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摘 要：应用文是人们日常学习中普遍使用的一种文体，也是在工作中处理事务，解决问题经常会用到的工具，因此，中职学校非常看中对中职生应用文写作能力的培养，并将其作为中职校教学的重点目标，针对当前中职生应用文写作的现状，制定一系列关于提升中职生应用文写作能力的方法，并有效的运用到实际教学中，从而有效地实现提升中职生应用文写作能力目标。
关键词：实践；提升；中职生；应用文写作能力
引言：
应用文写作是中职学校语文课程的一部分，是学生必备的写作能力之一，学会很好的写作应用文，对学生以后的求职和就业有很大的意义，但是，受各种因素的影响，中职生的应用文写作能力并不能达到想要的效果，要想提升中职生的应用文写作能力，必须加强学生的实践能力，这就需要老师在教学过程中运用实践式教学，采取一系列的实践活动，带领同学们将实践与理论知识结合起来，提高同学们的思维能力，从而切实提升学生的应用文写作能力。
一、中职学生应用文写作的现状
在中职生的语文教学中，应用文写作是课程很重要的一部分，不论何种专业，应用文写作都对学生有着强大的影响力，影响着他们的求职和就业，但由于各种原因，许多学生都不能很好的领会应用文写作的技巧，他们在写作过程中存在各种各样的问题，比如在应用文写作课本中出现的关于写作毕业论文或是求职简历的教学，许多学生不能很好的理解和掌握这类主题的写作结构，于是到真正应用到的时候，错误百出，导致这类现象发生的最根本原因就是老师在教学中没能真正的按照学生所学专业进行专门的指导，也没能进行相应的实践活动，仅仅是按照课本上出现的内容进行讲解，让同学们根据范文进行书写，从而无法真正地提高学生的写作能力，古时就有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论学习固然重要，但是脱离了实践，必然不会有好的结果。
二、提升中职生应用文写作能力
（1）提高中职生对应用文写作的兴趣
兴趣是学习的基础，做任何事情如果没有兴趣是不会成功的，在应用文写作的教学中，老师要想提高学生的写作能力，首先就要提高学生们对应用文写作的兴趣，用一些有趣的方式方法来吸引学生们学习应用文写作，如果仅仅是按照课本上的内容讲解，不仅不能提起同学们对课程的兴趣，反而会让学生们感觉这是一个特别枯燥乏味的课程，这样一来，同学们就失去了学习应用文的兴趣，也就不能达到基本的学习要求，反之，如果老师在教学過程中采用一些有趣的方法，创造一些有趣的小比赛之类的活动，调动同学们对学习应用文的兴趣爱好，就能让他们从中感受到学习应用文写作的快乐，可以组织同学们进行一些小型创意比赛，例如每个人创建一份求职简历，然后评选出十个作业优秀的同学，这样就能激发同学们对作业的热情，从而认真的完成老师布置的应用文作业。
（2）根据中职生专业，有所侧重
每个职业学院都有各类不同的专业，对于各个专业的各个同学，他们选择了此类专业，就是对这个专业有强烈的兴趣，想要在这个专业中出类拔萃，有所成就，他们对自己的未来有着无比美好的憧憬，所以老师在教学中，一定要根据学生不同的专业主攻方向讲解不同的内容，有所侧重，才能对学生起一个很好的引导作用，这就要求老师熟悉各个专业的特点以及未来行业的走向，从而确定采取运用不同的教学内容，例如学习广告设计的同学，学习应用文写作时，老师就应当侧重于广告设计这一类的写作教学中，让同学们在从事工作之后能够很好的运用所学知识，同时，引导同学们将理论与实践相结合，在实习期间，可以利用所学理论知识，进行充分的实践，学以致用。
三、加强实践环节
（1）小组合作
团结就是力量，在教学进程中，要想很好的提升中职生应用文写作的能力，就需要教师根据课程内容的需要，对班内的所有学生进行分组，学生通过小组合作，组内成员相互讨论，分析写作方法，组织语言，共同完成老师布置的某项学习任务，在小组学习中，每位同学根据自身特点和特长选择自己要负责的某部分内容，同时每位成员都有义务和责任认真的完成自己负责的那部分，任何人都不能轻易的抛弃自己的责任，离开相应的小组，一定要维护好每个小组的稳定，这样的教学方式会在一定程度上调动每个同学对写作应用文的积极性，通过自己收集资料然后在小组内共同分享资源，有助于学生形成自主学习的习惯，提高团队合作意识，从而增强了同学们的集体荣誉感，促进了中职生应用文写作能力的提升。
（2）开放式课堂
所谓开放式课堂，不仅要求老师在课堂上所讲内容的开放，还要求学生学习时间和学习空间以及学习环境的开放，顾名思义，开放式课堂就是让学生的写作活动不仅仅局限于教室的课堂上，应该换个学习环境，到教室外甚至校外进行应用文写作实践，这样才能培养学生的自主学习能力，进而提升他们的应用文写作能力，作为面向中职生的教育，这就要求老师在教学方面，带领同学们走出课堂，走出校园，我们都知道，中职生学校的课外活动多种多样，有各种不同的比赛以及各种主题的活动，在这种情况下，教师就应当充分的利用这些课外活动，给学生创造应用文写作实践的机会，让同学们体会到应用文写作在生活中的实用性，激发他们的写作兴趣，例如在学校举行校园艺术节等类似大型课外活动时，教师就可以充分利用这种机会，给同学们布置相应的文体进行写作，并进行优秀作品的评选，除此之外，老师还可以根据本专业的特点，适当的给学生们安排相应的实习课程的考核，给他们下发写作任务，帮助同学们将写作与自己专业结合起来，加强写作和分析能力，同时也解放了教师的教学理念与模式，对应用文写作能力的提升有强有力的帮助作用。
（3）项目研究
项目研究实践模式是指将学习者融入到一个有意义的任务中去，打破教材中独有的理论知识，通过自主的学习，整合各类技巧，顺利的完成某项任务，提高自己完成学习任务的能力，现在很多的中职学校已经开始运用这类模式提高学生的学习能力，同样的，对于中职生的应用文写作能力，学校可以利用这种模式，精心的设计项目的训练规则让同学们感受到项目学习的乐趣，提高他们的积极性，同时使他们获得丰富的经验和综合素质的提升，实现其全面发展的目标。
四、结语
实践是检验真理的唯一标准，做任何事情，仅有理论知识是远远不够的，并且，人们的各种能力也只能通过实际操作来得以实现，作为一项中职生必备的能力，在应用文写作中，基本文体的格式是非常好模仿的，但是同学们自己的思维能力是不同的，应用文写作需要教师在教学过程中通过实际的操作和实践给同学们带来有趣的学习方法，调动同学们对应用文写作的积极性，一定要合理开展一系列的实践活动，让同学们更好的掌握应用文写作的技巧，提高自己的思维能力，从而更好提升中职学生对应用文的写作能力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础，创造有利条件。
参考文献：
[1]王琴莹. 我的作文我做主——提高中职生应用文写作技能的策略研究[J]. 现代语文（学术综合版），2016，（05）：110-112.
[2]向国锋. 提高中职生应用文写作教学的有效性探索[J]. 科学咨询（科技？管理），2014，（05）：98.
[3]欧阳琳. 对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索[J]. 中等职业教育（理论），2010，（12）：11-12.
关键词：实践；提升；中职生；应用文写作能力
引言：
应用文写作是中职学校语文课程的一部分，是学生必备的写作能力之一，学会很好的写作应用文，对学生以后的求职和就业有很大的意义，但是，受各种因素的影响，中职生的应用文写作能力并不能达到想要的效果，要想提升中职生的应用文写作能力，必须加强学生的实践能力，这就需要老师在教学过程中运用实践式教学，采取一系列的实践活动，带领同学们将实践与理论知识结合起来，提高同学们的思维能力，从而切实提升学生的应用文写作能力。
一、中职学生应用文写作的现状
在中职生的语文教学中，应用文写作是课程很重要的一部分，不论何种专业，应用文写作都对学生有着强大的影响力，影响着他们的求职和就业，但由于各种原因，许多学生都不能很好的领会应用文写作的技巧，他们在写作过程中存在各种各样的问题，比如在应用文写作课本中出现的关于写作毕业论文或是求职简历的教学，许多学生不能很好的理解和掌握这类主题的写作结构，于是到真正应用到的时候，错误百出，导致这类现象发生的最根本原因就是老师在教学中没能真正的按照学生所学专业进行专门的指导，也没能进行相应的实践活动，仅仅是按照课本上出现的内容进行讲解，让同学们根据范文进行书写，从而无法真正地提高学生的写作能力，古时就有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论学习固然重要，但是脱离了实践，必然不会有好的结果。
二、提升中职生应用文写作能力
（1）提高中职生对应用文写作的兴趣
兴趣是学习的基础，做任何事情如果没有兴趣是不会成功的，在应用文写作的教学中，老师要想提高学生的写作能力，首先就要提高学生们对应用文写作的兴趣，用一些有趣的方式方法来吸引学生们学习应用文写作，如果仅仅是按照课本上的内容讲解，不仅不能提起同学们对课程的兴趣，反而会让学生们感觉这是一个特别枯燥乏味的课程，这样一来，同学们就失去了学习应用文的兴趣，也就不能达到基本的学习要求，反之，如果老师在教学過程中采用一些有趣的方法，创造一些有趣的小比赛之类的活动，调动同学们对学习应用文的兴趣爱好，就能让他们从中感受到学习应用文写作的快乐，可以组织同学们进行一些小型创意比赛，例如每个人创建一份求职简历，然后评选出十个作业优秀的同学，这样就能激发同学们对作业的热情，从而认真的完成老师布置的应用文作业。
（2）根据中职生专业，有所侧重
每个职业学院都有各类不同的专业，对于各个专业的各个同学，他们选择了此类专业，就是对这个专业有强烈的兴趣，想要在这个专业中出类拔萃，有所成就，他们对自己的未来有着无比美好的憧憬，所以老师在教学中，一定要根据学生不同的专业主攻方向讲解不同的内容，有所侧重，才能对学生起一个很好的引导作用，这就要求老师熟悉各个专业的特点以及未来行业的走向，从而确定采取运用不同的教学内容，例如学习广告设计的同学，学习应用文写作时，老师就应当侧重于广告设计这一类的写作教学中，让同学们在从事工作之后能够很好的运用所学知识，同时，引导同学们将理论与实践相结合，在实习期间，可以利用所学理论知识，进行充分的实践，学以致用。
三、加强实践环节
（1）小组合作
团结就是力量，在教学进程中，要想很好的提升中职生应用文写作的能力，就需要教师根据课程内容的需要，对班内的所有学生进行分组，学生通过小组合作，组内成员相互讨论，分析写作方法，组织语言，共同完成老师布置的某项学习任务，在小组学习中，每位同学根据自身特点和特长选择自己要负责的某部分内容，同时每位成员都有义务和责任认真的完成自己负责的那部分，任何人都不能轻易的抛弃自己的责任，离开相应的小组，一定要维护好每个小组的稳定，这样的教学方式会在一定程度上调动每个同学对写作应用文的积极性，通过自己收集资料然后在小组内共同分享资源，有助于学生形成自主学习的习惯，提高团队合作意识，从而增强了同学们的集体荣誉感，促进了中职生应用文写作能力的提升。
（2）开放式课堂
所谓开放式课堂，不仅要求老师在课堂上所讲内容的开放，还要求学生学习时间和学习空间以及学习环境的开放，顾名思义，开放式课堂就是让学生的写作活动不仅仅局限于教室的课堂上，应该换个学习环境，到教室外甚至校外进行应用文写作实践，这样才能培养学生的自主学习能力，进而提升他们的应用文写作能力，作为面向中职生的教育，这就要求老师在教学方面，带领同学们走出课堂，走出校园，我们都知道，中职生学校的课外活动多种多样，有各种不同的比赛以及各种主题的活动，在这种情况下，教师就应当充分的利用这些课外活动，给学生创造应用文写作实践的机会，让同学们体会到应用文写作在生活中的实用性，激发他们的写作兴趣，例如在学校举行校园艺术节等类似大型课外活动时，教师就可以充分利用这种机会，给同学们布置相应的文体进行写作，并进行优秀作品的评选，除此之外，老师还可以根据本专业的特点，适当的给学生们安排相应的实习课程的考核，给他们下发写作任务，帮助同学们将写作与自己专业结合起来，加强写作和分析能力，同时也解放了教师的教学理念与模式，对应用文写作能力的提升有强有力的帮助作用。
（3）项目研究
项目研究实践模式是指将学习者融入到一个有意义的任务中去，打破教材中独有的理论知识，通过自主的学习，整合各类技巧，顺利的完成某项任务，提高自己完成学习任务的能力，现在很多的中职学校已经开始运用这类模式提高学生的学习能力，同样的，对于中职生的应用文写作能力，学校可以利用这种模式，精心的设计项目的训练规则让同学们感受到项目学习的乐趣，提高他们的积极性，同时使他们获得丰富的经验和综合素质的提升，实现其全面发展的目标。
四、结语
实践是检验真理的唯一标准，做任何事情，仅有理论知识是远远不够的，并且，人们的各种能力也只能通过实际操作来得以实现，作为一项中职生必备的能力，在应用文写作中，基本文体的格式是非常好模仿的，但是同学们自己的思维能力是不同的，应用文写作需要教师在教学过程中通过实际的操作和实践给同学们带来有趣的学习方法，调动同学们对应用文写作的积极性，一定要合理开展一系列的实践活动，让同学们更好的掌握应用文写作的技巧，提高自己的思维能力，从而更好提升中职学生对应用文的写作能力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础，创造有利条件。
参考文献：
[1]王琴莹. 我的作文我做主——提高中职生应用文写作技能的策略研究[J]. 现代语文（学术综合版），2016，（05）：110-112.
[2]向国锋. 提高中职生应用文写作教学的有效性探索[J]. 科学咨询（科技？管理），2014，（05）：98.
[3]欧阳琳. 对中职应用文写作教学的理性思考和实践探索[J]. 中等职业教育（理论），2010，（12）：11-12.