论文部分内容阅读
摘要:阐述了高职《管理信息系统》课程教学中面临的问题,以及引用项目教学法的基本思路和引入项目教学法的具体做法,指出实施项目教学法应该注意的问题。
关键词:高职教育;管理信息系统;项目教学法
中图分类号:G642.4
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20022401
1高职教育中管理信息系统课程面临的问题
《管理信息系统》是管理学科体系中的一门核心课程,它融合了计算机科学、管理科学、信息科学、系统科学及行为科学等多学科的知识,主要研究如何利用计算机技术来改善现代管理、企业组织结构及运作方式等。
在实际教学中,传统教学方法是教师先讲授理论,然后学生上机实验、完成课程设计。在课堂教学中,虽然也理论联系实际,常常使用案例教学法,通过典型的案例让学生知道别人怎么做,但理论教学和实际操作还是脱节的。如何把理论教学和实际操作结合起来,加强对学生实践能力的培养仍然是摆在我们面前的一个重要课题。项目教学法能够很好地将理论与实践相结合,是一种新兴的、效果明显的教学方法。
2项目教学法的发展与理论基础
项目教学法是2003年7月德国联邦职教所制定的以行动为导向,在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,是“师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”。 项目教学法最显著的特点是,“以项目为主线,学生为主体,教师为主导”,即不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价。学生的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位,成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。
3项目教学法的具体实施步骤
(1)情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。《管理信息系统》教学中,要使学生明确系统设计的几大流程,清楚每个流程的作用。
(2)确定项目。由于《管理信息系统》课程教学中会涉及大量相关知识,在选取项目时,也应尽量贴近学生。项目的选取有以下几点原则:①项目所涉及的知识和技能是否在教学大纲所要求的范围以内;②学生对所确定的项目及其结果是否有着较强的兴趣;③项目所涉及的内容是否是学生所比较熟悉的;④项目所涉及的知识和技能,所涉及的内容符合最近发展的理论,通过学生主动的探索和学习是否有能力完成的;⑤在项目完成过程中,是否有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
因此,选取“学籍信息管理系统”作为项目开发课题,一方面,学籍信息管理是学生们日常学习过程中常常接触的,对该系统的模块比较熟悉;另一方面,学籍信息管理系统的各个模块功能结构清晰,涵盖知识面较广,更适合学生自行开发。在确定项目的时候,先引导学生对学校日常的方方面面管理进行讨论,使学生对这个能以主体的身份参与系统开发的教学方法很感兴趣。兴趣是最好的老师,当学生带着兴趣讨论“学籍信息管理系统”的各项模块及它们的功能时,效果会更好。在学生们激烈的讨论下,教师适时进行补充,便可以得到日常学籍信息管理的几大模块:招生管理模块、学籍信息管理系统模块、教学管理模块、毕业生信息管理模块、系统设置模块、帮助模块。
(3)制订计划。项目内容确定后,就应该组织全班学生对每个子项目进行详细的讨论和分析,力求每个学生都明确各个子项目的基本功能与设计要求,然后根据子项目确定项目组。由于《学籍管理信息系统》是由六个子项目来组成,因此,把全班学生分成六个组,每组4-5人,共同完成一个子项目。同时,要求每组推选一名组长,全面负责本组项目开展工作,并且通过小组讨论的方式,制定出本小组的项目计划。学生制定出来的项目计划,教师要认真把关,对计划中存在的问题,要召集小组成员进行讨论,直到学生能够制订出可行的项目计划。
(4)实施计划。在确定好各组任务后,就开始《管理信息系统》课程的学习与设计。这一部分学生对管理信息系统建设的步骤要非常熟悉。按照项目计划分三个阶段来实施《学籍管理信息系统》:前期是系统分析,各项目组工作的主要内容是到学校各个部门收集相关的数据和材料,并对材料进行分析;中期的工作主要是系统设计,即对各个子项目进行设计和开发;后期的工作由各个项目组一起进行整合工作,把各自小组的子项目组合在一起,并且进行整个系统的试调和测试工作,直到系统成功运行。在整个项目的
实施过程中,要以学生为中心来展开工作,在必要的时候引导学生进行讨论,对学生提出的问题进行答疑,指导他们顺利地完成项目。
(5)成果展示。项目完成后,将每个小组制作的子项目进行全班展示,让同学们相互评价,找出项目开发中的不足之处。
(6)检查评估。教师客观地从正面对各项目组进行评价,并对整个项目的完成给予比较高的评价,对学生的学习和设计予以肯定。
4项目教学法应注意的问题
4.1了解学生知识水平,加强和完善先导课程的教学
《管理信息系统》的先导课程主要有计算机基础、计算机编程、数据库、管理学等课程。一方面要将这些先导课程牢牢掌握,另一方面要从思想上改变学生应付考试的心理,加强他们的基础知识和应用技能。
4.2加强和完善基础知识的讲解
《管理信息系统》教学中不仅涉及到大量的图表,例如业务流程图、数据流程图、数据字典、判定树、判定表等,还有一些开发实例的演示。这些基础知识都是项目开发过程中非常重要的工具,必须要在项目开发前,完善学生的基础知识。在课堂教学过程中,最好针对不同的章节,制定不同的案例,加深学生的印象,使得他们能在项目的开发中举一反三。
4.3以学生为中心,加强教师协作的作用
项目教学法最显著的特点是,以项目为主线,教师为主导,学生为主体。在进行项目的开发时,要尽可能地以学生为中心,让学生独立思考,对知识点进行理解,充分发挥学生的主动和创新精神。而教师的工作,只是从旁协助和指导。
4.4注重成果的检查与评价
学生项目制作完成之后,其实最希望得到的是他人的认可。因此,成果的检查和评价是必不可少的一个环节。学生的设计会存在着各种各样的问题。教师的点评非常重要。教师在点评中要指出问题所在及解决的方法,要总结比较各组的特点,引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计,使学生的各种能力在讲解时得到提高。点评的过程就是总结以前学过的知识,提出和学习新知识的过程,其实也是学生的学生和提高的过程。
《管理信息系统》教学中运用项目教学法,能够很好地使学生将理论和实践相结合。通过让学生实施一个完整的《学生信息管理系统》项目,使学生亲历系统开发的过程,培养和锻炼了学生的实践能力、团队协作能力以及分析解决问题的能力,使得学生能够在掌握理论的同时,将理论很好地运用于实践,更好地掌握《管理信息系统》的核心。
关键词:高职教育;管理信息系统;项目教学法
中图分类号:G642.4
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20022401
1高职教育中管理信息系统课程面临的问题
《管理信息系统》是管理学科体系中的一门核心课程,它融合了计算机科学、管理科学、信息科学、系统科学及行为科学等多学科的知识,主要研究如何利用计算机技术来改善现代管理、企业组织结构及运作方式等。
在实际教学中,传统教学方法是教师先讲授理论,然后学生上机实验、完成课程设计。在课堂教学中,虽然也理论联系实际,常常使用案例教学法,通过典型的案例让学生知道别人怎么做,但理论教学和实际操作还是脱节的。如何把理论教学和实际操作结合起来,加强对学生实践能力的培养仍然是摆在我们面前的一个重要课题。项目教学法能够很好地将理论与实践相结合,是一种新兴的、效果明显的教学方法。
2项目教学法的发展与理论基础
项目教学法是2003年7月德国联邦职教所制定的以行动为导向,在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,是“师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”。 项目教学法最显著的特点是,“以项目为主线,学生为主体,教师为主导”,即不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价。学生的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位,成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。
3项目教学法的具体实施步骤
(1)情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。《管理信息系统》教学中,要使学生明确系统设计的几大流程,清楚每个流程的作用。
(2)确定项目。由于《管理信息系统》课程教学中会涉及大量相关知识,在选取项目时,也应尽量贴近学生。项目的选取有以下几点原则:①项目所涉及的知识和技能是否在教学大纲所要求的范围以内;②学生对所确定的项目及其结果是否有着较强的兴趣;③项目所涉及的内容是否是学生所比较熟悉的;④项目所涉及的知识和技能,所涉及的内容符合最近发展的理论,通过学生主动的探索和学习是否有能力完成的;⑤在项目完成过程中,是否有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
因此,选取“学籍信息管理系统”作为项目开发课题,一方面,学籍信息管理是学生们日常学习过程中常常接触的,对该系统的模块比较熟悉;另一方面,学籍信息管理系统的各个模块功能结构清晰,涵盖知识面较广,更适合学生自行开发。在确定项目的时候,先引导学生对学校日常的方方面面管理进行讨论,使学生对这个能以主体的身份参与系统开发的教学方法很感兴趣。兴趣是最好的老师,当学生带着兴趣讨论“学籍信息管理系统”的各项模块及它们的功能时,效果会更好。在学生们激烈的讨论下,教师适时进行补充,便可以得到日常学籍信息管理的几大模块:招生管理模块、学籍信息管理系统模块、教学管理模块、毕业生信息管理模块、系统设置模块、帮助模块。
(3)制订计划。项目内容确定后,就应该组织全班学生对每个子项目进行详细的讨论和分析,力求每个学生都明确各个子项目的基本功能与设计要求,然后根据子项目确定项目组。由于《学籍管理信息系统》是由六个子项目来组成,因此,把全班学生分成六个组,每组4-5人,共同完成一个子项目。同时,要求每组推选一名组长,全面负责本组项目开展工作,并且通过小组讨论的方式,制定出本小组的项目计划。学生制定出来的项目计划,教师要认真把关,对计划中存在的问题,要召集小组成员进行讨论,直到学生能够制订出可行的项目计划。
(4)实施计划。在确定好各组任务后,就开始《管理信息系统》课程的学习与设计。这一部分学生对管理信息系统建设的步骤要非常熟悉。按照项目计划分三个阶段来实施《学籍管理信息系统》:前期是系统分析,各项目组工作的主要内容是到学校各个部门收集相关的数据和材料,并对材料进行分析;中期的工作主要是系统设计,即对各个子项目进行设计和开发;后期的工作由各个项目组一起进行整合工作,把各自小组的子项目组合在一起,并且进行整个系统的试调和测试工作,直到系统成功运行。在整个项目的
实施过程中,要以学生为中心来展开工作,在必要的时候引导学生进行讨论,对学生提出的问题进行答疑,指导他们顺利地完成项目。
(5)成果展示。项目完成后,将每个小组制作的子项目进行全班展示,让同学们相互评价,找出项目开发中的不足之处。
(6)检查评估。教师客观地从正面对各项目组进行评价,并对整个项目的完成给予比较高的评价,对学生的学习和设计予以肯定。
4项目教学法应注意的问题
4.1了解学生知识水平,加强和完善先导课程的教学
《管理信息系统》的先导课程主要有计算机基础、计算机编程、数据库、管理学等课程。一方面要将这些先导课程牢牢掌握,另一方面要从思想上改变学生应付考试的心理,加强他们的基础知识和应用技能。
4.2加强和完善基础知识的讲解
《管理信息系统》教学中不仅涉及到大量的图表,例如业务流程图、数据流程图、数据字典、判定树、判定表等,还有一些开发实例的演示。这些基础知识都是项目开发过程中非常重要的工具,必须要在项目开发前,完善学生的基础知识。在课堂教学过程中,最好针对不同的章节,制定不同的案例,加深学生的印象,使得他们能在项目的开发中举一反三。
4.3以学生为中心,加强教师协作的作用
项目教学法最显著的特点是,以项目为主线,教师为主导,学生为主体。在进行项目的开发时,要尽可能地以学生为中心,让学生独立思考,对知识点进行理解,充分发挥学生的主动和创新精神。而教师的工作,只是从旁协助和指导。
4.4注重成果的检查与评价
学生项目制作完成之后,其实最希望得到的是他人的认可。因此,成果的检查和评价是必不可少的一个环节。学生的设计会存在着各种各样的问题。教师的点评非常重要。教师在点评中要指出问题所在及解决的方法,要总结比较各组的特点,引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的设计,使学生的各种能力在讲解时得到提高。点评的过程就是总结以前学过的知识,提出和学习新知识的过程,其实也是学生的学生和提高的过程。
《管理信息系统》教学中运用项目教学法,能够很好地使学生将理论和实践相结合。通过让学生实施一个完整的《学生信息管理系统》项目,使学生亲历系统开发的过程,培养和锻炼了学生的实践能力、团队协作能力以及分析解决问题的能力,使得学生能够在掌握理论的同时,将理论很好地运用于实践,更好地掌握《管理信息系统》的核心。