探究學习更为关注学生个体的亲身体验与感受，要求学生在课堂上充分发挥自身的积极性与能动性，通过主动参与课堂活动提升实践能力。探究性学习作为体育教学的重要理念之一，教师需要根据学生的实际状况适当开展探究性教学，发挥学生作为课堂主体的作用。文章主要分析探究学习在高中体育教学中的重要性，探索应当如何实施探究学习，为我国体育教师提高教学质量提供理论参考。
　　高中体育课程开设的重要目的是提升学生的身体素质，帮助学生掌握体育与健康知识。提高体育教学质量，能够有效培养学生的探究学习能力与自主学习能力，实现学生身心健康发展。我国的体育教学通过多年发展，已经获得了很多成就，可是随着社会的不断发展，体育教学并不能满足社会对于人才身体健康的要求，体育教师还需要不断革新教学模式，培养学生树立终身学习的意识。
　　1 探究学习在高中体育教学中的重要性
　　教育改革实施的目的是提升教学质量，探究学习作为一种代表性的教学模式，成为一线教师关注的焦点，探究性教学模式要求教师重视学生的学习方法以及学习过程，强调学生在体验中学习知识。在高中体育教学中，运用探究学习能够有效激发学生的探索欲，鼓励学生自主学习知识。在探究性学习中，学生通过亲身体验体育游戏，能够增强协作意识，树立正确的体育竞赛精神。现如今，高中体育教学面临的一个主要问题就是知识与能力分割、学习和实践分割，而通过探究学习，可以有效解决这一问题，探究学习要求教师根据学生的实际生活、社会需求设置课题，具有较强的时代性，符合学生多元发展需求。
　　2 探究学习在高中体育教学中的应用策略
　　2.1 明确教学目标，培养学生自主探究兴趣
　　在体育教学中，教师需要明确教学目标，围绕教学目标设置课堂内容，让学生在课堂上自己提出问题，以问题为导向，鼓励学生主动探索，寻找答案，唯有学生有了较强的学习动机，课堂教学质量才能够得到保障。所以，教师在课前需要充分考虑学生的差异性，确定教学目标，根据学生的认知实际，设计阶梯性的问题，借助于新颖获批的教学方式激发学生的探索欲，让学生发散思维。在较高的专注力中引导学生进入下一个学习环节，例如教师在开展武术教学时，学生很难将武术套路完整记忆下来，学习过程比较枯燥乏味，针对这一情况，教师可以将表现学习穿插到准备活动中，由简到难展开教学活动，针对具体的动作进行拆解，鼓励学生之间展开实战，营造自主探究的学习环境，让学生在探究式学习中强化动作记忆，提升学生的学习效率。
　　2.2 重视学习方法引导
　　在体育课堂上，学生才是主体，教师需要改变传统灌输式的教学模式，发挥引导者的职能。但是以学生为主体并非让教师放养学生，而是倡导学生自主有序地开展实践活动，教师需要辅以有效引导。教师需要从宏观层面对实践活动的准备、落实环节予以指导，让学生在活动中发挥带头作用，实现体育项目的顺利开展。在学生活动环节，教师需要及时搜集信息，了解他们存在的问题，并予以指引。教师在设计体育活动时注意体育与实际生活的交界点，提高体育活动和实践生活的关联程度，激发学生的潜能。
　　2.3 为学生提供探究学习空间
　　素质教育理念越来越深入人心，新课标也对体育教师提出了更高的要求，体育教师除了要承担知识的传授者之外，还需要承担学生学习过程中的组织者、参与者，探究学习要求充分发挥学生的想象力，借助于体育实践让学生发散思维。在课堂教学中，教师需要以学生的实践水平、教学目标为依据，设计自主探究性问题，鼓励学生自主寻找答案，发掘事物的规律，并在之后的时间生活中灵活运用。探究学习的关键在于让学生主动寻找知识、提升学生的综合素质。以教学实践为例，在向学生讲解武术技击组合动作时，教师可以将学生分为几个小组，在展示武术动作之后让学生分组训练，由小组组长督促学生学习。通过小组合作，学生能够将个人认识转化为小组的共识，通过小组交流取长补短，找出自己存在的问题并及时改正。这种学习方式不仅可以改善学生死记硬背动作的枯燥性，还有助于学生创新技击动作。
　　3 总结
　　自主探究的教学模式在体育教学中发挥了重要作用，它一改传统教学模式的弊端，尊重学生的主体地位，可以有效激发学生对于体育训练的积极性，提升学生对于体育技巧与理论知识的吸收效率，与学生的认知规律相契合，有利于培养学生的创新性思维。通过探究学习，学生进一步提高了在体育课堂上的参与度，能够形成科学的体育意识。
　　（作者单位：贵州省凯里市第一中学）