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儿童立场下数学教学在内容上要通过深度开发走向"儿童数学"的本质;在教学过程中通过深度对话、体验、探究等活动,穿越数学教学的表层符号,走向意义认同;在教学评价上以儿童深度话语权确立,实现"兼听则明",走向自我发展。
儿童立场下的数学教学的深度走向
【摘 要】
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儿童立场下数学教学在内容上要通过深度开发走向"儿童数学"的本质;在教学过程中通过深度对话、体验、探究等活动,穿越数学教学的表层符号,走向意义认同;在教学评价上以儿童深
【机 构】
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新沂市新华实验小学江苏新沂
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2012年09期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“儿童立场下数学深度课堂的构建研究”(项目编号:D/2011/02/557)研究成果
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