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摘要：随着素质教育发展，教育提倡德智体美全面发现，道德与法治作为德育的重要途径，在教育中发挥着重要作用，对学生思想价值观念的形成有着不可忽视的作用。为此，初中道德与法治教学中，教师要创新教学模式，探究有效的教学方式，提高教学质量。本文将对初中道德与法治现状进行简要分析，并探究在新课程改革背景下，提高道德与法治教学效果的有效策略。
关键词：初中教育;道德与法治;新课程改革
在初中教育中，道德与法治对学生的发展有着重要的作用，能够引导学生，让学生形成正确的思想观念，促进学生道德素养的提升。初中学生处于青春期，思想观念尚未形成，且心智不坚定，非常容易受周围环境影响。为此，教师要重视道德与法治教学，通过多样化方式，培养学生的道德观念和法治意识，帮助学生解决成长中的问题，提高教学效果。
一、初中道德与法治教学现状
在初中道德与法治教学中，受传统观念影响，许多教师在教学中占据主体地位，直接根据自身的理解，将知识进行整理归纳，并将成果灌输给学生，这样能够让学生学到更多的知识。在这种模式下，学生忙于听课记笔记，在教学中处于被动地位，缺乏思考，教学为考试所服务，导致道德与法治教学丧失德育意义。同时，在中考的压力下，学生需要记忆大量的知识点，而教师在教学中，将自己置身于领导者地位，师生之间缺乏互动，学生在学习中，即使有不懂的地方，也不敢询问学生，而教师机械化的教学方式，往往忽视学生的感受，不能及时了解学生的问题，为学生解答疑惑，导致问题不断积累，不利于学生的发展。在课堂中，教师将教学局限于教材中，教学资源较少，难以满足所有学生需求，单纯地被动记忆式学习，导致学生逐渐丧失兴趣，教学质量难以提高，教学无法满足新课程改革要求。
二、新课改下初中道德与法治教学策略
（一）转变教学观念，突出学生主体地位
在初中道德与法治教学中，教师要突出学生主体地位，转变传统的教学观念，结合学生的实际情况，开展教学活动。教学观念指导着教学方法，教师必须意识到道德与法治课程的价值，发挥课程的德育效果，树立学生的道德观念，约束学生的行为。为此，转变教学观念，是提高教学质量的前提，教师必须树立核心素养目标，采取科学的方式，将课程与实际相结合，将理论落实到实际中，发挥课程的社会价值和德育作用。为此，在教学中，教师要以理论为指导，构思具体的教学环节，围绕学生设计目标，根据学生的实际情况，整合教学内容，激发学生的兴趣，使教学符合满足学生需求，提高教学效果。
例如，在《合理利用网络》的教学中，教师树立新的教学理念，根据学生的需求，整合教学内容，让学生科学地认识网络，树立学生正确的网络观，通过课程教学，指导学生的行为。大部分学生对网络生活缺乏正确的了解，自制力较差，难以控制自身的行为，教师要根据学生的这一问题，采取具体的策略，指导学生科学使用网络，帮助学生解决问题，树立学生正确的网络意识，从而提高道德与法治效果。
（二）精心设计课堂导入，营造良好师生关系
课堂导入是教学的重要环节，在教学中，良好的课堂导入，能够大大提升教学效果。为此，教师要精心设计课堂导入，吸引学生注意，将教学与和实际需求相结合，设计多样化导入方式，提高课堂教学的趣味性。教师可以借助生活案例、游戏活动、时事新闻、影视资源等进行导入，创设富有趣味性的导入，让学生对道德与法治充满兴趣，从而主动参与学习。例如，在《生活需要法律》的教学中，教师可以利用实际案例，设计导入情境，让学生讨论现实案例，通过合作交流等方式，说出自己的看法，引出“生活需要法律”的知识，一步步引导学生，让学生在不知不觉中进入课堂学习，全身心投入到课堂中。此外，师生关系也是影响教学质量的关键因素，在以往的课堂中，师生处于不平等的地位，教师以较高的姿态面对学生，单方面向学生灌输知识，学生与教师存在着严重的隔阂，师生关系较为紧张。在这种情况下，学生长期处于被动地位，不愿意与教师交流，不利于学生的发展。为此，在教学中，教师要构建良好的师生关系，放下领导者姿态，与学生平等交流，拉近师生距离，构建民主、和谐的师生关系，正确引导学生，创设自由的学习氛围，使教学符合新课程改革要求，提高教学效果。
（三）优化教学设计，开展实践活动
在教学中，单一的教学方式，已经无法满足学生多样化需求。为此，在教学中，教师要优化教学设计，丰富教学方法，将小组合作学习、情境创设、辩论交流等多种方式，应用于课堂教学中，使教学摆脱扁平化的风格，丰富教学形式，营造活跃的氛围，提高教学质量。例如，在《做守法公民》的教学中，教师可以利用多媒体，播放《今日讲坛》的视频片段，模拟视频节目，让学生担任“主持人”，向其他同学宣传法治知识，为学生提供实践机会，锻炼学生的能力。同时，教师可以根据教学内容的不同，选择不同的社会案例或生活事例，培养学生的责任感和法治观念，让学生主动关心时事，关注国计民生，促进学生的道德与法治素养的提升。同时，教师可以开展微课教学，拓展课堂教学，合理利用课余时间，让学生根据自身需要，观看微课视频，使教学不再局限于课堂中，以课堂教学为主、线上教学为辅，拓展教学途径，提高教学效果。
三、结束语
总而言之，在新课程改革背景下，教师要重视道德与法治教学，正视课堂教学中的不足，采取积极的策略，提高教学质量。为此，教师要转变教学观念，突出学生主体地位;精心设计课堂导入，营造良好师生关系;优化教学设计，开展实践活动，丰富教学形式，提高教学效果，培养学生的道德观念，树立学生法治意识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邓龙波.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].新智慧，2020，000（019）：56，58.
[2]司新伟.浅谈新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].电脑乐园·信息化教学，2019（1）：0079-0079.
[3]牛儒卉.基于新课改视野下的初中道德与法治生活化教學方法分析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[4]邓齐平.新课改下初中道德与法治教学策略探讨[J].小品文选刊：下，2020（2）：0179-0179.
（云南省普洱市景东县银生中学 云南省普洱市 676200）
关键词：初中教育;道德与法治;新课程改革
在初中教育中，道德与法治对学生的发展有着重要的作用，能够引导学生，让学生形成正确的思想观念，促进学生道德素养的提升。初中学生处于青春期，思想观念尚未形成，且心智不坚定，非常容易受周围环境影响。为此，教师要重视道德与法治教学，通过多样化方式，培养学生的道德观念和法治意识，帮助学生解决成长中的问题，提高教学效果。
一、初中道德与法治教学现状
在初中道德与法治教学中，受传统观念影响，许多教师在教学中占据主体地位，直接根据自身的理解，将知识进行整理归纳，并将成果灌输给学生，这样能够让学生学到更多的知识。在这种模式下，学生忙于听课记笔记，在教学中处于被动地位，缺乏思考，教学为考试所服务，导致道德与法治教学丧失德育意义。同时，在中考的压力下，学生需要记忆大量的知识点，而教师在教学中，将自己置身于领导者地位，师生之间缺乏互动，学生在学习中，即使有不懂的地方，也不敢询问学生，而教师机械化的教学方式，往往忽视学生的感受，不能及时了解学生的问题，为学生解答疑惑，导致问题不断积累，不利于学生的发展。在课堂中，教师将教学局限于教材中，教学资源较少，难以满足所有学生需求，单纯地被动记忆式学习，导致学生逐渐丧失兴趣，教学质量难以提高，教学无法满足新课程改革要求。
二、新课改下初中道德与法治教学策略
（一）转变教学观念，突出学生主体地位
在初中道德与法治教学中，教师要突出学生主体地位，转变传统的教学观念，结合学生的实际情况，开展教学活动。教学观念指导着教学方法，教师必须意识到道德与法治课程的价值，发挥课程的德育效果，树立学生的道德观念，约束学生的行为。为此，转变教学观念，是提高教学质量的前提，教师必须树立核心素养目标，采取科学的方式，将课程与实际相结合，将理论落实到实际中，发挥课程的社会价值和德育作用。为此，在教学中，教师要以理论为指导，构思具体的教学环节，围绕学生设计目标，根据学生的实际情况，整合教学内容，激发学生的兴趣，使教学符合满足学生需求，提高教学效果。
例如，在《合理利用网络》的教学中，教师树立新的教学理念，根据学生的需求，整合教学内容，让学生科学地认识网络，树立学生正确的网络观，通过课程教学，指导学生的行为。大部分学生对网络生活缺乏正确的了解，自制力较差，难以控制自身的行为，教师要根据学生的这一问题，采取具体的策略，指导学生科学使用网络，帮助学生解决问题，树立学生正确的网络意识，从而提高道德与法治效果。
（二）精心设计课堂导入，营造良好师生关系
课堂导入是教学的重要环节，在教学中，良好的课堂导入，能够大大提升教学效果。为此，教师要精心设计课堂导入，吸引学生注意，将教学与和实际需求相结合，设计多样化导入方式，提高课堂教学的趣味性。教师可以借助生活案例、游戏活动、时事新闻、影视资源等进行导入，创设富有趣味性的导入，让学生对道德与法治充满兴趣，从而主动参与学习。例如，在《生活需要法律》的教学中，教师可以利用实际案例，设计导入情境，让学生讨论现实案例，通过合作交流等方式，说出自己的看法，引出“生活需要法律”的知识，一步步引导学生，让学生在不知不觉中进入课堂学习，全身心投入到课堂中。此外，师生关系也是影响教学质量的关键因素，在以往的课堂中，师生处于不平等的地位，教师以较高的姿态面对学生，单方面向学生灌输知识，学生与教师存在着严重的隔阂，师生关系较为紧张。在这种情况下，学生长期处于被动地位，不愿意与教师交流，不利于学生的发展。为此，在教学中，教师要构建良好的师生关系，放下领导者姿态，与学生平等交流，拉近师生距离，构建民主、和谐的师生关系，正确引导学生，创设自由的学习氛围，使教学符合新课程改革要求，提高教学效果。
（三）优化教学设计，开展实践活动
在教学中，单一的教学方式，已经无法满足学生多样化需求。为此，在教学中，教师要优化教学设计，丰富教学方法，将小组合作学习、情境创设、辩论交流等多种方式，应用于课堂教学中，使教学摆脱扁平化的风格，丰富教学形式，营造活跃的氛围，提高教学质量。例如，在《做守法公民》的教学中，教师可以利用多媒体，播放《今日讲坛》的视频片段，模拟视频节目，让学生担任“主持人”，向其他同学宣传法治知识，为学生提供实践机会，锻炼学生的能力。同时，教师可以根据教学内容的不同，选择不同的社会案例或生活事例，培养学生的责任感和法治观念，让学生主动关心时事，关注国计民生，促进学生的道德与法治素养的提升。同时，教师可以开展微课教学，拓展课堂教学，合理利用课余时间，让学生根据自身需要，观看微课视频，使教学不再局限于课堂中，以课堂教学为主、线上教学为辅，拓展教学途径，提高教学效果。
三、结束语
总而言之，在新课程改革背景下，教师要重视道德与法治教学，正视课堂教学中的不足，采取积极的策略，提高教学质量。为此，教师要转变教学观念，突出学生主体地位;精心设计课堂导入，营造良好师生关系;优化教学设计，开展实践活动，丰富教学形式，提高教学效果，培养学生的道德观念，树立学生法治意识，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邓龙波.新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].新智慧，2020，000（019）：56，58.
[2]司新伟.浅谈新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果[J].电脑乐园·信息化教学，2019（1）：0079-0079.
[3]牛儒卉.基于新课改视野下的初中道德与法治生活化教學方法分析[C]//2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.2020.
[4]邓齐平.新课改下初中道德与法治教学策略探讨[J].小品文选刊：下，2020（2）：0179-0179.
（云南省普洱市景东县银生中学 云南省普洱市 676200）