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一段时间以来,学科教学论教师自怨自艾、迷惘追问之声不绝于耳,学界通常归咎于课程、体制、文化等客观原因,缺乏对其自身的主观反思与自我剖析。基于此,从分析学科教学论教师的角色向度入手,以国际国内教师教育者专业标准为参照,提出学科教学论教师应有的专业素养要求,并从自我学习、自我实践和自我研究三方面提出其专业素养的提升路径。