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摘 要：职校中财会专业的《基础会计》教学一直是一个难点，本文通过对职校学生自身情况的分析、教学方法的研究以及学生学习方法的探究，以期达到加强学生对会计知识的掌握程度和提高会计课堂教学的效率的目的。
关键词：会计；教学方法；学法
《基础会计》是财经类专业的基础课。本书主要以供、产、销为主线，介绍各种经济业务的会计处理方法，是学生在以后学习其它专业会计的基础，所以学生对基础会计知识的理解与掌握对以后从事企业会计的实践工作，特别是对各种专业会计的工作具有很强的实践意义。但是，学生在开始接触这门课程时，学习上往往会遇到很多问题，如：对借、贷的含义不清；对会计记账的原则不能理解；处理经济业务时无从下手等。为了帮助学生理解和接受会计知识，并最终达到提高学生对会计知识的掌握和运用能力的目的，针对以上情况，我在教学过程中主要从以下几方面展开教学活动：
一、认真分析学生，做到因材施教：
我所教的是职一年级财会专业的学生，这些学生主要来自各初中校分流的学生或高中没有考上而不得不上中专的学生，他们自身的学习能力较差，综合素质较低，又加上缺乏学习的积极性、主动性，所以他们刚开始接触会计知识，对于会计这个新事物接受起来较慢，。针对这种情况，在教学中我就特别注意因材施教，加强对学生学习方法、学习兴趣的培养，使他们形成良好的学习习惯。在教学实践中，对于学习好的学生，指导他们在掌握基础知识的前提下，增加他们对实际业务的处理，培养他们的实践能力，使他们的知识得到巩固和扩展；对于学习较差的学生，着重他们对基础知识的掌握，多给他们提供练习的机会，对于进步给予充分的表扬，使他们树立学习的自信心，激发学习积极性，主动性，形成良好的学习习惯。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣：
我在整个教学过程中，始终贯彻以学生活动为主的教学方法，坚持学生在课堂中的主体地位，发掘学生自主学习的能力，具体采用的教学形式有：
1.情景教学法：
学生是一个感性群体，而当今信息时代又为他们提供了各种直观的接触新鲜事物的方式，如果在教学中只采用讲授法，根本没有办法引起学生的注意，就更不用说调动学生的记忆思维了，所以采用情景教学法来弥补这些缺点。首先，要求学生在课下做好对新内容的预习工作，然后由学生根据自己的经验与理解，自设相应的场景。所有这些过程都由学生自己完成，这样一方面可以刺激学生感观，调动学生的记忆思维，另一方面也使学生在自己动手、动脑直接参与的过程中加深了对本节知识的理解和记忆。例如，我们在讲“筹集资金的核算”这一节的内容时，学生按资金来源的不同分扮成投资方、银行、捐赠者等，切身感受资金的流转过程，以及各方相应的账务处理方式，这样不仅加强了学生对账务处理方法的理解，更使学生对课堂内容印象深刻不易忘记。
2.讲授法：
虽然学生活动在整个教学过程中占主要地位，但教师适当的讲解也是必不可少的，特别是在教学过程中，教师对重点、难点内容的重点解释、分析，一方面可以帮助学生更快更准确的理解掌握知识；另一方面，又可使重点、难点更加突出 ，明确教学目标与要求，并可在讲授过程中通过与学生的互动交流，及时了解学生的掌握情况，对于存在的问题及时解决。
3.诱导分析法：
我们都有这样的感受，听别人说一件事永远都没有自己亲身经历一件事的印象来得深。所以在教学中，与其我们去讲，不如让学生试着自己去分析，当学生的分析出现偏差时，我们可以适时的帮助他们去纠正。这样不仅可以加强学生对知识的理解与掌握，也可以锻炼学生解决问题、分析问题的能力，形成学生独立思考的学习习惯。
4.练习法：
新知识讲完了，那么同学们究竟掌握得如何？还存在哪些问题呢？练习既是一个对学生课堂学习效果检测的机会，又是对知识进行巩固加深的过程，同时还可以发现学生在学习过程中存在的问题。在采用练习法时，对于习题的选择，一般是选择那些具有代表性、典型性，或易混易错的习题，通过对这些习题的反复练习或相互对比，最终达到巩固知识、检查课堂效果的目的。为此，我还自己总结了一套有针对性的练习题，进一步帮助学生掌握和巩固课堂知识。
5.应用现代教学手段：
在教学中，通过对大屏幕、投影仪、课件等多媒体教学手段的应用，一方面，可增强教学的可视性与吸引性；另一方面，又可增大課堂容量，提高课堂效率，简化教学过程。例如，我在教学过程中，经常利用FLASH课件、财务工作视频等，增加课堂的生动性、直观性，帮助学生更好的理解课堂知识。
三、加强对学生学法的培养：
学生是学习是主体，调动学生的学习积极性、主动性，使学生学会学习是我们教学的关键。因此，在教学中我主要从以下几方面加强对学生的学法引导：
1.指导学生学会预习：每节新课开始前，我都给学生布置预习作业，要求学生先进行自主学习，并用专用的笔忘本记下自己不能理解和掌握的知识，作为课堂上要重点解决的问题，这在很大程度上提高的学生的听课效率。
2.指导学生学会发现学习中的问题：学生在学习的过程中，教师不可能实现对学生的逐一指导。针对这种情况，我要求每位学生在做每一套练习时都要做好记录，特别是遇到一些不懂或不会的问题时，更要做好记录，以便及时向老师或同学请教，促进学生更好的掌握知识。
3.指导学生学会有效的复习：温故而知新，复习不仅可以帮助学生巩固旧知识，更能帮助学生更好的理解新知识。我要求学生定期复习已经做过的练习，特别是记录在本上的曾经不懂不会的内容更是不能放过，这样就帮助学生对学过的知识有一个更长期的记忆。
4.指导学生学会在学习中发现和总结规律：在教学过程中，每讲一节新课或每做一套练习，我都会努力启发学生去发现知识之间的联系，从而掌握经济业务处理的规律。例如，在讲原材料核算这节内容时，我就要求学生自己去总结业务的处理规律，从采购、在途、入库、发出到期末清查，这样就使学生在头脑中有了清晰的处理规律，业务处理起来也就更加得心应手。
通过运用以上方法，尽管班内学生素质较低，但一个学期下来学生对基础会计知识的掌握还是相当不错的，有几个学生还准备进一步学习，以便参加会计上岗证的考试。
以上只是我在基础会计教学过程中的一点切身体会，希望能够得到大家更多的指导和意见，把基础会计的教学工作做得更好！
关键词：会计；教学方法；学法
《基础会计》是财经类专业的基础课。本书主要以供、产、销为主线，介绍各种经济业务的会计处理方法，是学生在以后学习其它专业会计的基础，所以学生对基础会计知识的理解与掌握对以后从事企业会计的实践工作，特别是对各种专业会计的工作具有很强的实践意义。但是，学生在开始接触这门课程时，学习上往往会遇到很多问题，如：对借、贷的含义不清；对会计记账的原则不能理解；处理经济业务时无从下手等。为了帮助学生理解和接受会计知识，并最终达到提高学生对会计知识的掌握和运用能力的目的，针对以上情况，我在教学过程中主要从以下几方面展开教学活动：
一、认真分析学生，做到因材施教：
我所教的是职一年级财会专业的学生，这些学生主要来自各初中校分流的学生或高中没有考上而不得不上中专的学生，他们自身的学习能力较差，综合素质较低，又加上缺乏学习的积极性、主动性，所以他们刚开始接触会计知识，对于会计这个新事物接受起来较慢，。针对这种情况，在教学中我就特别注意因材施教，加强对学生学习方法、学习兴趣的培养，使他们形成良好的学习习惯。在教学实践中，对于学习好的学生，指导他们在掌握基础知识的前提下，增加他们对实际业务的处理，培养他们的实践能力，使他们的知识得到巩固和扩展；对于学习较差的学生，着重他们对基础知识的掌握，多给他们提供练习的机会，对于进步给予充分的表扬，使他们树立学习的自信心，激发学习积极性，主动性，形成良好的学习习惯。
二、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣：
我在整个教学过程中，始终贯彻以学生活动为主的教学方法，坚持学生在课堂中的主体地位，发掘学生自主学习的能力，具体采用的教学形式有：
1.情景教学法：
学生是一个感性群体，而当今信息时代又为他们提供了各种直观的接触新鲜事物的方式，如果在教学中只采用讲授法，根本没有办法引起学生的注意，就更不用说调动学生的记忆思维了，所以采用情景教学法来弥补这些缺点。首先，要求学生在课下做好对新内容的预习工作，然后由学生根据自己的经验与理解，自设相应的场景。所有这些过程都由学生自己完成，这样一方面可以刺激学生感观，调动学生的记忆思维，另一方面也使学生在自己动手、动脑直接参与的过程中加深了对本节知识的理解和记忆。例如，我们在讲“筹集资金的核算”这一节的内容时，学生按资金来源的不同分扮成投资方、银行、捐赠者等，切身感受资金的流转过程，以及各方相应的账务处理方式，这样不仅加强了学生对账务处理方法的理解，更使学生对课堂内容印象深刻不易忘记。
2.讲授法：
虽然学生活动在整个教学过程中占主要地位，但教师适当的讲解也是必不可少的，特别是在教学过程中，教师对重点、难点内容的重点解释、分析，一方面可以帮助学生更快更准确的理解掌握知识；另一方面，又可使重点、难点更加突出 ，明确教学目标与要求，并可在讲授过程中通过与学生的互动交流，及时了解学生的掌握情况，对于存在的问题及时解决。
3.诱导分析法：
我们都有这样的感受，听别人说一件事永远都没有自己亲身经历一件事的印象来得深。所以在教学中，与其我们去讲，不如让学生试着自己去分析，当学生的分析出现偏差时，我们可以适时的帮助他们去纠正。这样不仅可以加强学生对知识的理解与掌握，也可以锻炼学生解决问题、分析问题的能力，形成学生独立思考的学习习惯。
4.练习法：
新知识讲完了，那么同学们究竟掌握得如何？还存在哪些问题呢？练习既是一个对学生课堂学习效果检测的机会，又是对知识进行巩固加深的过程，同时还可以发现学生在学习过程中存在的问题。在采用练习法时，对于习题的选择，一般是选择那些具有代表性、典型性，或易混易错的习题，通过对这些习题的反复练习或相互对比，最终达到巩固知识、检查课堂效果的目的。为此，我还自己总结了一套有针对性的练习题，进一步帮助学生掌握和巩固课堂知识。
5.应用现代教学手段：
在教学中，通过对大屏幕、投影仪、课件等多媒体教学手段的应用，一方面，可增强教学的可视性与吸引性；另一方面，又可增大課堂容量，提高课堂效率，简化教学过程。例如，我在教学过程中，经常利用FLASH课件、财务工作视频等，增加课堂的生动性、直观性，帮助学生更好的理解课堂知识。
三、加强对学生学法的培养：
学生是学习是主体，调动学生的学习积极性、主动性，使学生学会学习是我们教学的关键。因此，在教学中我主要从以下几方面加强对学生的学法引导：
1.指导学生学会预习：每节新课开始前，我都给学生布置预习作业，要求学生先进行自主学习，并用专用的笔忘本记下自己不能理解和掌握的知识，作为课堂上要重点解决的问题，这在很大程度上提高的学生的听课效率。
2.指导学生学会发现学习中的问题：学生在学习的过程中，教师不可能实现对学生的逐一指导。针对这种情况，我要求每位学生在做每一套练习时都要做好记录，特别是遇到一些不懂或不会的问题时，更要做好记录，以便及时向老师或同学请教，促进学生更好的掌握知识。
3.指导学生学会有效的复习：温故而知新，复习不仅可以帮助学生巩固旧知识，更能帮助学生更好的理解新知识。我要求学生定期复习已经做过的练习，特别是记录在本上的曾经不懂不会的内容更是不能放过，这样就帮助学生对学过的知识有一个更长期的记忆。
4.指导学生学会在学习中发现和总结规律：在教学过程中，每讲一节新课或每做一套练习，我都会努力启发学生去发现知识之间的联系，从而掌握经济业务处理的规律。例如，在讲原材料核算这节内容时，我就要求学生自己去总结业务的处理规律，从采购、在途、入库、发出到期末清查，这样就使学生在头脑中有了清晰的处理规律，业务处理起来也就更加得心应手。
通过运用以上方法，尽管班内学生素质较低，但一个学期下来学生对基础会计知识的掌握还是相当不错的，有几个学生还准备进一步学习，以便参加会计上岗证的考试。
以上只是我在基础会计教学过程中的一点切身体会，希望能够得到大家更多的指导和意见，把基础会计的教学工作做得更好！