摘要：本文探讨教师权威与教学效果的密切关系，教师如何在教学实践中树立其权威的办法和途径。
　　关键词：教师；权威；教学效果
　　
　　教师的权威如何，直接关系到教学效果的好坏。不少教师尽管满腹才学，但由于在学生中没有树立起应有的权威，所以教学效果欠佳。教师不但要具有较高的知识水平，还必须要有一定的权威，受人敬重，否则，一个失去权威，甚至让学生瞧不起的教师就不可能搞好教学。
　　教师的权威如何，不在于职业本身和主观愿望，而在于对工作的热爱和自己的努力，它的基础应建立在教师本身良好的思想行为和工作表现上。教师是人类灵魂的工程师，这一职业本身向每个教师提出了三点要求：一要努力学习，掌握比较渊博的知识。古人云，师者，传道授业解惑也。一个不学无术，对问题一知半解的老师是很难受人敬重，很难树立起教师的权威的，相反，一个知识渊博的“通才教师”就容易得到学生的敬重。二要认真研究教育学、心理学，懂得教育规律，不懂得教育规律的教师是不称职的。三要有高尚的道德品质和崇高的精神境界，能为人师表。实践这些要求的过程，就是逐步建立教师权威的过程。为此，教师要树立起应有的权威，应当做好以下几个方面：
　　
　　一、 要刻苦钻研，不断进取
　　
　　在知识不断更新的今天，不但要求教师要巩固已学的知识，还要刻苦钻研新的知识。如果你不努力钻研，不掌握新的科技动态，哪怕你有几十年的教龄，那些老掉牙的东西早已难满足学生对知识的渴求。
　　
　　二、 要锤炼爱生之心
　　
　　孟子云，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。意思是说，你爱别人，别人才能永远爱你；你尊重别人，别人会永远尊重你。学生虽普遍年轻，但也有其人格，蔑视人格，就是蔑视教育。教师通过热爱学生、尊重学生来启发学生懂得尊重别人、尊重自己，懂得做人的尊严。教师对学生的爱比父母爱子之心更集中反映了社会的希望，蕴涵着更深远的社会意义。当教师真心诚意地爱护、关心自己的学生，学生就能借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，而且会对教师产生一种信任感，教师的权威也就由此树立起来了。这里所说的“爱生是指关心、爱护学生，而不是溺爱学生”，“爱生”是一个整体的观念，而不是学生的局部，相反，过分地宠爱学生是不利于学生健康成长的；只爱部分学生，也不利于同学间的团结，还会引起另一部分人对教师的反感。
　　
　　三、 树立为人师表的良好品德
　　
　　教师的思想品德、工作作风、待人处世，甚至一言一行，都会在无形之中给学生以影响。正如加里宁所说的：“如果教师很有权威，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹，正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”教师的权威能否建立起来，在很大程度上取决他能否自觉接受这种监督。如果教师言行不一致，要求学生遵守的，而自己却违背了，那后果是严重的。相反，一个大公无私、正直公道、言行一致、以身作则为学生服务的教师，就会深受学生的崇敬。
　　
　　四、 要讲究教育方法
　　
　　首先，对学生要严宽得宜。管理、教育学生要“严”字当头，处理问题要灵活对待，让学生感到，教师对他们的要求是严格的，同时，在一些问题上也是关心、爱护、体谅他们的。有些教师把权威与“威严”等同起来，认为自己的态度越严厉，就越具有权威性，这是一种十分错误的想法。一个过分原则、呆板、处事缺乏灵活性、没有人情味的教师，学生是不会欢迎的，这样的教师也不可能激发学生对学习和工作的积极兴趣。当然，过分宠爱学生、办事不讲究原则、不敢批评教育学生的老师，教师的权威也无从谈起。所以，只有严宽相济，既严格要求学生又灵活处理问题的老师才能深受学生的敬重。