一个班里少则三四十个，多则五六十个同学，性格难免千差万别，有几个很难相处的同学也就在所难免。对于这些很难相处的同学，我们怎样才能和他们和平交往呢？下面针对不同类型的同学分别介绍几种有效的方法。
　　
　　对“打小报告的人”巧妙暗示
　　
　　林琳背地里时常添油加醋地向老师打李萍的“小报告”，这让李萍很懊恼。
　　为了改变这个局面，李萍跟林琳交了一次心，说：“林琳，我现在学会了这么多东西，离不开你的指点和帮助。可是我毕竟还会经常犯些小错误，你可要好好监督我，见到我有毛病马上就给指出来。不然，等到老师发现了，那我可就惨了。”听到这里，林琳有些不好意思地说：“你做得其实不错，我们相互学习吧。”
　　经过这次谈话后，林琳再没有到老师那里打李萍的“小报告”，她们的友谊得以维系，关键是李萍瞅准林琳特殊的心理需求，在交谈中巧妙选择了含蓄的暗示，先肯定了林琳对自己的帮助，让她觉得心里非常舒服，为接下来的暗示做好了心理铺垫。接着提出要林琳监督自己，使用“见到我有毛病马上就给指出来”、“等到老师发现了，那我可就惨了”等话语暗示林琳自己已经知道她向老师打“小报告”的事，提醒她以后不要再这样做。暗示的话语温和谦逊，既给了林琳可下的台阶，又暗示了自己的不满。面对这样委婉的暗示，林琳自然不好意思再打“小报告”了，两人的矛盾也就此化解，友谊还从此升温。
　　
　　对“心胸狭隘的人”寻机感化
　　
　　张健是公认的尖子生，头脑灵活，学习努力，并将自己大部分的时间和精力都放在了班级工作上面，但每次评优树先他得票都不是很多。后来他才知道，每次都与宋春雨同学事先散布的一些言论有关。
　　原来，宋春雨见到别人要超过自己就心理极度不平衡，所以她见到张健勤奋好学精明能干便心生妒意并加以排挤。
　　了解到实情的张健没有径直找宋春雨质问，而是从侧面了解她生活中的一些情况，寻机用自己的真诚和热情去感化她。有一次，宋春雨生病了，张健便提了些水果去探望，还帮她补习落下的功课。宋春雨觉得十分感动又有些惭愧，病愈后执意请张健到她家吃饭以表示感谢。结果，经过交流，两人越聊越投机。日子久了两人的关系渐渐融洽起来，宋春雨也渐渐在同学们面前说起张健的好话来。张健在“仇人”生病的时候去探望她并给她补习功课，这一热情帮助、以德报怨、大度宽容的做法在一定程度上感化了心胸狭隘的宋春雨。
　　
　　对“居功自傲的人”赞扬请教
　　
　　学习委员刘晓波为班级做了大量的工作，于是自高自大起来。他经常炫耀自己的“辉煌业绩”，并用鄙夷的口气训斥他人，丝毫不把别人放在眼里。很多同学都和他合不来，班长王聪却是个例外。
　　原来王聪觉得刘晓波之所以盛气凌人，是因为他为班级做了大量的工作，拥有骄傲的“资本”，于是大力称赞他的功绩，并表示自己和同学们都要以他为榜样，努力向他学习。
　　“居功自傲”的刘晓波就是希望别人把他当功臣来尊重和敬仰。王聪赞颂他的能力，充分满足了他的自尊心，而后又将他奉为榜样，表达了向他学习的决心，这让他找到了“功臣”的感觉，他自然愿意与王聪交往。他还主动检讨了自己的不足之处，很快和同学们打成了一片。
　　对于难以相处的同学，只要积极尝试着与他们更多地交流，分析出他们属于哪种类型的人，再采用适当的方式与之交往，就能获得良好的效果。你不妨试试看哟。