关于数学情境图教学的理性思考

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一、情境图的基本要素情境图往往包含背景素材、语境呈现、干扰信息和任务挑战等四个基本要素。所谓背景素材,是指要解决的数学问题的素材所在的现实背景。对小学生而言,背景一般为具体的个人生活、学习、活动为主的学生熟悉的现实背景(包括家庭、学校或周围社区环境),或者来自具体的成人社会和以生产为主的现实背景,还有少数来自抽象的数学研究领域为主的人为构成的背景。
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<正>当今,微信已经成为现代人必不可少的一种工具,它具有信息发布便捷、传播速度快、互动性强、图文声色并茂等特点。如何借助微信平台,把它很好地运用于教学中,尤其是运用到
西方学人赫拉克利特说:看不见的和谐,比看得见的和谐更精彩。这个“看不见的和谐”,就是自我精神层面的心理和谐。因此,要“注重促进人的心理和谐”,“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”(摘自中共中央十六届六中全会《决定》。  看不见的和谐似海,平和博大,不拒点滴,自清自洁。海为百川会聚之处,“沔波流水,朝宗于海”(《诗·小稚》),“海纳风行,不疑不滞”(唐·陆贽《兴元论续》)。海性大度豁达,不
美术教育是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在美术学习过程中,教师应正确引导,激发学生的创新精神,发展他们的美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。二十多年的教学经验使我深刻认识到:要提高学生的美术能力,美术教学应以“情”感化学生,充分发挥学生情感的作用,激发学生的学习热情。  一、情感对美术教学的正面影响  美术教学必须要注重教与学两个关键
一、品味语言美    课文中规范、精美、鲜活的语言,应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。在教学时,教师可以设计形式不同的朗读让学生能多读、乐读。让学生在不同形式、不同要求的读中感受语言文字本身的美,并在一次次的朗读中表达美,再现美,最终达到语言的内化。品赏作者表情达意的语言,是提高学生言语水平的需要,也是陶冶学生情操、提升学生精神境界的需要。  如,《槐乡五月》的第一节中描写小蜜蜂和
有了微信,有了朋友圈,我们的世界一下子变得那么大,天南地北的朋友瞬间可以聚集在一起谈笑风生,如晤其面;有了微信,有了朋友圈,我们的世界一下子又变得那么小,"原来你也在这里