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摘 要：兴趣来源于生活，兴趣来源于个性，不同的人有不同的个性及兴趣，要想提高课堂效率得先要提高学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生主动学习的前提条件，教师在教学中要学会运用各种心理学知识，来调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣，那样课堂效率才会有所提高。
关键词：小学体育；兴趣；课堂效率
在小学体育教学中，教师面对的是一群天真无暇的小学生，关注他们的兴趣尤为重要，当他们对某一事物感兴趣时，会很专心很投入。如果他们对体育活动没有了兴趣，那么他们的注意力会很容易分散，练习时往往会心不在焉、随随便便，从而影响教学质量，而当在做一些有难度的练习时，更有可能会发生意想不到的伤害事故。鉴于此，本人就结合自己教学体会谈谈体育教学中如何提高小学生体育课堂效率。
一、巧妙设疑，感受兴趣
教师通过提问的形式提出每堂课的教学内容，把教学内容变成一种疑问来诱导学生，将学生已形成的学习兴趣，潜移默化的转变成活动的状态，从而调动学生的积极性，来解决当前的任务，同时也使他们获得的学习兴趣得到巩固和提高。例如：长跑项目是教学中比较单调、枯燥、无味的，学生也不愿意去跑，为了消除他们的心理因素，我们采用教师引导，提出问题，让学生自己去想办法，既开心，又能完成任务的好办法，将这项任务完成。又如，队形转换，老师先做一次变换，练习完后教师通过提问，引导出其它的几种方法，再让学生自己变换，使队伍的整齐度不变，能准确完整地将队伍整齐。既培养了他们的集体感和注意力，又激发了他们的兴趣，养成了动脑的好习惯。
二、新颖手段，激发兴趣
要想学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，必须要有新颖的方法和手段，只有不断地给学生一种新的、有趣的、系统性较强的教学内容和多种多样的、新颖的教学方法来诱发学生的好奇心，激起他们的求知欲望，学生在好奇心的引诱和驱使下会对某一事物不断的探索和研究，并在其中获得新知，从而激发学生的学习兴趣。教师在体育教学中，如果一味的采用示范、讲解、练习，学生就会觉得枯燥、呆板、乏味，没有一种眼前豁然开朗的感觉。因此，教师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵活多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣。如：“摸高练习”可以根据学生身高的特点，进行分组，自选高度，随时调换高度，使学生不断地向更高的目标发展。在做动作的过程中教师引导并给学生一定的空间，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，让学生发现问题，解决问题，体会成功的快乐，激发学习兴趣。
三、角色情景，巩固兴趣
在体育教学中多利用媒体教学，使学生处于“情景”当中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围。充分发挥学生的主动性的积极性，提高教学质量。如：在队形排列当中，错误与正确的对比，就需要通过学生在视频上观察、发现、研究、改正，发挥学生的主动性，将自己融入到活动中，发现错误所在，怎样改正才能使视频里的活动变得完整。当然，在看的过程中，学生的思维也要随着老师的不断引导而改变。又如，投掷练习，通过视频慢动作分化学习，一个优美、正确的示范也可以引起和提高学生的兴趣，当学生看完视频动作，会不时地头来崇拜的目光。当自己在一旁练习时激情会很高涨，学习的过程也会很卖力，这样会使课堂的教学变得更加富有活力。
四、语言激励，提高兴趣
语言是人际交流中信息传输的重要工具，在教学中要注意学生的心理状态，对于学生要多鼓励、多帮助、少批评，而语言它又是一种艺术。在课堂上，教师要精神振奋、情绪饱满、富有激情的运用鼓励性语言，容易引起学生的有意注意，从而使大脑皮层迅速的建立起兴奋灶，有利于调动学生的积极性，对教学的顺利进行起着很好的铺垫作用。例如：在上课时，突然刮起了大风，学生第一反应就是找地方躲避，这时课可不能因此而结束，于是就对学生说：“本节课我们复习下短跑，主要是发展速度，而它的方法很多，我们一直都事顺风跑，今天刚好天公作美，给我们创造了很好的机会，看谁能在风中跑的最快”。一番话，学生精神振奋，都想尝试。此时，老师再用激将法提问：在这样恶劣的环境下，大家能不能完成任务？在一片“能”、“能”的叫声中开始了一堂课。这样通过带有鼓励性的语言使课堂教学有条不紊的进行着，而学生也乐在其中。
五、组织游戏，升华兴趣
在课堂教学中，我们不仅要为学生的交往提供更多的机会，而且要组织学生喜闻乐见的游戏活动，促进学生的交往，满足学生交往的需要，将认知活动融洽在游戏活动中。但游戏组织尤为重要，不能组织成单纯的玩耍活动漫无目的，那样它就失去了活动的价值。教师应善于在游戏活动中巧妙地渗透认知活动，使游戏变成一种催化剂，这样更有利于学生的发展，学生也会在游戏中不断地升华兴趣。
总之，我们在教学中尽量地采用了一些新颖的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，提高体育教学效率，起到了较好的推动作用，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]李清玲、陈佩辉.区别对待，灵活多样，激发兴趣.体育师友[J].1993.3
[2]王贵林、陈洵主编.《心理学教程》广东高等教育出版社，2005.8第三版
[3]王海宁.上好体育课需要和谐气氛.光明日报教育周刊，2005.11.16第007版
[4]《中小学体育课程设置与体育器材及场地国家标准》，中国教育出版社，2005.7
关键词：小学体育；兴趣；课堂效率
在小学体育教学中，教师面对的是一群天真无暇的小学生，关注他们的兴趣尤为重要，当他们对某一事物感兴趣时，会很专心很投入。如果他们对体育活动没有了兴趣，那么他们的注意力会很容易分散，练习时往往会心不在焉、随随便便，从而影响教学质量，而当在做一些有难度的练习时，更有可能会发生意想不到的伤害事故。鉴于此，本人就结合自己教学体会谈谈体育教学中如何提高小学生体育课堂效率。
一、巧妙设疑，感受兴趣
教师通过提问的形式提出每堂课的教学内容，把教学内容变成一种疑问来诱导学生，将学生已形成的学习兴趣，潜移默化的转变成活动的状态，从而调动学生的积极性，来解决当前的任务，同时也使他们获得的学习兴趣得到巩固和提高。例如：长跑项目是教学中比较单调、枯燥、无味的，学生也不愿意去跑，为了消除他们的心理因素，我们采用教师引导，提出问题，让学生自己去想办法，既开心，又能完成任务的好办法，将这项任务完成。又如，队形转换，老师先做一次变换，练习完后教师通过提问，引导出其它的几种方法，再让学生自己变换，使队伍的整齐度不变，能准确完整地将队伍整齐。既培养了他们的集体感和注意力，又激发了他们的兴趣，养成了动脑的好习惯。
二、新颖手段，激发兴趣
要想学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，必须要有新颖的方法和手段，只有不断地给学生一种新的、有趣的、系统性较强的教学内容和多种多样的、新颖的教学方法来诱发学生的好奇心，激起他们的求知欲望，学生在好奇心的引诱和驱使下会对某一事物不断的探索和研究，并在其中获得新知，从而激发学生的学习兴趣。教师在体育教学中，如果一味的采用示范、讲解、练习，学生就会觉得枯燥、呆板、乏味，没有一种眼前豁然开朗的感觉。因此，教师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵活多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣。如：“摸高练习”可以根据学生身高的特点，进行分组，自选高度，随时调换高度，使学生不断地向更高的目标发展。在做动作的过程中教师引导并给学生一定的空间，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确的答案，让学生发现问题，解决问题，体会成功的快乐，激发学习兴趣。
三、角色情景，巩固兴趣
在体育教学中多利用媒体教学，使学生处于“情景”当中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围。充分发挥学生的主动性的积极性，提高教学质量。如：在队形排列当中，错误与正确的对比，就需要通过学生在视频上观察、发现、研究、改正，发挥学生的主动性，将自己融入到活动中，发现错误所在，怎样改正才能使视频里的活动变得完整。当然，在看的过程中，学生的思维也要随着老师的不断引导而改变。又如，投掷练习，通过视频慢动作分化学习，一个优美、正确的示范也可以引起和提高学生的兴趣，当学生看完视频动作，会不时地头来崇拜的目光。当自己在一旁练习时激情会很高涨，学习的过程也会很卖力，这样会使课堂的教学变得更加富有活力。
四、语言激励，提高兴趣
语言是人际交流中信息传输的重要工具，在教学中要注意学生的心理状态，对于学生要多鼓励、多帮助、少批评，而语言它又是一种艺术。在课堂上，教师要精神振奋、情绪饱满、富有激情的运用鼓励性语言，容易引起学生的有意注意，从而使大脑皮层迅速的建立起兴奋灶，有利于调动学生的积极性，对教学的顺利进行起着很好的铺垫作用。例如：在上课时，突然刮起了大风，学生第一反应就是找地方躲避，这时课可不能因此而结束，于是就对学生说：“本节课我们复习下短跑，主要是发展速度，而它的方法很多，我们一直都事顺风跑，今天刚好天公作美，给我们创造了很好的机会，看谁能在风中跑的最快”。一番话，学生精神振奋，都想尝试。此时，老师再用激将法提问：在这样恶劣的环境下，大家能不能完成任务？在一片“能”、“能”的叫声中开始了一堂课。这样通过带有鼓励性的语言使课堂教学有条不紊的进行着，而学生也乐在其中。
五、组织游戏，升华兴趣
在课堂教学中，我们不仅要为学生的交往提供更多的机会，而且要组织学生喜闻乐见的游戏活动，促进学生的交往，满足学生交往的需要，将认知活动融洽在游戏活动中。但游戏组织尤为重要，不能组织成单纯的玩耍活动漫无目的，那样它就失去了活动的价值。教师应善于在游戏活动中巧妙地渗透认知活动，使游戏变成一种催化剂，这样更有利于学生的发展，学生也会在游戏中不断地升华兴趣。
总之，我们在教学中尽量地采用了一些新颖的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，提高体育教学效率，起到了较好的推动作用，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]李清玲、陈佩辉.区别对待，灵活多样，激发兴趣.体育师友[J].1993.3
[2]王贵林、陈洵主编.《心理学教程》广东高等教育出版社，2005.8第三版
[3]王海宁.上好体育课需要和谐气氛.光明日报教育周刊，2005.11.16第007版
[4]《中小学体育课程设置与体育器材及场地国家标准》，中国教育出版社，2005.7