
五、加强实践，身临其境趣味教学模式，使学生快乐学习。
《房屋建筑学》是一门实践性很强的综合性技术学科。传统以理论教学为主的教学方式，学生缺乏兴趣，因此要加强实践教学环节的深入力度。如讲述墙体细部构造散水（明沟）、勒脚、窗台及屋顶细部构造知识时，可以到校内某一建筑物前现场看着实物讲解其作法及原理，这样知识点一目了然。教师在讲授同时也要布置相应的细部构造设计，例如要求学生进行女儿墙泛水、沉降缝、屋顶檐沟等的构造设计。学生在课下完成这些作业，既巩固了课堂所学内容，又为以后课程设计奠定了基础。
及时布置建筑课程设计实践环节是非常必要的，以前建筑课程设计是安排最后一学期，作为毕业设计。而在开设《房屋建筑学》课程学期中没有安排课程设计，这对巩固学习成果是不利的。改变传统的教学安排，把课程设计安排在当期《房屋建筑学》课堂教学结束后马上执行，时间可为10天，这样趁热打铁的做法，既巩固了课堂所学内容，又为以后设计奠定了基础。比如布置现代泉州民居别墅为主题课程设计，设计内容及深度要求建筑面积约700平方米左右，砖混结构，层数2-4层，用2号图纸两张，要求完成建筑平、立、剖面图和部分构造详图等。然后带着问题学习设计基础和课程设计任务上所提的参考资料，组织学生到晋江“五店市”传统街区参观，现场察看闽南传统古厝、番仔楼、独具南洋风格的连排商铺、石鼓庙、蔡氏、庄氏等家庙宗祠。并了解五店市传统街区功能如何规划，如何突出闽南古建筑文化、民俗文化活动和非物质文化遗产展示“三大文化要素，怎么把餐饮、休闲娱乐、特色商品等行业融入到建筑文化和商业业态中，并保留和传承传统市井风情。五店市成功之处“让年轻人觉得很时尚，让老年人觉得很怀旧、让华侨觉得很乡土、让外地人觉得很闽南”。徜佯在五店市传统街区，再看看周围的高楼大厦， 游走在传统和现代之间， 让人有穿越时空之感，学生兴奋之情无语言表。学习兴趣由然而生。参观学习后学生扩大视野，开拓了思路。学生根据自己的所见和感受进行构思设计方案，最后把学生设计好的作品进行公开展示，对学生在设计中有新意和独创的想法予以肯定，对于设计方案中的不足之处，教师给学生进行剖析，并帮助他们进一步完善，使其更具合理性和可行性。另一方面也鼓励学生自己解决问题，同学之间的可以相互讨论学习，取长补短。通过课程设计使学生能较牢固地掌握建筑设计的基本理论和方法。
六、老师的业务素质关系到趣味教学能否成功也是很重要的因素。
随着现代社会的发展和科学技术的进步，人们对于现代建筑的要求也在不断变化之中，建筑的功能已不单是满足人们生活和工作环境等物质方面的需要，建筑的内容已赋予新的内涵，建筑的发展已是衡量一个国家科学技术与文化发展水平的重要标志，特别是智能建筑、生态建筑的发展发生了巨大的变化，知识更新周期越来越短，对老师业务素质提出了更高的要求。教师不但要求具有较高专业业务水平外，而且还应具备能掌握现代教育理论和现代教育技术的现代化综合素质。“师者，传道、授业、解惑也”，作为《房屋建筑学》的教师，怎样把生硬枯燥的内容讲得有声有色、轻松幽默，并将学生带入特定的环境中，强烈吸引学生的注意力，启迪其浓厚的学习兴趣，是考验教师教学水平的重要指标。打铁还需自身硬，教师应不断增加自身的知识储备，以适应教学的要求。在熟练掌握课本知识的基础上，不断研习当代建筑发展的新状况和新趋势，广泛涉猎相关文献，积极在网上搜集资料，选择能反映当代建筑特点的成熟内容融入到课件的相应章节里，并将该课程与工程实践更好地衔接起来。自身的业务素质提高，在改进教学内容、教学手段等方面多做一些思考，才能做到引经据典、旁征博引地讲授，从而改变了呆板、沉闷的课堂气氛，把学生成为课堂的主角，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，教师才能引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。
结束语：
《房屋建筑学》这门包含着技术和艺术的课程，内容广泛，实践性强，但其内容缺乏连续性，比较零散，对所学的知识容易产生混淆，比较枯燥、沉闷，在《房屋建筑学》课程的教学过程中，通过以上多种趣味教学途径的实践，可以让学生牢固掌握基本知识及基本技能，取得不错的教学成果。
参考文献：
[1]李必瑜.房屋建筑学[M].武汉工业大学出版社.
[2]李晓玲.房屋建筑学的趣味教学[J].甘肃农业大学学报，2002（4）：513-516.
[3]郭建华，金康宁.建筑学专业结构课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，1999，
【关键词】房屋；建筑；趣味教学
《房屋建筑学》是一门综合性和实践性很强的技术学科，涉及建筑功能、建筑艺术、环境规划、工程技术、和建筑经济等领域， 内容多且专业知识覆盖面广。在课程中经常会出现理论知识比较抽象，特别体现在“建筑构造”的教学内容上。教师若按照传统方法照本宣科地讲授，仅仅靠文字学生是很难理解的，很容易使学生丧失学习兴趣。如何提升学生的学习兴趣和热情是非常关键的。怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，采用趣味教学模式教学方法，使他们爱学、乐学、会学。
一、合理调整，补充教学内容知识 ，充分提高学生学习积极性。
《房屋建筑学》是全国范围内建筑工程类的专业通用教材，北方建筑结构构造内容偏多，而南方湿热多雨的气候相适应构造甚少。 教材中部分内容陈旧、落伍，普遍滞后于实际应用，有些章节介绍的构造做法甚至早已不再采用。因此对教材有些内容进行合理调整并补充是非常必要的。例如我校地处闽南泉州，而闽南建筑具有鲜明地域性特点，在讲授建筑平面设计时相应增加了闽南建筑平面功能布置，以宫殿式大厝为例，它中轴对称，以厅堂为核心，以廊道、天井等组织院落，功能分区清楚，又相互联系，创造了许多不同情趣的生活空间，建筑用房主次分明且外观严整。如果是富商的古大厝，不但占地多，连接成片，而且排列齐整，极具气势，有的还在一侧或后面附建花园、书房等，布置亭台、假山、水池，种花种草，一派自然气息，构成古雅堂皇又生动和谐生活画面。在墙体的知识内容，增加闽南建筑“红砖文化”，它的构造和装饰的最大特点是墙石混砌，即“出砖入石”， 白色的花岗岩与红色的清水砖。两种材料的有机组合，形成不同材料机理的对比，色彩的碰撞，再加上墙饰细部形象方面艺术化，如云卷纹、花草纹及拼花等；有的还配上巾帼人物、吉寿文字、相思树等，丰富了其墙面的表现形式，而这些墙饰它本身的具有一些象征和隐喻意义。通过这些色彩与周围的环境结合，更能契合当地的气候和地理环境，形成一种艺术化水火相融的和谐境界。在屋顶内容上增加了燕尾脊作法，它是由正脊做成曲线的形状，两端往上翘起，类似上弦月形，而在尾端分叉为二，有轻飞动之势。有的屋脊还配上飞龙彩凤装饰的图样，流畅的曲线参差交错，俊逸的燕尾体精致细腻，流光多彩。这种鬼斧神工燕尾脊，作为闽南建筑最为精致和重要的细节已深深印刻在侨乡人们心中。通过这种对身边随处可见闽南建筑的空间性、实用性、物质性和审美性的讲解，很容易激发学生学习兴趣，也开阔了眼界。
二、运用现代教育技术，探索和建构新型的教学趣味模式。
《房屋建筑学》更新速度快，内容量大，图样较多，仅仅依靠用“一只粉笔+一张嘴”的“填鸭子”式的单一教学方式难以达到理想的教学效果。运用现代教育技术和现代教学理论的基本观点，按照学生认知规律，积极调动学生参与，充分发挥学习主体的作用。探索和建构新型的教学趣味模式，选用多媒体技术教学是不错的选择。
多媒体技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，能形成一个全方位的信息场，教学内容更直观性和生动性，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，留下深刻的印象。这种把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，同时活跃课堂气氛，也加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
教师在运用多媒体课件进行授课时，如何做到生动有味课堂教学，方法是否得当，直接影响教学效果。除了多媒体课件的制作质量好坏外，在讲课时应注意把握住课件的放映速度，在重难点问题上要进行适当的停顿，留给学生思考的余地和记录要点的间隙。教师通过提问式、讨论式等方式多与学生互动教学，并根据学生的表情、动作等反馈信息及时调整教学进度和教法，从中激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转向“我要学”。对于一堂课的重难点，利用多媒体课件的可再现性，在做授课小结时应给学生再次放映一遍，防止屏幕切换过快，学生来不及短暂的思考或记必要的笔记，只走马观花似的看了个大概，对很多知识点记忆并不深刻，甚至忘记了上课的内容。这样教学效果无从谈起。
在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级每个学生进行交流，为改善这种情况，可以建立师生QQ、微信群。教师在QQ、微信群与学生交流，每个学生都有机会随时向教师提出问题，学生之间也可以进行交流讨论学习，取长补短。例如要讲建筑体型及立面设计内容、要求学生用QQ、微信，把自己所观察到认为最有成功建筑造型用微信相片、小视频上传群里。上课时从中找出好建筑作品进行讲授，成功的建筑作品是凝结了建筑师的情感，它肯定具有独自的风格，美妙的构图、精致的比例、完美的空间组合和给人美的感官享受。选用学生的捕捉建筑作品分析，并对其进行评价，让被选中的学生有成就感。这种灵活教法地提高学生学习的趣味性和启发性，取得不错效果。
三、采用情景趣味教学模式，培养学生独立分析问题和解决问题
在房屋建筑学的教学中，采用启发式情景趣味教学方法，可以激发学习情趣，拓展学生思维空间。怎样设置的趣味情境，是老师必须认真思考的问题。老师必须全面吃透教材、把握教材，深刻领会教学内容，才能设计出好意境。否则会使学生感到枯燥无味，体会不出意境，更说不上去唤起学生的求知欲。比如在上屋顶理论时，提问：你们是否愿意住顶层？为什么？学生都回答不愿意，怕热、怕漏。那么怎么来解决这个问题，有的同学说，把屋面做斜以利排水，有的说屋面做防水处理，有的说屋面做隔热层等，这时老师肯定学生的回答，并总结屋顶主要两种主要功能防水和保温隔热，然后引导学生学习屋顶理论知识。这样过度就自然。在讲建筑体型及立面设计时，教师可以以“这座建筑像什么？进行讨论，譬如悉尼歌剧院为例，引导学生自由想象空间，当你慢步在悉尼海港大桥上，远远望去，在阳光照映下，悉尼歌剧院既象竖立着的贝壳，这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很象是两组打开盖倒放着的蚌，高低不... ...又象两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上，经典建筑能给人无限想象力。建筑不仅要满足人们生产、生活等物质功能外，而且要满足人们精神文化方面要求，为此，不仅要赋予它实用性，同时赋予它美观的属性，用各种艺术手段创造出预想的意境。如上海东方明珠电视塔的圆形球体有什么寓意？设计者富于幻想地将十一个大小不一、高低错落的球体从蔚蓝的空中串联到如茵的绿色草地上，两个巨大球体宛如两颗红宝石，晶莹夺目，与塔下世界一流的上海国际会议中心的两个地球球体，构成了充满“大珠小珠落玉盘”诗情画意的壮美景观。通过讲这些成功建筑趣闻轶事，提起学生兴趣。 四、通过现实具体案例式直观趣味教学，激发学生学习兴趣。
《房屋建筑学》与其他课程相比有着显著的不同，课程的内容很多是通过“图”的形式表达的，所表达的物是通过平面投影原理画出来的，缺乏形象感和立体感，对刚接触建筑不久的同学，头脑立体概念少，想象不出立体的形状，因此在学习中感到吃力。怎么改变这种状态，可以通过仿真或现场案例式直观趣味教学，把理论和实际相结合，培养学生从三维到二维，再从二维到三维的思维模式。比如结合本校的教学楼、图书馆、实验楼、宿舍楼等建筑物的构造作法等实例进行讲解，以具体直观的三维形式让二维抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，在讲解过程中，不断充实三维到二维，再从二维到三维之间转换思维训练，从而培养学生的立体感和形象思维，达到不断提高学生空间想象力。这种清晰直观教学，学生很容易接爱，并留下深刻学习印象，也可以引导学生更深入地思考。极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
五、加强实践，身临其境趣味教学模式，使学生快乐学习。
《房屋建筑学》是一门实践性很强的综合性技术学科。传统以理论教学为主的教学方式，学生缺乏兴趣，因此要加强实践教学环节的深入力度。如讲述墙体细部构造散水（明沟）、勒脚、窗台及屋顶细部构造知识时，可以到校内某一建筑物前现场看着实物讲解其作法及原理，这样知识点一目了然。教师在讲授同时也要布置相应的细部构造设计，例如要求学生进行女儿墙泛水、沉降缝、屋顶檐沟等的构造设计。学生在课下完成这些作业，既巩固了课堂所学内容，又为以后课程设计奠定了基础。
及时布置建筑课程设计实践环节是非常必要的，以前建筑课程设计是安排最后一学期，作为毕业设计。而在开设《房屋建筑学》课程学期中没有安排课程设计，这对巩固学习成果是不利的。改变传统的教学安排，把课程设计安排在当期《房屋建筑学》课堂教学结束后马上执行，时间可为10天，这样趁热打铁的做法，既巩固了课堂所学内容，又为以后设计奠定了基础。比如布置现代泉州民居别墅为主题课程设计，设计内容及深度要求建筑面积约700平方米左右，砖混结构，层数2-4层，用2号图纸两张，要求完成建筑平、立、剖面图和部分构造详图等。然后带着问题学习设计基础和课程设计任务上所提的参考资料，组织学生到晋江“五店市”传统街区参观，现场察看闽南传统古厝、番仔楼、独具南洋风格的连排商铺、石鼓庙、蔡氏、庄氏等家庙宗祠。并了解五店市传统街区功能如何规划，如何突出闽南古建筑文化、民俗文化活动和非物质文化遗产展示“三大文化要素，怎么把餐饮、休闲娱乐、特色商品等行业融入到建筑文化和商业业态中，并保留和传承传统市井风情。五店市成功之处“让年轻人觉得很时尚，让老年人觉得很怀旧、让华侨觉得很乡土、让外地人觉得很闽南”。徜佯在五店市传统街区，再看看周围的高楼大厦， 游走在传统和现代之间， 让人有穿越时空之感，学生兴奋之情无语言表。学习兴趣由然而生。参观学习后学生扩大视野，开拓了思路。学生根据自己的所见和感受进行构思设计方案，最后把学生设计好的作品进行公开展示，对学生在设计中有新意和独创的想法予以肯定，对于设计方案中的不足之处，教师给学生进行剖析，并帮助他们进一步完善，使其更具合理性和可行性。另一方面也鼓励学生自己解决问题，同学之间的可以相互讨论学习，取长补短。通过课程设计使学生能较牢固地掌握建筑设计的基本理论和方法。
六、老师的业务素质关系到趣味教学能否成功也是很重要的因素。
随着现代社会的发展和科学技术的进步，人们对于现代建筑的要求也在不断变化之中，建筑的功能已不单是满足人们生活和工作环境等物质方面的需要，建筑的内容已赋予新的内涵，建筑的发展已是衡量一个国家科学技术与文化发展水平的重要标志，特别是智能建筑、生态建筑的发展发生了巨大的变化，知识更新周期越来越短，对老师业务素质提出了更高的要求。教师不但要求具有较高专业业务水平外，而且还应具备能掌握现代教育理论和现代教育技术的现代化综合素质。“师者，传道、授业、解惑也”，作为《房屋建筑学》的教师，怎样把生硬枯燥的内容讲得有声有色、轻松幽默，并将学生带入特定的环境中，强烈吸引学生的注意力，启迪其浓厚的学习兴趣，是考验教师教学水平的重要指标。打铁还需自身硬，教师应不断增加自身的知识储备，以适应教学的要求。在熟练掌握课本知识的基础上，不断研习当代建筑发展的新状况和新趋势，广泛涉猎相关文献，积极在网上搜集资料，选择能反映当代建筑特点的成熟内容融入到课件的相应章节里，并将该课程与工程实践更好地衔接起来。自身的业务素质提高，在改进教学内容、教学手段等方面多做一些思考，才能做到引经据典、旁征博引地讲授，从而改变了呆板、沉闷的课堂气氛，把学生成为课堂的主角，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，教师才能引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。
结束语：
《房屋建筑学》这门包含着技术和艺术的课程，内容广泛，实践性强，但其内容缺乏连续性，比较零散，对所学的知识容易产生混淆，比较枯燥、沉闷，在《房屋建筑学》课程的教学过程中，通过以上多种趣味教学途径的实践，可以让学生牢固掌握基本知识及基本技能，取得不错的教学成果。
参考文献：
[1]李必瑜.房屋建筑学[M].武汉工业大学出版社.
[2]李晓玲.房屋建筑学的趣味教学[J].甘肃农业大学学报，2002（4）：513-516.
[3]郭建华，金康宁.建筑学专业结构课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，1999，