【摘 要】
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学前教育师范生的教育情怀即认可并愿意从事幼教职业,具有科学儿童观,富有爱心和责任心。目前培育存在职业情感不深、效果不显著、评价机制不明确的问题。高校要发挥专业课程
【基金项目】
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安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2020A0148)
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学前教育师范生的教育情怀即认可并愿意从事幼教职业,具有科学儿童观,富有爱心和责任心。目前培育存在职业情感不深、效果不显著、评价机制不明确的问题。高校要发挥专业课程育人的作用,从明确教学目标、改进教学方法、增强课内课外实践、开展多维评价等方面构建旨在培育教育情怀的专业课程教学模式。以“幼儿园管理”课程为例,制定发展性课程目标,采取多类型教师授课、模拟幼儿园运行、多元动态评价等措施。课程实施后,学前师范生深化了对幼儿园的认识,获得了幼儿教师职业体验感,职业倾向不断得到强化。
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