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【摘 要】随着素质教育呼声越来越高，新教改的实施，我们惊喜的看到，初中科学的趣味性、与动手实验得到很大的重视。本文就初中科学探索性实验的教学模式进行了浅谈。
【关键词】初中科学 实验教学
初中的科学课程给学生们打开了一扇通往实验科学的窗户，他们可以在这一扇窗户里看到：奇妙的反应，五彩斑斓的颜色，生动有趣的现象。初中科学的基础是观察，动手。通过观察使学生获得实验的基本常识，通过动手操作，验证实验现象，锻炼操作能力，掌握一定的科学基础，通过实际操作培养学生们的学习兴趣，激发他们的学习的主动性，这是课程标准对初中科学教学提出的明确要求。目前存在的一些实验问题是：老师做的演示实验过多，知识“嚼”的太烂，学生被动接受，不需要再进行思索即可获得结果，学生亲自动手的实验仍不足。新教改的目的之一就是改变以前教育的主次体，要培养学生们自己思考的能力，老师不应只起到灌输知识的作用。针对此，如何加强和改进初中科学中的实验教学，我们提出以下建议。
一、老师实验前的讲解变为在演示实验中讲解，增加学生们的实验机会
1、在以往的科学实验教学中，为了节省时间，或出于其他原因的考虑
教师的实验教学课主要以老师的演示为主。并且，先把实验要领，过程步骤，甚至实验结果先讲解清楚，然后在做实验演示。这样做做大的弊端就是，容易给学生造成一种先入为主的概念。不做实验也知道结果，学生们对实验结果不再惊喜，换句话说，老师把实验知识“嚼的”太烂，学生没有自己思考的机会。我们实验的目的就是，通过实验让学生们更多的去思考现象产生的原因，让他们通过实验现象加深对知识的理解。我们应该在实验课上，先讲解操作步骤，不要把现象与原理告诉学生，通过一步一步的操作，逐步引导学生观察现象，体会现象，引导学生自己去发掘实验的原理，这样才能加深学生们对所学知识的理解水平。在置换反应中。氢气在一定温度下通过生了锈的铜时，锈铜变的明亮起来，成了铜，为什么会产生这种现象？在课本中我们已经学了置换反应，老师要引导学生来思考现象发生的原因，他们自然会加深对置换反应原理的认识。
2、增加学生们实际动手的能力
让学生们多自己动手。这样不但段练了学生们自己动手的能力，熟悉了操作的流程，还能为他们将来的实验操作奠定一定的基础。也能体现素质教育的宗旨。老师再怎么演示，始终是老师在做，为了能让学生更好的掌握科学知识，科学实验知识只有让学生们亲自操作实验，才能让他们更好的掌握所学的课本知识及实验知识。
二、提高实验设计能力，培养学生创新精神
1、科学实验是为了更好的服务生活
课本里的实验项目有些与生活联系密切，更多的是为了更好解释课本里原理。墨守成规的按照课本里的实验要求，实验课程传授给学生，不利于学生们创新思维的开发。在试验课程中，老师应认真选取合适的生活素材，提出题目，来让学生们自己设计实验，自己动手做出实验结果。比如：老师根据动滑轮、定滑轮的特点提出一个力学问题，用100g的砝码拉动200g的物体，提出这个题目让学生自己设计实验，验证实验，然后再自己总结思索出现象的原因。这既开发了他们的创新思维，也让他们能力所能及的解决生活中遇到的常识问题。学生做实验过程中，应以学生为主，老师起引导的作用，让学生可以自行设计实验，自己得出结论，自己找出实验现象的原理，原因。
2、探究提问，开放实验
老师应鼓励学生们多提出生活中遇到的科学问题，将一些生活的的疑问带入课堂。通过课堂上的讨论，老师再组织学生们通过亲自动手实验，来验证生活中的疑问。老师要适当的起到裁判，补充的作用。在开齐课本实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，放手让学生去设计，去操作，鼓励他们自行查找资料来解决实验中的问题。培养他们的创新精神和实践能力。同时老师要根据实验室教学器材，药品的现状，充分利用好日程生活中廉价器具，材料制成简易的实验仪器，解决药品短缺问题。丰富教学资源，节省教学经费。比如可以用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃小瓶做实验容器。这些做法，不但会给学生一个生活处处有科学，处处可以做实验的普及意识，还可以增强学生们的节约和环保意识。
3、适时进行课外实践
新课程倡导教师要尊重学生的意愿，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、自然中去学习科学，体会科学。因此，教学要突破教师的空间，让学生到生活中，自然中去时间去体会。去观察和记录自然中的科学现象，拓宽他们学习科学的空间。
结语
科学是人类进步的阶梯，正是因为科学的飞速发展，才有了我们现在便利的生活条件。科技是第一生产力。科技是为生活服务的，科学不能离开生活。养成科学的实验习惯，对学生们将来的发展有很大帮助。新教改下，我们老师要改变以往“填鸭式”教学的习惯，让学生又被动接受改为主动去探索。老师要更多的起到引导的作用，在保证正常课程内容学习和进行的前提下，多鼓励学生们去实践，去与生活结合，去独立思索，独立找出现象的答案。老师们要通过自己的言传身教，在学生们初中时期就让他们养成一个良好的学习习惯，培养他们的创新精神，增强我们的学生将来适应时代发展的能力。
参考文献
[1]陈翀．提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J].
[2]桑建丰．论科学教学中学生学习兴趣的培养[J].
[3]周宁静．加强初中科学新课程实验教学的探索[J].
[4]胡建国．浅谈新课程背景下如何提高初中科学课堂教学的有效性[J].
[5]卢爱飞．初中科学教学学生主动探究能力的培养[J].
【关键词】初中科学 实验教学
初中的科学课程给学生们打开了一扇通往实验科学的窗户，他们可以在这一扇窗户里看到：奇妙的反应，五彩斑斓的颜色，生动有趣的现象。初中科学的基础是观察，动手。通过观察使学生获得实验的基本常识，通过动手操作，验证实验现象，锻炼操作能力，掌握一定的科学基础，通过实际操作培养学生们的学习兴趣，激发他们的学习的主动性，这是课程标准对初中科学教学提出的明确要求。目前存在的一些实验问题是：老师做的演示实验过多，知识“嚼”的太烂，学生被动接受，不需要再进行思索即可获得结果，学生亲自动手的实验仍不足。新教改的目的之一就是改变以前教育的主次体，要培养学生们自己思考的能力，老师不应只起到灌输知识的作用。针对此，如何加强和改进初中科学中的实验教学，我们提出以下建议。
一、老师实验前的讲解变为在演示实验中讲解，增加学生们的实验机会
1、在以往的科学实验教学中，为了节省时间，或出于其他原因的考虑
教师的实验教学课主要以老师的演示为主。并且，先把实验要领，过程步骤，甚至实验结果先讲解清楚，然后在做实验演示。这样做做大的弊端就是，容易给学生造成一种先入为主的概念。不做实验也知道结果，学生们对实验结果不再惊喜，换句话说，老师把实验知识“嚼的”太烂，学生没有自己思考的机会。我们实验的目的就是，通过实验让学生们更多的去思考现象产生的原因，让他们通过实验现象加深对知识的理解。我们应该在实验课上，先讲解操作步骤，不要把现象与原理告诉学生，通过一步一步的操作，逐步引导学生观察现象，体会现象，引导学生自己去发掘实验的原理，这样才能加深学生们对所学知识的理解水平。在置换反应中。氢气在一定温度下通过生了锈的铜时，锈铜变的明亮起来，成了铜，为什么会产生这种现象？在课本中我们已经学了置换反应，老师要引导学生来思考现象发生的原因，他们自然会加深对置换反应原理的认识。
2、增加学生们实际动手的能力
让学生们多自己动手。这样不但段练了学生们自己动手的能力，熟悉了操作的流程，还能为他们将来的实验操作奠定一定的基础。也能体现素质教育的宗旨。老师再怎么演示，始终是老师在做，为了能让学生更好的掌握科学知识，科学实验知识只有让学生们亲自操作实验，才能让他们更好的掌握所学的课本知识及实验知识。
二、提高实验设计能力，培养学生创新精神
1、科学实验是为了更好的服务生活
课本里的实验项目有些与生活联系密切，更多的是为了更好解释课本里原理。墨守成规的按照课本里的实验要求，实验课程传授给学生，不利于学生们创新思维的开发。在试验课程中，老师应认真选取合适的生活素材，提出题目，来让学生们自己设计实验，自己动手做出实验结果。比如：老师根据动滑轮、定滑轮的特点提出一个力学问题，用100g的砝码拉动200g的物体，提出这个题目让学生自己设计实验，验证实验，然后再自己总结思索出现象的原因。这既开发了他们的创新思维，也让他们能力所能及的解决生活中遇到的常识问题。学生做实验过程中，应以学生为主，老师起引导的作用，让学生可以自行设计实验，自己得出结论，自己找出实验现象的原理，原因。
2、探究提问，开放实验
老师应鼓励学生们多提出生活中遇到的科学问题，将一些生活的的疑问带入课堂。通过课堂上的讨论，老师再组织学生们通过亲自动手实验，来验证生活中的疑问。老师要适当的起到裁判，补充的作用。在开齐课本实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，放手让学生去设计，去操作，鼓励他们自行查找资料来解决实验中的问题。培养他们的创新精神和实践能力。同时老师要根据实验室教学器材，药品的现状，充分利用好日程生活中廉价器具，材料制成简易的实验仪器，解决药品短缺问题。丰富教学资源，节省教学经费。比如可以用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃小瓶做实验容器。这些做法，不但会给学生一个生活处处有科学，处处可以做实验的普及意识，还可以增强学生们的节约和环保意识。
3、适时进行课外实践
新课程倡导教师要尊重学生的意愿，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、自然中去学习科学，体会科学。因此，教学要突破教师的空间，让学生到生活中，自然中去时间去体会。去观察和记录自然中的科学现象，拓宽他们学习科学的空间。
结语
科学是人类进步的阶梯，正是因为科学的飞速发展，才有了我们现在便利的生活条件。科技是第一生产力。科技是为生活服务的，科学不能离开生活。养成科学的实验习惯，对学生们将来的发展有很大帮助。新教改下，我们老师要改变以往“填鸭式”教学的习惯，让学生又被动接受改为主动去探索。老师要更多的起到引导的作用，在保证正常课程内容学习和进行的前提下，多鼓励学生们去实践，去与生活结合，去独立思索，独立找出现象的答案。老师们要通过自己的言传身教，在学生们初中时期就让他们养成一个良好的学习习惯，培养他们的创新精神，增强我们的学生将来适应时代发展的能力。
参考文献
[1]陈翀．提高初中科学课堂教学效率的探索与实践[J].
[2]桑建丰．论科学教学中学生学习兴趣的培养[J].
[3]周宁静．加强初中科学新课程实验教学的探索[J].
[4]胡建国．浅谈新课程背景下如何提高初中科学课堂教学的有效性[J].
[5]卢爱飞．初中科学教学学生主动探究能力的培养[J].