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摘要:近几年来,随着高等教育改革和社会的发展,大学生勤工助学管理工作有了较快的发展,勤工助学的作用和意义也在实践中为高校领导、老师和学生进一步认识。然而,不难看出,当前高校勤劳助学管理工作中还存在着不少问题,尤其是对于中小型高校而言,学校办学资源、办学环境的相对有限更加导致了勤工助学岗位的供需不平衡,加上要培养应用性人才的办学目标,做好对学生勤工助学的管理工作无论是对家庭经济困难学生缓解经济生活压力,还是提高家庭经济困难学生的自信心和素质能力等都显得尤为重要。
关键词:勤工助学管理工作;障碍;跨越
作者简介:秦二娟(1983-),女,河南焦作人,北京联合大学商务学院,助教,管理学硕士,主要研究方向:思想政治教育。(北京 100025)
勤工助学在其发展历史上又被称为勤工俭学,真正将“教育”与“生产劳动”全面融合则始于马克思的教育思想。19世纪中期,马克思对欧洲的教育进行了大量考察和研究后,形成了系统的人的全面发展的教育思想,认为“未来教育,对于一定年龄的儿童来说,必须是教育与生产劳动和体育活动相结合。这是培养全面发展的人才的唯一道路,也是发展社会生产力的主要途径。”勤工助学已经成为当前大学生业余生活的一项重要内容,勤工助学管理工作也成为高校思政工作的重要组成部分。
一、当前深化开展勤工助学管理工作的重要性
勤工助学作为“教育经济”行为,它的出现最初基于两个基本的事实:教育的大众化和经济上的贫困。随着高校的不断扩招,高校家庭经济困难学生的人数逐年递增,大学生中贫富两极分化的现象越来越明显,在高校中开展勤工助学工作,帮助困难学生通过自己的辛勤劳动换取相应的报酬,解决其学习上、生活上的基本困难,是帮助学生自强自立的很好的扶助工作,是高校人才培养过程中的一个重要环节。1993年9月,国家教委、财政部联合发文,要求高校把勤工助学作为“改革的配套措施”和“学校重要的常规工作”认真对待。
社会的进步和教育的发展促使勤工助学的内涵也在不断地丰富和发展。1994年,国家教委颁发了《关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知》,要求将勤工助学作为学生社会实践的重要方式,作为高校学生工作的重要内容有组织地实施,逐步做到制度化、规范化。根据中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,对当前的高校教育提出了“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”的要求。在现代教育理念中,勤工助学被视为学生社会实践的有效形式,它是高校育人工作的重要组成部分,在培养和造就全面发展的人才的过程中发挥着越来越重要的作用。
二、中小型应用性高校开展勤工助学管理工作中现存的障碍(显性障碍和隐性障碍)
目前,高校学生勤工助学工作得到了广大老师和同学们的认可,勤工助学活动正蓬勃而迅速地发展,其内容越来越丰富,形式也越来越多样,但在其管理工作中也存在一些障碍,主要表现在以下几个方面:
1.只注重“济困”,忽视“育人”
目前,高校的各部门对勤工助学的思想认识还存在一定偏颇,没有认识到这项工作在育人过程中同样具有相当重要的作用。勤工助学岗位的设定和管理多偏重于家庭经济困难学生眼前的“物质脱贫”,而忽略了促进其长远发展的“精神解困”。
2.供求存在失衡,且质量不高
随着高校后勤社会化改革的推行,校内勤工助学岗位继续发展的余地越来越小,供求矛盾长期失衡,难以满足日益增多的家庭经济困难学生的实际需要;社会岗位对学生素质要求较高且常与学业安排时有冲突,限制了校外勤工助学岗位的开发。而且目前高校的勤工助学岗位多局限在环境卫生、公寓管理、保卫巡逻、饮食服务等方面,停留在低层次的劳务型上,工作性质与学生所学专业联系甚少,对提高学生专业技能和综合素质帮助不大,在一定程度上影响了勤工助学的质量。
3.勤工助学体系不够完善,缺乏考核机制
目前,我国各高校基本上都设立了由专门人员负责的勤工助学中心或办公室,但编制少,任务重。勤工助学规章制度、监督机制等不够完善,缺乏一定的操作力度。勤工助学学生在参与校内或校外工作后,后期的考核与管理工作跟不上节奏。这样一方面造成学生可进可出,松懈自由,不利于对学生的教育管理;另一方面会出现用工部门只管“使用”学生、不管“培养”学生的现象,无法保障学生正常的学习生活时间。
三、中小型应用性高校勤工助学管理工作跨越式发展策略
为适应新形势下的社会发展和新时期大学生的特点,勤工助学管理工作也应该进行一系列调整,使其更具有时代性。将勤工助学从济困转向育人、从单纯劳务型转向体验实践型,加强与就业择业的相结合,将是高校勤工助学管理工作实现跨越式发展的一个必然趋势。
1.加强勤工助学管理工作的育人功能
当前高校的勤工助学工作不仅能为家庭经济困难学生解决部分学费、生活费难题,更有利于在参与工作和劳动中培养学生诚实谦虚、好学进取、乐于奉献的良好品德以及独立自强、自力更生、吃苦耐劳、不怕困难的坚毅品格和团结协作、与人合作的集体精神。高校勤工助学管理部门要充分认识勤工助学平台的育人功能,做好学生思想和精神的强大后盾,将大学生勤工助学上升到人才培养的高度,把它作为教育教学的有益补充和人才培养的重要途径。尤其是来自偏远山区的学生,他们有很强的自卑感,但又有强烈的自尊心,要让他们在工作中接受教育,在教育中促进工作,加强参与勤工助学管理工作的老师与学生的沟通交流,适当开展自强教育、感恩教育、团队精神教育等。并要善于及时发现个别学生存在的畏难情绪和临时问题,注重做好个别学生的思想政治工作。
2.广开渠道,提升层次
高校勤工助学管理工作要以“立足校园,服务社会”为宗旨,管理部门要广开渠道,大胆创新,不断拓宽勤工助学的领域。一方面,要立足校园,充分利用校内资源,进行校内勤工助学基地化建设,积极推进学生兼任“助教、助研、助管”工作,为大学生提供相对稳定、报酬合理、安全便利的勤工助学岗位;另一方面,要服务社会,推进校外勤工助学品牌化建设,发挥学校知识密集、研发能力雄厚的优势,加强与企业、社区、机关单位和劳务市场的联系,开拓校外勤工助学市场。
与此同时,高校应不断提升勤工助学的层次,使勤工助学岗位从劳动服务型扩展到技术型、专业型、综合能力型。根据学生的专业和特长,开发与教学科研、社会实践、专业实习等相结合的智力型岗位,使学生在勤工助学过程中巩固知识,增长才干,开阔视野,满足不同层次学生的不同需求。
3.加强勤工助学工作与推进就业竞争力的联系
勤工助学工作作为一项特殊的社会实践活动,其对大学生素质的全面提升作用是显而易见的,对大学生就业竞争力的直接影响也正逐渐受到重视。高等教育大众化和普及化背景下,人才供求关系一度失衡,很多毕业生一时难以找到满意的工作,事实上,很多用人单位也在为难以找到优秀人才而发愁。勤工助学工作在学校和企业及其他经营单位间搭建起了一个临时的人才服务和人才培养的桥梁。这为一些企业和单位提供了考察和培养人才的机会,同时也为同学们提供了一个在实践工作中培养兴趣爱好、明确发展方向、不断调整职业定位、积累工作经验、完善知识体系的途径。学校的勤工助学管理部门和就业指导部门要加强联系,形成合力,充分利用学生勤工助学平台,及时对学生的就业观进行引导,对学生的就业素质进行培训,做好个性化职业生涯规划和指导,争取部分学生在勤工助学工作中实现就业的顺利过渡。
4.完善相关制度,实现科学化、规范化管理
勤工助学是一项系统工程,不仅只是为困难生提供助学岗位就达到目的了,还应通过规范化、科学化的管理达到培养人才的真正目的。首先,要完善和健全勤工助学的相关规章制度,做到有章可循、有法可依。其次,要加强对勤工助学岗位的申请、审批、考核、评估等各个环节的规范管理。在困难生资格认定合格后,可广泛收集各个勤工助学岗位,根据各用人部门的岗位设置及要求,实现学生与用工部门的双向选择,并通过签订《勤工助学工作协议书》对学生与用工部门进行双重约束及管理。这样,不仅可以约束用工部门不影响学生正常的学习及生活,为勤工助学的学生提供了有效保障,也可以培养学生的工作责任心和灵活应对的能力。
综上所述,勤工助学管理工作是一项政策性很强的工作,它的成败关系到高校人才培养的质量问题,在现实工作中须进一步得到有关部门及高校师生的重视。
参考文献:
[1]王成琛.浅谈当前高校勤工助学工作[J].科持资讯,2008,(32).
[2]罗建国,勤工助学的历史考察与现状分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2003,2(2).
[3]耿广汉.浅析高校勤工助学的育人功能[J].安徽科技学院学报,2008,22(3):84-86.
[4]罗明明.高校勤工助学活动存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技,2008,(28).
[5]梁波.高校勤工助学管理模式探析[J].攀枝花学院学报,2007,24(6).
[6]周海蓉.高校勤工助学应从体力型转向智力型[J].西南农业大学学院(社会科学报),2006,4(1).
[7]张爱中.高校学生勤工助学工作探析[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(3):60-62.
(责任编辑:王祝萍)
关键词:勤工助学管理工作;障碍;跨越
作者简介:秦二娟(1983-),女,河南焦作人,北京联合大学商务学院,助教,管理学硕士,主要研究方向:思想政治教育。(北京 100025)
勤工助学在其发展历史上又被称为勤工俭学,真正将“教育”与“生产劳动”全面融合则始于马克思的教育思想。19世纪中期,马克思对欧洲的教育进行了大量考察和研究后,形成了系统的人的全面发展的教育思想,认为“未来教育,对于一定年龄的儿童来说,必须是教育与生产劳动和体育活动相结合。这是培养全面发展的人才的唯一道路,也是发展社会生产力的主要途径。”勤工助学已经成为当前大学生业余生活的一项重要内容,勤工助学管理工作也成为高校思政工作的重要组成部分。
一、当前深化开展勤工助学管理工作的重要性
勤工助学作为“教育经济”行为,它的出现最初基于两个基本的事实:教育的大众化和经济上的贫困。随着高校的不断扩招,高校家庭经济困难学生的人数逐年递增,大学生中贫富两极分化的现象越来越明显,在高校中开展勤工助学工作,帮助困难学生通过自己的辛勤劳动换取相应的报酬,解决其学习上、生活上的基本困难,是帮助学生自强自立的很好的扶助工作,是高校人才培养过程中的一个重要环节。1993年9月,国家教委、财政部联合发文,要求高校把勤工助学作为“改革的配套措施”和“学校重要的常规工作”认真对待。
社会的进步和教育的发展促使勤工助学的内涵也在不断地丰富和发展。1994年,国家教委颁发了《关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知》,要求将勤工助学作为学生社会实践的重要方式,作为高校学生工作的重要内容有组织地实施,逐步做到制度化、规范化。根据中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,对当前的高校教育提出了“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”的要求。在现代教育理念中,勤工助学被视为学生社会实践的有效形式,它是高校育人工作的重要组成部分,在培养和造就全面发展的人才的过程中发挥着越来越重要的作用。
二、中小型应用性高校开展勤工助学管理工作中现存的障碍(显性障碍和隐性障碍)
目前,高校学生勤工助学工作得到了广大老师和同学们的认可,勤工助学活动正蓬勃而迅速地发展,其内容越来越丰富,形式也越来越多样,但在其管理工作中也存在一些障碍,主要表现在以下几个方面:
1.只注重“济困”,忽视“育人”
目前,高校的各部门对勤工助学的思想认识还存在一定偏颇,没有认识到这项工作在育人过程中同样具有相当重要的作用。勤工助学岗位的设定和管理多偏重于家庭经济困难学生眼前的“物质脱贫”,而忽略了促进其长远发展的“精神解困”。
2.供求存在失衡,且质量不高
随着高校后勤社会化改革的推行,校内勤工助学岗位继续发展的余地越来越小,供求矛盾长期失衡,难以满足日益增多的家庭经济困难学生的实际需要;社会岗位对学生素质要求较高且常与学业安排时有冲突,限制了校外勤工助学岗位的开发。而且目前高校的勤工助学岗位多局限在环境卫生、公寓管理、保卫巡逻、饮食服务等方面,停留在低层次的劳务型上,工作性质与学生所学专业联系甚少,对提高学生专业技能和综合素质帮助不大,在一定程度上影响了勤工助学的质量。
3.勤工助学体系不够完善,缺乏考核机制
目前,我国各高校基本上都设立了由专门人员负责的勤工助学中心或办公室,但编制少,任务重。勤工助学规章制度、监督机制等不够完善,缺乏一定的操作力度。勤工助学学生在参与校内或校外工作后,后期的考核与管理工作跟不上节奏。这样一方面造成学生可进可出,松懈自由,不利于对学生的教育管理;另一方面会出现用工部门只管“使用”学生、不管“培养”学生的现象,无法保障学生正常的学习生活时间。
三、中小型应用性高校勤工助学管理工作跨越式发展策略
为适应新形势下的社会发展和新时期大学生的特点,勤工助学管理工作也应该进行一系列调整,使其更具有时代性。将勤工助学从济困转向育人、从单纯劳务型转向体验实践型,加强与就业择业的相结合,将是高校勤工助学管理工作实现跨越式发展的一个必然趋势。
1.加强勤工助学管理工作的育人功能
当前高校的勤工助学工作不仅能为家庭经济困难学生解决部分学费、生活费难题,更有利于在参与工作和劳动中培养学生诚实谦虚、好学进取、乐于奉献的良好品德以及独立自强、自力更生、吃苦耐劳、不怕困难的坚毅品格和团结协作、与人合作的集体精神。高校勤工助学管理部门要充分认识勤工助学平台的育人功能,做好学生思想和精神的强大后盾,将大学生勤工助学上升到人才培养的高度,把它作为教育教学的有益补充和人才培养的重要途径。尤其是来自偏远山区的学生,他们有很强的自卑感,但又有强烈的自尊心,要让他们在工作中接受教育,在教育中促进工作,加强参与勤工助学管理工作的老师与学生的沟通交流,适当开展自强教育、感恩教育、团队精神教育等。并要善于及时发现个别学生存在的畏难情绪和临时问题,注重做好个别学生的思想政治工作。
2.广开渠道,提升层次
高校勤工助学管理工作要以“立足校园,服务社会”为宗旨,管理部门要广开渠道,大胆创新,不断拓宽勤工助学的领域。一方面,要立足校园,充分利用校内资源,进行校内勤工助学基地化建设,积极推进学生兼任“助教、助研、助管”工作,为大学生提供相对稳定、报酬合理、安全便利的勤工助学岗位;另一方面,要服务社会,推进校外勤工助学品牌化建设,发挥学校知识密集、研发能力雄厚的优势,加强与企业、社区、机关单位和劳务市场的联系,开拓校外勤工助学市场。
与此同时,高校应不断提升勤工助学的层次,使勤工助学岗位从劳动服务型扩展到技术型、专业型、综合能力型。根据学生的专业和特长,开发与教学科研、社会实践、专业实习等相结合的智力型岗位,使学生在勤工助学过程中巩固知识,增长才干,开阔视野,满足不同层次学生的不同需求。
3.加强勤工助学工作与推进就业竞争力的联系
勤工助学工作作为一项特殊的社会实践活动,其对大学生素质的全面提升作用是显而易见的,对大学生就业竞争力的直接影响也正逐渐受到重视。高等教育大众化和普及化背景下,人才供求关系一度失衡,很多毕业生一时难以找到满意的工作,事实上,很多用人单位也在为难以找到优秀人才而发愁。勤工助学工作在学校和企业及其他经营单位间搭建起了一个临时的人才服务和人才培养的桥梁。这为一些企业和单位提供了考察和培养人才的机会,同时也为同学们提供了一个在实践工作中培养兴趣爱好、明确发展方向、不断调整职业定位、积累工作经验、完善知识体系的途径。学校的勤工助学管理部门和就业指导部门要加强联系,形成合力,充分利用学生勤工助学平台,及时对学生的就业观进行引导,对学生的就业素质进行培训,做好个性化职业生涯规划和指导,争取部分学生在勤工助学工作中实现就业的顺利过渡。
4.完善相关制度,实现科学化、规范化管理
勤工助学是一项系统工程,不仅只是为困难生提供助学岗位就达到目的了,还应通过规范化、科学化的管理达到培养人才的真正目的。首先,要完善和健全勤工助学的相关规章制度,做到有章可循、有法可依。其次,要加强对勤工助学岗位的申请、审批、考核、评估等各个环节的规范管理。在困难生资格认定合格后,可广泛收集各个勤工助学岗位,根据各用人部门的岗位设置及要求,实现学生与用工部门的双向选择,并通过签订《勤工助学工作协议书》对学生与用工部门进行双重约束及管理。这样,不仅可以约束用工部门不影响学生正常的学习及生活,为勤工助学的学生提供了有效保障,也可以培养学生的工作责任心和灵活应对的能力。
综上所述,勤工助学管理工作是一项政策性很强的工作,它的成败关系到高校人才培养的质量问题,在现实工作中须进一步得到有关部门及高校师生的重视。
参考文献:
[1]王成琛.浅谈当前高校勤工助学工作[J].科持资讯,2008,(32).
[2]罗建国,勤工助学的历史考察与现状分析[J].湖南师范大学教育科学学报,2003,2(2).
[3]耿广汉.浅析高校勤工助学的育人功能[J].安徽科技学院学报,2008,22(3):84-86.
[4]罗明明.高校勤工助学活动存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技,2008,(28).
[5]梁波.高校勤工助学管理模式探析[J].攀枝花学院学报,2007,24(6).
[6]周海蓉.高校勤工助学应从体力型转向智力型[J].西南农业大学学院(社会科学报),2006,4(1).
[7]张爱中.高校学生勤工助学工作探析[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(3):60-62.
(责任编辑:王祝萍)