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摘 要 跆拳道是一门韩国格斗术，以其腾空、旋踢脚法而闻名。跆拳道是一项技术性很强的运动，不但要有良好的身体素质，还要有娴熟的技术。跆拳道教学就是通过各种方法练习，使学生学会各种动作技术。高职院校跆拳道教学改革势在必行，它是人才培养的需要，是跆拳道在高职院校体育教育中发挥更大作用的需要。这一改革要以素质教育为指导，使跆拳道教学服务于大学生发展的需要，以适合现代大学生的身心发展特点。
关键字 高职院校 跆拳道 教学
一、前言
跆拳道运动起源于朝鲜半岛，最早源于1946年3月成立于朝鲜的“朝鲜演武馆”。1955年才正式将其命名为“跆拳道”。随后，该运动就在朝鲜、韩国以及世界其他国家传播普及。目前在世界跆拳道联盟（简称W.T.F）大约有160个会员国家，五千万人参与练习。另外，跆拳道运动以其高尚的礼仪、优美的动作、别具一格的健身（防身）价值，倍受众多青少年朋友的青睐。部分高职院校也将其列入到体育教学内容中，部分高职院校受到体育教学安全问题、经费、师资等影响，这项运动开展普及还仍存在很大问题，为此，本文就高职院校开展跆拳道运动的基本问题进行分析，以期为该运动在高职院校的开展与普及提供帮助。
二、高职院校跆拳道教学的现状
（一）师资投入大，顾虑多，成本高的不正确认识，大多数的校领导对体育课的重视不够，用于教学的投有限，没 有多余的经费投入到跆拳道运动中，更多的关专业课的教学。在交谈中发现有诸多领导认为，跆拳道场馆标高，配置高档，服道具等价值大，依照学校财政，难以开展该运动。
（二）安全性问题在调查中发现，安全问题是学校领导及诸多老师关心的重要问题之一。都普遍认为，跆拳道是一种搏击性很强、极易受伤和发生事故的运动项目，时时刻刻存在不安全因素，由此引发了学生的管理问题“每个学生都是武林高手，教师怎么管理？ 所以，这些也是影响和制约该运动开展的最大障碍。师资配备与晋级渠道欠缺在调查中发现，所调查30名从事跆拳道教学的教师中，专职的7人，占23.33%，兼职的23人，占76.67%，专业性不强，师资配备不足。另外，在学生学习后，想继续深入学习训练晋级，而在现在的晋级中间国家正式比赛才是最 佳认证机会，有关群众性的跆拳道比赛太少，有关晋级的制度还有待完善。有少部分体育教师认识不到位。
（三）有少部分体育教师认识不到位，影响教学开展。在调查中发现有一少部分体育教师认为跆拳道教学诸多内容均为人与人搏击的有效手段，都是一些腿法、拳法、格挡防守等动作，直接的攻击对象是人，对学生教育的负面影响严重。继高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析而对学生的今后发展不利，出于此考虑，对跆拳道的普及与开展态度过于消极，严重影响教学的开展。
三、高职院校跆拳道教学建议方法
（一）更新教学方法，加强教师的专项能力培养
教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度，适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对跆拳道运动的兴趣。跆拳道运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年轻人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受自己的乐趣。如采用比赛、游戏等方法，就容易激发学生的学习兴趣，以更积极的态度投入到学习中，使学生真正学到自己想要学的内容，从而养成终身体育锻炼的习惯。
（二）变教学观念，端正学习动机，改革考核制度
重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的迅速而牢固。研究证明：根据学生学习态度、技术提高，参加课外活动等情况来综合评定体育成绩，能让每个学生都能得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功。
（三）不断优化教学过程
因学习跆拳道的学生一般水平参差不齐，身体素质不同，领悟能力有异，如果按照传统的教学方法进行教学，全班统一模式一刀切，势必造成水平高的学生吃不饱，而水平低的学生消化不了的情况发生。因材施教，必须从多个方面进行优化，才能适应现在的体育教学。在教学组织上，把学生分为两个层次：1为水平高的学生；2为一般水平的学生；将这两种水平的学生，重新组合成条件基本相同的学习小组，产生纵横两个维度。在教学上，注意发展学生的个性，教会每一层学生如何学习，培养他们的自学能力。让他们掌握学习方法，发挥的空间才会更大，对1层的学生，培养创造能力；对2层的学生，培養兴趣能力，基础能力。
（四）加快场馆设施的建设和利用
抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理的规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放，形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性环。
四、结论
高职院校是为社会培养第一线的高技能应用型人才，不仅要求学生具有先进的理念，掌握现代化的技术手段，具备极强的动手能力，还必须具有一个健康的体魄，这样才能适应未来社会对人才的需求。加强高职院校的体育教学，贯彻“健康第一、以人为本、全面发展、终身体育”的指导思想，加强素质教育，使跆拳道教学服务于大学生发展的需要，以适合现代大学生的身心发展特点。
关键字 高职院校 跆拳道 教学
一、前言
跆拳道运动起源于朝鲜半岛，最早源于1946年3月成立于朝鲜的“朝鲜演武馆”。1955年才正式将其命名为“跆拳道”。随后，该运动就在朝鲜、韩国以及世界其他国家传播普及。目前在世界跆拳道联盟（简称W.T.F）大约有160个会员国家，五千万人参与练习。另外，跆拳道运动以其高尚的礼仪、优美的动作、别具一格的健身（防身）价值，倍受众多青少年朋友的青睐。部分高职院校也将其列入到体育教学内容中，部分高职院校受到体育教学安全问题、经费、师资等影响，这项运动开展普及还仍存在很大问题，为此，本文就高职院校开展跆拳道运动的基本问题进行分析，以期为该运动在高职院校的开展与普及提供帮助。
二、高职院校跆拳道教学的现状
（一）师资投入大，顾虑多，成本高的不正确认识，大多数的校领导对体育课的重视不够，用于教学的投有限，没 有多余的经费投入到跆拳道运动中，更多的关专业课的教学。在交谈中发现有诸多领导认为，跆拳道场馆标高，配置高档，服道具等价值大，依照学校财政，难以开展该运动。
（二）安全性问题在调查中发现，安全问题是学校领导及诸多老师关心的重要问题之一。都普遍认为，跆拳道是一种搏击性很强、极易受伤和发生事故的运动项目，时时刻刻存在不安全因素，由此引发了学生的管理问题“每个学生都是武林高手，教师怎么管理？ 所以，这些也是影响和制约该运动开展的最大障碍。师资配备与晋级渠道欠缺在调查中发现，所调查30名从事跆拳道教学的教师中，专职的7人，占23.33%，兼职的23人，占76.67%，专业性不强，师资配备不足。另外，在学生学习后，想继续深入学习训练晋级，而在现在的晋级中间国家正式比赛才是最 佳认证机会，有关群众性的跆拳道比赛太少，有关晋级的制度还有待完善。有少部分体育教师认识不到位。
（三）有少部分体育教师认识不到位，影响教学开展。在调查中发现有一少部分体育教师认为跆拳道教学诸多内容均为人与人搏击的有效手段，都是一些腿法、拳法、格挡防守等动作，直接的攻击对象是人，对学生教育的负面影响严重。继高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析而对学生的今后发展不利，出于此考虑，对跆拳道的普及与开展态度过于消极，严重影响教学的开展。
三、高职院校跆拳道教学建议方法
（一）更新教学方法，加强教师的专项能力培养
教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度，适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对跆拳道运动的兴趣。跆拳道运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年轻人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受自己的乐趣。如采用比赛、游戏等方法，就容易激发学生的学习兴趣，以更积极的态度投入到学习中，使学生真正学到自己想要学的内容，从而养成终身体育锻炼的习惯。
（二）变教学观念，端正学习动机，改革考核制度
重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的迅速而牢固。研究证明：根据学生学习态度、技术提高，参加课外活动等情况来综合评定体育成绩，能让每个学生都能得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功。
（三）不断优化教学过程
因学习跆拳道的学生一般水平参差不齐，身体素质不同，领悟能力有异，如果按照传统的教学方法进行教学，全班统一模式一刀切，势必造成水平高的学生吃不饱，而水平低的学生消化不了的情况发生。因材施教，必须从多个方面进行优化，才能适应现在的体育教学。在教学组织上，把学生分为两个层次：1为水平高的学生；2为一般水平的学生；将这两种水平的学生，重新组合成条件基本相同的学习小组，产生纵横两个维度。在教学上，注意发展学生的个性，教会每一层学生如何学习，培养他们的自学能力。让他们掌握学习方法，发挥的空间才会更大，对1层的学生，培养创造能力；对2层的学生，培養兴趣能力，基础能力。
（四）加快场馆设施的建设和利用
抓住高等教育进一步普及，学校基础建设正在不断的建设完善的有利时机，科学合理的规划运动场馆。除了正常的教学外，加强管理，利用早中晚和双休日时间开放，形式上灵活多样，实行有偿教学、有偿健身，以馆养馆，形成良性环。
四、结论
高职院校是为社会培养第一线的高技能应用型人才，不仅要求学生具有先进的理念，掌握现代化的技术手段，具备极强的动手能力，还必须具有一个健康的体魄，这样才能适应未来社会对人才的需求。加强高职院校的体育教学，贯彻“健康第一、以人为本、全面发展、终身体育”的指导思想，加强素质教育，使跆拳道教学服务于大学生发展的需要，以适合现代大学生的身心发展特点。