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【摘要】提高学生的英语阅读理解能力应从以下6个方面着手:1.扩大学生的词汇量;2.培养学生的语感;3.培养学生快速阅读的能力;4.培养学生阅读的基本技巧;5.优化阅读方法;6.养成良好的阅读习惯。
【关键词】扩大词汇量 解题技巧 阅读方法 阅读习惯
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0190-02
初中英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。通过阅读教学,既可以使学生获取信息,拓宽视野,了解文章体裁及结构,又可以向学生传授阅读方法,训练其阅读技巧,以培养他们良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。那么,怎样才能提高学生的英语阅读理解能力呢?
一、要扩大学生的词汇量
“万丈高楼平地起。”首先,我们得铺就阅读的路——丰富的词汇量,而词汇量靠的是日积月累。现在初中生课业负担重,因此要利用有限的时间多记些自己感兴趣又觉得重要的单词、词组、句子。提醒学生利用最佳的记忆时间:晚上临睡前。建议他们背背单词、词组、句子,然后躺在床上回忆,一时回忆不起来的,先搁置在一边,第二天继续巩固。周而复始,日积月累,词汇量就会越来越多。
二、狠抓语感的培养
平时多花一点时间阅读课文,这样有利于语感的培养。语感强了,英语阅读理解也就容易多了。文章的内容可以先是自己熟悉的,如教材里的课文,然后是一些课外的刊物,但应是简单易懂、学生能力所接受的,如一些英汉注释的名著、童话,再逐层深入。这样,学生的阅读能力会大幅度提高。
三、培养学生快速阅读的能力
1.去繁取精,认清主干。告诫学生不要逐字逐句地看,更不要逐字逐句的译成母语,那样做,只会“吃力不讨好”。只要看懂文章的内容大意则可。阅读的关键在于对文章意思的总体把握。要把视线投向句子的重要成分:主、谓、宾。尤其是动词,千万不要错过。要学会找出文章中起点睛作用的关键句子,它一般在文章开头的第一个句子或段落的第一个句子或末尾的句子,找准它会有利于理解。认清了主干,就掌握了文章的一半,而这正是阅读所须的理解程度。
2.抓牢熟词,撇开生词。生词,猜得快或猜得出来最好,若久思不得其解,既耽搁了时间,又影响了情绪,怎么办?最好的方法是:跳过去,不管它。这样做并没有什么损失,何况在往下看时,会恍然大悟地懂得那个词的含义。这时,会有一种说不出来的乐趣。
3.常识性或熟悉的东西忽略不计。十几年的生活,我们积累了许多的知识,其中的一部分跟我们的生活是息息相关,我们看到能倒背如流,而知识是起综合作用的。拿阅读来说,如看到这样的文章,达芬奇画蛋或牛郎织女的故事,这些东西我们已经非常熟悉和了解,就可以一眼扫过,而直接解题,省时省事。推而广之,遇到文章中存在的熟悉的地方,我们可以装作没看见。
4.对于生疏的地名、人名以及次要修饰词可暂时搁置。这些东西纷繁累赘,往往令人厌烦,可尽量绕开它们。如果在题目中又出现,再回来瞟上一眼也不迟,不过,在阅读人物传记时,则另当别论。
四、培养学生阅读的基本技巧
1.通读全文,全面理解。通读是理解文章的基础。通过迅速通读全文,掌握文章大体要点。这时不要因为有生词就停顿下来,而要猜测词义,不间断的阅读。通读全文之后,这样我们就可以对所设问题、所列干扰项进行分析、比较、推理并最终选出正确答案。
2.理顺段落大意。通读文章之后,接着应理顺段落大意。这样可以帮助我们准确把握文章的中心,迅速找到问题的答案。段落层次是作者思路的体现,每段文章都体现着作者的意图。因此,段落层次弄清了,才有助于理解文章、做好阅读理解题。
3.抓住关键词语。捕捉关键词是阅读理解中的一个重要技巧。关键词在文章中起着启承转和的作用,往往是作者意图的突破口。能够在短时间内找到关键词语,对阅读理解能力的提高无疑是至关重要的。
五、优化阅读方法
1.精泛读相结合。读书既要仔细研读又要博览,在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的能力。所谓精读,就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,理解每个词的含义,反复朗讀,仔细体会,为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读,就是广泛阅读和浏览外国图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野,可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识,学习领会更多的东西。我们知道,许多词都有多义性,然而我们在泛读过程中无法全面理解到这一点,只有在精读过程中才能做到。
2.分类阅读,循序渐进。分类阅读的意思是把文章按内容分类,如:人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、科普类、说明书、风土人情等,并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律和特殊规律,从而大大提高对文章的敏感度。
3.加强“限时阅读”坚持“持之以恒”。如果总是无限阅读,不受时间限制,甚至一篇文章分几段时间完成,这就必然造成“平时阅读不错,但一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中,要规定出完成每篇的时间。对于阅读训练,一定要做到持之以恒。篇幅不要很多,但要天天有,天天读,读后细嚼,只要坚持下去,就一定会取得在阅读上的长足进步。达到了提高阅读理解能力的目的。
六、养成良好的阅读习惯
1.消除阅读时摆头、晃身子等动作。有些学生在阅读时喜欢转动头部,这就影响了阅读速度,要克服这种习惯,教师应该时刻提醒他们,眼球左右扫描一行行字就可以了,根本不需要摆动头部和身体做无用功。
2.消除回视频繁的习惯。回视指的是在阅读时,由于未看清楚或未能理解意义,目光返回到已经读过的词句、段落上面,这种现象叫回视。回视次数越多,眼光停留次数和阅读时间必然增加,大大减慢了阅读速度。
3.消除句句翻译的习惯。任何句子都翻译是没有必要的,既浪费时间,也妨碍了理解。
4.克服指读的习惯。指读习惯是指阅读时依靠手指或钢笔、铅笔、尺子等物体的帮助,一个一个字地指着进行阅读,指读习惯对学生成长为出色的读者过程中起到有害的作用,它不但降低了阅读速度,而且妨碍了对中心内容的理解。
5.矫正有声阅读和心读的方法。根据心理学观点,阅读是一个语言和思维之间相互作用的过程,是读者和作者不断地长距离地静默交流,阅读时,读者联系自己的文化背景知识,运用语言技能和阅读技能理解材料的内容,了解作者的意思,所以,阅读时,每一个字都念出来是没有必要的,既浪费时间,又影响思维。要改掉这种不良的阅读习惯,单在阅读时仅仅强迫自己紧闭嘴唇,不要心读是不行的,而应采取积极的态度,主要在内心和作者进行对话,思考有关阅读内容的问题。
总之,阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程,阅读是英语学习的一项基本要求,也是提高英语水平的重要途径,应当下大力气训练和培养。
参考文献:
[1]胡春洞,王才仁,戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社.1998.
【关键词】扩大词汇量 解题技巧 阅读方法 阅读习惯
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0190-02
初中英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。通过阅读教学,既可以使学生获取信息,拓宽视野,了解文章体裁及结构,又可以向学生传授阅读方法,训练其阅读技巧,以培养他们良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。那么,怎样才能提高学生的英语阅读理解能力呢?
一、要扩大学生的词汇量
“万丈高楼平地起。”首先,我们得铺就阅读的路——丰富的词汇量,而词汇量靠的是日积月累。现在初中生课业负担重,因此要利用有限的时间多记些自己感兴趣又觉得重要的单词、词组、句子。提醒学生利用最佳的记忆时间:晚上临睡前。建议他们背背单词、词组、句子,然后躺在床上回忆,一时回忆不起来的,先搁置在一边,第二天继续巩固。周而复始,日积月累,词汇量就会越来越多。
二、狠抓语感的培养
平时多花一点时间阅读课文,这样有利于语感的培养。语感强了,英语阅读理解也就容易多了。文章的内容可以先是自己熟悉的,如教材里的课文,然后是一些课外的刊物,但应是简单易懂、学生能力所接受的,如一些英汉注释的名著、童话,再逐层深入。这样,学生的阅读能力会大幅度提高。
三、培养学生快速阅读的能力
1.去繁取精,认清主干。告诫学生不要逐字逐句地看,更不要逐字逐句的译成母语,那样做,只会“吃力不讨好”。只要看懂文章的内容大意则可。阅读的关键在于对文章意思的总体把握。要把视线投向句子的重要成分:主、谓、宾。尤其是动词,千万不要错过。要学会找出文章中起点睛作用的关键句子,它一般在文章开头的第一个句子或段落的第一个句子或末尾的句子,找准它会有利于理解。认清了主干,就掌握了文章的一半,而这正是阅读所须的理解程度。
2.抓牢熟词,撇开生词。生词,猜得快或猜得出来最好,若久思不得其解,既耽搁了时间,又影响了情绪,怎么办?最好的方法是:跳过去,不管它。这样做并没有什么损失,何况在往下看时,会恍然大悟地懂得那个词的含义。这时,会有一种说不出来的乐趣。
3.常识性或熟悉的东西忽略不计。十几年的生活,我们积累了许多的知识,其中的一部分跟我们的生活是息息相关,我们看到能倒背如流,而知识是起综合作用的。拿阅读来说,如看到这样的文章,达芬奇画蛋或牛郎织女的故事,这些东西我们已经非常熟悉和了解,就可以一眼扫过,而直接解题,省时省事。推而广之,遇到文章中存在的熟悉的地方,我们可以装作没看见。
4.对于生疏的地名、人名以及次要修饰词可暂时搁置。这些东西纷繁累赘,往往令人厌烦,可尽量绕开它们。如果在题目中又出现,再回来瞟上一眼也不迟,不过,在阅读人物传记时,则另当别论。
四、培养学生阅读的基本技巧
1.通读全文,全面理解。通读是理解文章的基础。通过迅速通读全文,掌握文章大体要点。这时不要因为有生词就停顿下来,而要猜测词义,不间断的阅读。通读全文之后,这样我们就可以对所设问题、所列干扰项进行分析、比较、推理并最终选出正确答案。
2.理顺段落大意。通读文章之后,接着应理顺段落大意。这样可以帮助我们准确把握文章的中心,迅速找到问题的答案。段落层次是作者思路的体现,每段文章都体现着作者的意图。因此,段落层次弄清了,才有助于理解文章、做好阅读理解题。
3.抓住关键词语。捕捉关键词是阅读理解中的一个重要技巧。关键词在文章中起着启承转和的作用,往往是作者意图的突破口。能够在短时间内找到关键词语,对阅读理解能力的提高无疑是至关重要的。
五、优化阅读方法
1.精泛读相结合。读书既要仔细研读又要博览,在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的能力。所谓精读,就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,理解每个词的含义,反复朗讀,仔细体会,为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读,就是广泛阅读和浏览外国图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野,可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识,学习领会更多的东西。我们知道,许多词都有多义性,然而我们在泛读过程中无法全面理解到这一点,只有在精读过程中才能做到。
2.分类阅读,循序渐进。分类阅读的意思是把文章按内容分类,如:人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、科普类、说明书、风土人情等,并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律和特殊规律,从而大大提高对文章的敏感度。
3.加强“限时阅读”坚持“持之以恒”。如果总是无限阅读,不受时间限制,甚至一篇文章分几段时间完成,这就必然造成“平时阅读不错,但一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中,要规定出完成每篇的时间。对于阅读训练,一定要做到持之以恒。篇幅不要很多,但要天天有,天天读,读后细嚼,只要坚持下去,就一定会取得在阅读上的长足进步。达到了提高阅读理解能力的目的。
六、养成良好的阅读习惯
1.消除阅读时摆头、晃身子等动作。有些学生在阅读时喜欢转动头部,这就影响了阅读速度,要克服这种习惯,教师应该时刻提醒他们,眼球左右扫描一行行字就可以了,根本不需要摆动头部和身体做无用功。
2.消除回视频繁的习惯。回视指的是在阅读时,由于未看清楚或未能理解意义,目光返回到已经读过的词句、段落上面,这种现象叫回视。回视次数越多,眼光停留次数和阅读时间必然增加,大大减慢了阅读速度。
3.消除句句翻译的习惯。任何句子都翻译是没有必要的,既浪费时间,也妨碍了理解。
4.克服指读的习惯。指读习惯是指阅读时依靠手指或钢笔、铅笔、尺子等物体的帮助,一个一个字地指着进行阅读,指读习惯对学生成长为出色的读者过程中起到有害的作用,它不但降低了阅读速度,而且妨碍了对中心内容的理解。
5.矫正有声阅读和心读的方法。根据心理学观点,阅读是一个语言和思维之间相互作用的过程,是读者和作者不断地长距离地静默交流,阅读时,读者联系自己的文化背景知识,运用语言技能和阅读技能理解材料的内容,了解作者的意思,所以,阅读时,每一个字都念出来是没有必要的,既浪费时间,又影响思维。要改掉这种不良的阅读习惯,单在阅读时仅仅强迫自己紧闭嘴唇,不要心读是不行的,而应采取积极的态度,主要在内心和作者进行对话,思考有关阅读内容的问题。
总之,阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程,阅读是英语学习的一项基本要求,也是提高英语水平的重要途径,应当下大力气训练和培养。
参考文献:
[1]胡春洞,王才仁,戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社.1998.