论文部分内容阅读
摘 要：高中生多未发育成熟，其社会人生观、价值观正处于形成关键期，在高中各学科中，生物科目与环境保护关系密切，因此，针对高中生的生理特点，在生物教学中，采用科学合理的方法策略，充分渗透环保教育不但能够使学生深度认识当前环保问题的严重性，而且能够有效培养他们的环保意识，为今后其人生观、价值观选择指明方向。环保问题是当今世界重点探讨的课题，若是在高中阶段加强环保教育，必定利国利民且利于世界。
关键词：高中生物;教学;环保教育
引言
高中生是未来社会主义建设的主力军，生物学科作为他们在学校必须学习的基础课程之一，生物教师应该备足忧患意识，以培养未来高素质合格人才为己任，不但要保证生物教学的质量和效率，而且要让学生认识到生物学习的意义，通过渗透环保教育，引导其树立正确的环保观念，使之能够对当今世界环保问题形成正确的认知，从而为未来积极参与环保建设、保护人类生存环境提供方向蓝图。
1高中生物教学中渗透环保教育的重要性
1.1引导学生学习环保理念，是社会文明进步的重要体现
高中学生所学科目多，又面临着升学考试，因此，学习任务十分繁重，对此，生物教师面临的教学压力较大，对于在日常教学工作中如何让学生感知自己未来使命，充当未来环境保护的参与者、建设者、决策者需要制定一个科学合理的教学计划。生物学与环境保护联系密切，因此，生物教师利用学科优势引导学生发现、探讨当今世界各类型环保问题，必然有利于学生认识到生物知识在解决环境问题的重要作用。环境保护已经成为社会共识，并且在社会发展中的重要作用越来越突出，为了促进社会文明进步，生物教师应该认识到环保教育的重要性，加强学科渗透，引导学生学习环保理念，提高环保教学效果。
1.2高中生物教学渗透环保教育有利于培养学生责任意识
我国经济已经进入快速发展轨道之上，但同时，社会各类环境问题显现，例如，温室效应、食品污染问题等，还有动物滥杀滥捕时有发生，严重威胁着人们生存健康，这就需要今天的高中学生担当未来社会主义建设使命，参与到未来环保建设与决策中。因此，高中生物教学渗透环保教育有利于激发学生的危机意识，并能用自己所学为拯救人类生存环境作出应有贡献。
2高中生物教学中渗透环保教育的策略
2.1立足于生物教材，挖掘环保相关内容
在高中各学科教学上，具备丰富的环保教育资源，生物教材内容与环境保护密切相关，更是蕴含大量的有价值的信息资源，能否从中深度挖掘、利用，关键在于教师信息的掌握与重视程度。教材是进行教学的根本，挖掘环保教育信息资源必须立足于教材，并寻找与之相关的环保资料进行研析，根据高考教学要求和教学内容、社会热点聚焦等精选合适的教学内容供学生学习使用。在现行的生物教材中，含有大量的与环保相关的内容，且这些内容是社会环保问题的现实反应，具有很强的教育意义，因此，教师应该重点收集、利用好这些内容，发放给学生用以课堂学习、探讨，培育其环保意识。例如，教师在讲解“细胞癌变”时，可以根据教材重点研析相关内容，并与当今社会环境问题联系起来，通过信息渠道收集与此联系密切的环境致病源，如大气污染、臭气层破坏、环境恶化等，然后将这些资料归纳整体，于课前发放给学生学习、探讨使用，不但有利于学生深刻认识环境问题给人体健康带来的致命威胁，而且有利于学生进一步探索产生环境问题的根源，大大提高了环保教育效果。
2.2增加环保考核内容，深化学生环保认知水平
其实，在历年的高考中，很多题型都涉及到了社会重大问题，尤其是随着高考改革的深入，高考题目越来越与社会实际生活相贴近，需要学生掌握宽泛的社会知识，除了要求学生在校加强学习外，还要求教师密切关注高考变化，从社会生活方面入手，加强知识传授与能力输送。在近几年的高考综合试题中，环境资源题型占有相当大比重，学生要想提高答题水平，就必须对社会环境及资源具备一定认知能力，储备一定知识量，同时，还必须对相关环境、资源保护法有一定了解，如《环境保护法》《水污染防治法》等。因此，生物教师在课堂讲学及学生平时练习、考试中应该增加环保问题讲学及强化训练，另外，还要积极引导学生学习和了解与环保相关的知识，提高他们的环保认知能力，例如，在学生学习之余，多举办一些涉及到环保方面的演讲赛、抢答赛等，激发他们学习环保知识、参与环保讨论的热情，深化他们环保认知水平。
2.3寻找生活实际事例，培养学生的危机意识
为了让学生感受到环保的重要性与迫切性，就必须加强生活教育，积极引导他们寻找生活实例，使他们发现身边环境问题，深刻认识到当今世界环境问题发展的严重程度，从而培养他们的危机意识，激发他们的责任意识。例如水资源污染问题，教师可以引导学生去认识和了解我国淡水资源分布状况，并从多渠道归纳整体水资源污染信息数据，从而得出我国当前水资源供给严峻状况，然后开展生活教育，要求从身边小事做起，不使用含磷的洗衣液，不使用农药及化肥，减少水体污染，并节约水资源。我国人口众多，肉类食品需求在逐年增加，于是很多动物成为了捕杀对象，加剧了生态圈的不平衡，對此，生物教师可以立足于生活教材，引导学生提高环保意识，不去捕杀一些珍贵物种，拒绝美食诱惑，提高环保教育效果。
结语
我国社会经济发展的同时，社会文明意识正在逐年增强，环保作为当今社会文明进步的重要标志，正受到了各界人士高度重视。作为与环保密切联系的生物学科，高中生物教师应该积极探讨如何渗透环保教育的策略，提高学生的环保意识，增强学生的环保观念，为其今后投身于环保体系建设贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1] 陈铭峰. 浅谈高中生物教学中渗透生态文明教育的策略[J].当代教研论丛. 2018（06）
[2] 袁萍. 试论如何在高中生物教学中渗透环保教育[J]. 中学生物教学. 2017（12）
[3] 王其明. 在高中生物课堂教学中渗透环境教育[J]. 中学生物教学. 2017（02）
关键词：高中生物;教学;环保教育
引言
高中生是未来社会主义建设的主力军，生物学科作为他们在学校必须学习的基础课程之一，生物教师应该备足忧患意识，以培养未来高素质合格人才为己任，不但要保证生物教学的质量和效率，而且要让学生认识到生物学习的意义，通过渗透环保教育，引导其树立正确的环保观念，使之能够对当今世界环保问题形成正确的认知，从而为未来积极参与环保建设、保护人类生存环境提供方向蓝图。
1高中生物教学中渗透环保教育的重要性
1.1引导学生学习环保理念，是社会文明进步的重要体现
高中学生所学科目多，又面临着升学考试，因此，学习任务十分繁重，对此，生物教师面临的教学压力较大，对于在日常教学工作中如何让学生感知自己未来使命，充当未来环境保护的参与者、建设者、决策者需要制定一个科学合理的教学计划。生物学与环境保护联系密切，因此，生物教师利用学科优势引导学生发现、探讨当今世界各类型环保问题，必然有利于学生认识到生物知识在解决环境问题的重要作用。环境保护已经成为社会共识，并且在社会发展中的重要作用越来越突出，为了促进社会文明进步，生物教师应该认识到环保教育的重要性，加强学科渗透，引导学生学习环保理念，提高环保教学效果。
1.2高中生物教学渗透环保教育有利于培养学生责任意识
我国经济已经进入快速发展轨道之上，但同时，社会各类环境问题显现，例如，温室效应、食品污染问题等，还有动物滥杀滥捕时有发生，严重威胁着人们生存健康，这就需要今天的高中学生担当未来社会主义建设使命，参与到未来环保建设与决策中。因此，高中生物教学渗透环保教育有利于激发学生的危机意识，并能用自己所学为拯救人类生存环境作出应有贡献。
2高中生物教学中渗透环保教育的策略
2.1立足于生物教材，挖掘环保相关内容
在高中各学科教学上，具备丰富的环保教育资源，生物教材内容与环境保护密切相关，更是蕴含大量的有价值的信息资源，能否从中深度挖掘、利用，关键在于教师信息的掌握与重视程度。教材是进行教学的根本，挖掘环保教育信息资源必须立足于教材，并寻找与之相关的环保资料进行研析，根据高考教学要求和教学内容、社会热点聚焦等精选合适的教学内容供学生学习使用。在现行的生物教材中，含有大量的与环保相关的内容，且这些内容是社会环保问题的现实反应，具有很强的教育意义，因此，教师应该重点收集、利用好这些内容，发放给学生用以课堂学习、探讨，培育其环保意识。例如，教师在讲解“细胞癌变”时，可以根据教材重点研析相关内容，并与当今社会环境问题联系起来，通过信息渠道收集与此联系密切的环境致病源，如大气污染、臭气层破坏、环境恶化等，然后将这些资料归纳整体，于课前发放给学生学习、探讨使用，不但有利于学生深刻认识环境问题给人体健康带来的致命威胁，而且有利于学生进一步探索产生环境问题的根源，大大提高了环保教育效果。
2.2增加环保考核内容，深化学生环保认知水平
其实，在历年的高考中，很多题型都涉及到了社会重大问题，尤其是随着高考改革的深入，高考题目越来越与社会实际生活相贴近，需要学生掌握宽泛的社会知识，除了要求学生在校加强学习外，还要求教师密切关注高考变化，从社会生活方面入手，加强知识传授与能力输送。在近几年的高考综合试题中，环境资源题型占有相当大比重，学生要想提高答题水平，就必须对社会环境及资源具备一定认知能力，储备一定知识量，同时，还必须对相关环境、资源保护法有一定了解，如《环境保护法》《水污染防治法》等。因此，生物教师在课堂讲学及学生平时练习、考试中应该增加环保问题讲学及强化训练，另外，还要积极引导学生学习和了解与环保相关的知识，提高他们的环保认知能力，例如，在学生学习之余，多举办一些涉及到环保方面的演讲赛、抢答赛等，激发他们学习环保知识、参与环保讨论的热情，深化他们环保认知水平。
2.3寻找生活实际事例，培养学生的危机意识
为了让学生感受到环保的重要性与迫切性，就必须加强生活教育，积极引导他们寻找生活实例，使他们发现身边环境问题，深刻认识到当今世界环境问题发展的严重程度，从而培养他们的危机意识，激发他们的责任意识。例如水资源污染问题，教师可以引导学生去认识和了解我国淡水资源分布状况，并从多渠道归纳整体水资源污染信息数据，从而得出我国当前水资源供给严峻状况，然后开展生活教育，要求从身边小事做起，不使用含磷的洗衣液，不使用农药及化肥，减少水体污染，并节约水资源。我国人口众多，肉类食品需求在逐年增加，于是很多动物成为了捕杀对象，加剧了生态圈的不平衡，對此，生物教师可以立足于生活教材，引导学生提高环保意识，不去捕杀一些珍贵物种，拒绝美食诱惑，提高环保教育效果。
结语
我国社会经济发展的同时，社会文明意识正在逐年增强，环保作为当今社会文明进步的重要标志，正受到了各界人士高度重视。作为与环保密切联系的生物学科，高中生物教师应该积极探讨如何渗透环保教育的策略，提高学生的环保意识，增强学生的环保观念，为其今后投身于环保体系建设贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1] 陈铭峰. 浅谈高中生物教学中渗透生态文明教育的策略[J].当代教研论丛. 2018（06）
[2] 袁萍. 试论如何在高中生物教学中渗透环保教育[J]. 中学生物教学. 2017（12）
[3] 王其明. 在高中生物课堂教学中渗透环境教育[J]. 中学生物教学. 2017（02）